1、1 苏州科技学院天平学院外语系毕业论文工作细则 一、毕业论文工作目的 毕业论文工作旨在培养学生就专业或相近学科领域的某一论题，综合运用所学的专 业理论知识和基本方法，分析研究已掌握的与论题相关的多种文献资料，或在进行调查 研究的基础上充分阐述自己的观点，特别是能创造性地解决问题和初步具备从事科学研 究工作的能力。 二、毕业论文工作要求 （一）对指导教师的要求 教师在指导学生毕业论文的过程中，原则上，应根据各专业的特点、学生所掌握的 专业知识和能力的实际情况开展工作，重点是对学生从事科研论文写作的严谨态度的培 养和写作规范的训练。 1.根据外语系有关论文命题的要求进行命题，并按时报专业负责人汇总
2、，经系论文 审题小组审核后确定命题； 2. 按照外语系有关学生毕业论文工作的要求，撰写毕业论文任务书，经系审查小 组组长审核签字后下达给学生； 3讲述论文选题的意义、内容和要求，帮助学生顺利开题。 4讲授资料搜集方法和对资料的分析研究方法；指导学生写出开题报告并拟写论 文提纲。 5. 帮助学生把握文章结构、布局以及各级标题的设定； 6. 严格统一写作技术规范和论文格式； 7.以严谨的治学态度，认真、负责地对学生完成毕业论文的每个环节进行指导，解 决学生与毕业论文写作有关的各种疑难，并讲清与毕业论文写作有关的其他注意事项； 8.确保学生毕业论文达到应有的质量和饱和的工作量； 9.认真填写任务书、
3、指导教师工作记录表、毕业论文指导教师评分表， 并完成其他有关毕业论文指导工作的文字材料。 （二）对学生的要求 1.学生应按照学院及系部有关毕业论文工作的安排和要求，在指导教师的具体指导 下，认真、按时完成毕业论文的写作； 2.尊重指导教师，主动向教师请求指导，并虚心接受教师的指导； 3.注重于论文写作的过程和写作规范的训练，基本掌握科研论文的写作方法和技能。 2 4.以科学研究的态度开展论文写作工作，培养从严治学的学风和文风； 5.在论文写作过程中，努力发挥和培养创造能力，严禁抄袭行为，也不得找他人代 做； 6.论文写作符合写作技术规范，论文格式、打印和提交的文本等符合学院规定的统 一要求；
4、7.毕业论文的论文字数：本科英语专业学生大约为 5000 个单词，一律英文撰写。 8.按要求做好答辩准备，并参加答辩（不参加答辩者，论文成绩以“不及格”论处） 。 三、毕业论文工作的组织和安排 毕业论文工作由外语系统一部署，各专业具体负责组织。各专业成立毕业论文工作 小组，由专业负责人任组长，分方向确定负责人审核教师命题和任务书。每位学生确定 指导教师 1 人；每位教师指导的论文数量，原则上不超过 8 名学生。如有特殊情况需要 超人数指导，由各系向学院申报、批准，并上报学校教务处备案。 学生毕业论文工作的安排，原则上按照学校颁布的“苏州科技学院天平学院本科生 毕业设计（论文）工作条例”执行。结
5、合本院的实际，重点抓好以下环节： （一）毕业论文命题和命题 1.启动时间：第 7 学期第 7-11 周。 2.具体程序： 1）第 7 周：教师和学生分别填写毕业论文指导意向表和毕业论文选题方向 意向表； 2）第 8 周：各系根据指导教师和学生双方的意向，为每个学生确定指导教师。 3）第 9 周：学生和指导教师第一次见面，协商、拟定毕业论文题目； 4）第 10 周：指导教师确定所指导学生的论文题目，并填写毕业论文课题审定表 ，经系论文工作小组审批后汇总。 5）第 11 周：指导教师对学生进行第一次正式面授，布置第一阶段的任务。 （二）下达毕业任务书 1.毕业论文任务书下达时间：第 7 学期第 1
6、5-16 周。 2.指导教师根据毕业论文工作有关要求，编写详细的毕业论文“任务书”，向学生 说明论题要求、研究方法、论文写作的基本规范等具体事宜，经系审核小组组长（分方 向）审核、批准后下发学生； 3.学生根据指导教师提出的课题研究要求，进行文献检索和文献研究； 4.教师解答学生在毕业论文选题和论文任务等方面的有关问题。 （三）论文开题 1.毕业论文开题时间：第 8 学期第 1-4 周（英语专业）/第 5-8 周（日语专业）。 3 2.指导教师了解学生对论文的准备情况，指导学生对所收集的研究资料进行梳理和 分析，理清基本思路，指导学生对论文的构思，并在此基础上，指导学生写出论文开题 报告； 3
7、.学生根据指导教师的意见，学生写出论文开题报告，拟定论文写作的具体提纲； 4.指导教师审定和修订学生论文提纲。 （四）论文写作 1.毕业论文写作时间：英语专业：第 8 学期第 5-12 周； 2.学生按照经过审定的开题报告撰写论文； 3.英语专业学生应于第 12 周完成论文初稿，并提交指导教师批阅；英语专业学生 应于第 14 周完成论文第二稿，并提交指导教师批阅；所有学生于第 16 周全部完成论文 的撰写工作并装订好，交指导教师和评阅教师批阅。 4.教师认真批阅学生论文初稿，并提出具体修改意见，指导学生进行论文修改和完 善，修改次数由指导教师按论文的质量要求而定； 5.在学生撰写论文期间，教师
8、应随时了解和检查学生论文资料收集和分析情况，解 答学生所遇到的有关问题或解决学生难以解决的有关写作困难；教师定期或与学生约定 时间进行指导，原则上每周至少 1 次，具体次数视论文指导工作的需要和学生的要求而 定；教师应以当面指导为主，也可采用电话或网上指导的方式；教师不得拒绝或借故推 迟学生要求指导的请求。指导教师根据自己和学生的实际情况，确定集中面对面指导的 次数。教师根据指导不同学生的实际情况，如实填写毕业论文指导工作记录表。 （五）论文定稿与打印 1.毕业论文定稿与打印的时间：第 8 学期第 16 周。 2.学生毕业论文经指导教师批阅，达到质量要求后最终定稿； 3.学生将定稿的论文，按学
9、院规定统一的格式打印（打印材料中包括毕业论文任 务书和毕业论文开题报告，单独装订；单面印刷） 4.学生在论文定稿和打印后，做好论文答辩准备。 5.论文工作结束后，学生将自己毕业论文以及相关文档的电子稿，上交指导教师， 最后由各系汇总至学院留存。 （六）论文评阅、答辩和成绩评定 1.毕业论文评阅和答辩的完成时间：第 8 学期第 17 周。 2.指导教师对所指导的每位学生的毕业论文，进行认真批阅，填写毕业论文指导 教师评议表； 3.由专业论文工作小组组织确定评阅教师对指定论文进行评阅，填写毕业论文评 阅教师评议表； 4 4.由专业论文工作小组按专业方向成立毕业论文答辩委员会及答辩小组，对每位学 生
10、的论文进行答辩，填写毕业论文答辩评议表； 5.外语系毕业论文答辩委员会在综合指导教师、评阅教师和答辩小组各方意见的基 础上，对每位学生的毕业论文提出最终审定意见和确定最终成绩等第，填写毕业论文 答辩评议书。 6.毕业论文成绩的评定，指导教师的建议成绩所占比重为 40%，评阅教师的建议成 绩占 20%，答辩小组的建议成绩占 40%，最终成绩由答辩委员会经平衡、调整（学院答 辩委员会对成绩进行平衡、调整的原则：纠正偏差、解决争议、控制等第比例）评定； （七）毕业论文结束工作 各专业应于第 18 周做好毕业论文有关材料的整理和总结工作，并上报外语系，毕 业论文工作结束。 四、毕业论文工作管理 1.毕
11、业论文工作由外语系毕业论文工作领导小组统一部署，由各专业论文工作小组 负责具体实施和各项工作的落实； 2系毕业论文工作组对指导教师的指导过程和情况，实行定期或不定期的检查和 监控； 3.学生毕业论文答辩工作，在院系毕业论文工作小组的领导下，由院答辩委员会和 系答辩小组具体负责； 4.院答辩委员会和系答辩小组成员的组成及其工作要求，原则上按照 “苏州科技 学院天平学院天平学院本科生毕业设计（论文）工作条例”执行。要求明确答辩委员会 主任、副主任、委员和秘书的名单，答辩小组组长、成员和秘书的名单；答辩时间、地 点等安排于答辩前一周公布。 6.系教务办协助各系做好毕业论文工作的管理，并负责学生毕业论
12、文的装订和保存 工作。 五各专业在毕业论文管理工作中的职责 1.按照专业培养目标和毕业论文工作的基本要求，成立毕业论文工作指导小组， 负责毕业论文工作的具体落实。 2.确定指导教师名单，并将课题和指导教师名单上报学院。 3.负责毕业论文课题的论证和审定，对指导教师下达的任务书进行审查确认。 4.督促指导教师加强对学生的定时指导和考核，具体把握毕业论文的工作进度和 质量。 5.进行毕业论文工作小结，报所在学院归档。 六、其他 5 学生毕业论文的进程安排，允许各系根据毕业论文工作的实际情况做出适当调整， 但必须经外语系毕业论文工作领导小组的批准。 七、附录 附录 1: 论文命题规范 附录 2：毕业
13、论文指导教师评议表 附录 3：毕业论文评阅教师评议表 附录 4：毕业论文答辩评议表 6 附录 1 论文命题规范 一、原则上，命题范围应在与本专业相关或相近的领域，且论题难度和工作量适当， 使学生能在规定的时间内按时完成整个论文的写作任务。选题范围包括以下两个方向： 英语专业： 1.英国文学研究、美国文学研究、语言学（词汇学、英语语法等） 、翻译、英汉对比、 英语教学法、语言与文化等。 2.商务英语、国际商务、国际金融、国际贸易等。 二、确定命题时，要注意与命题相关的文献资料以及当前的研究状况；论文题目忌 空、大，应尽可能具体，且体现新的研究角度。 三、论题的确定应使学生在做论文的过程中，学会理
14、论分析，学会引用文献。论文 的参考文献应达到要求的数量，否则答辩（毕业论文）时可不予通过。 四、要求同一选题的学生避免相同命题的现象。 7 附录 2 苏 州 科 技 学 院 天 平 学 院 毕业设计（论文）指导教师评分表 （外语系适用） 学 院 专业 名称 学生 学号 学生 姓名 课题名称 指导教师 序号 评分项目 分值 评分 1 文献检索、阅读及综述能力 10 2 研究方案的合理性 10 3 对基本概念、基本理论的掌握和运用情况 15 4 分析问题、解决问题的能力；逻辑思维能力 15 5 毕业论文撰写的规范性 10 6 语言运用与表达 20 7 知识综合运用及创新能力 10 8 工作态度、纪
15、律表现、工作进度 10 指导教师建议成绩 100 指导 教师 评语 指导教师评语（评价要点：对基础理论的掌握情况；独立解决问题的能力；研究方案 和实施方法的合理性；论文的说服力及主要观点的创新性；工作态度及工作投入；总体 评价；存在问题；是否同意答辩等）： 指导教师签名 日 期 年 月 日 说明：本表计分满分为 100 分，权重为 40% 8 附录 3 苏 州 科 技 学 院 天 平 学 院 毕业设计（论文）评阅教师评分表（外语系适用） 学 院 专业 名称 学生 学号 学生 姓名 课题名称 指导教师 序号 评分项目 分值 评分 1 文献检索、阅读及综述能力 10 2 研究方案的合理性 10 3
16、 对基本概念、基本理论的掌握和运用情况 10 4 分析问题、解决问题的能力；逻辑思维能力 10 5 毕业论文撰写的规范性 10 6 语言运用与表达 20 7 知识综合运用及创新能力 10 8 论文质量总体评价 20 评阅人建议成绩 100 评阅 教师 评语 评阅教师评语（评价要点：论文选题的价值与意义；基本理论的掌握及运用；综合运 用所学知识解决实际问题的能力；工作量的大小；论文说服力和主要观点的创新性；论 文的规范性；总体评价；存在问题；是否同意答辩等）： 评阅教师签名 日 期 年 月 日 说明：本表计分满分为 100 分，权重为 20% 9 附录 4 苏 州 科 技 学 院 天 平 学 院
17、 毕业设计（论文）答辩评分表（外语系适用） 学 院 专业 名称 学生 学号 学生 姓名 课题名称 指导教师 序号 评分项目 分值 评分 1 设计（论文）工作的情况介绍 20 2 语言表达能力 20 3 对基本问题的回答情况 15 4 应辩能力 15 5 设计（论文）成果质量和完成情况 20 6 有创新意识，有重大改进或独特见解，有一定实用价 值 10 答辩小组建议成绩 100 答 辩 小 组 评 语 答辩小组的评语应按照学生答辩时回答问题的情况（知识面掌握、逻辑思维能力、口头表达 能力、回答问题的正确性等）给出评价： 答辩小组 组长签字 答辩小组 成员签字 日期 年 月 日 说明：本表计分满分
18、为 100 分，权重为 40% 10 外语系本科生毕业论文撰写规范及打印要求 毕业论文是本科教学过程的重要环节，是学生将所学知识深化和升华的重要过程。 它既是学生学习、研究与实践成果的全面总结，又是对学生素质与综合能力的一次全面 检验，而且还是对学生的毕业资格及学位资格认证的重要依据。为了保证我院本科生毕 业论文的教学质量，根据科学技术报告、学位论文和学术报告的撰写格式 （国家标 准 GB 7713-87）和苏州科技学院天平学院本科生毕业设计（论文）工作条例的有关 规定，特制定本撰写规范。 一、毕业论文撰写的内容与格式要求 （一）毕业论文的组成 1封面 由学校统一印刷，按要求填写。 2致谢 致
19、谢通常以简短的文字对在课题研究与论文撰写过程中直接给予帮助的指导教师、 答疑教师和其他人员表示自己的谢意。谢辞样式见附录 4。 3论文题目 论文题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把毕业论文的内容、专业特点 概括出来。题目字数要适当，一般不宜过短或过长。如果有些细节必须放进标题，为避 免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。 4中文摘要与英文摘要 论文应附有中英文摘要。摘要应能客观地反映论文主要内容的信息，具有独立性和 自含性，不要出现“本文”字样。它是对论文内容要点进行归纳和总结的一段连贯 性文字。摘要一般在 200 字左右。英文摘要的内容一般应与中文摘要相对应。中文摘要 前以“摘要：
20、”作为标识；英文摘要前以“Abstract：”作为标识。 关键词是反映论文主题概念的词或词组，一般每篇可选 38 个。中英文“关键词” 部分紧跟着各“摘要”部分。多个英文关键词之间用分号分隔。中英文关键词应一一对 应。英文关键词前以“Key Words：”作为标识；中文关键词前以“关键词：”作为标 识。 （中文在前，英文在后，各占一页；样式见附录 2 和附录 3） 5目录（样式见附录 1） 目录按三级标题编写（即：1、1.1、1.1.1）要求标题层次清晰。目录 中的标题应与正文中的标题一致，附录也应依次列入目录。 6.正文 毕业论文正文用英语（约为 5000 字）书写，样式见附录 4。其内容分
21、别如下： 11 前言部分应说明本课题的意义、目的、研究范围及要达到的技术要求；简述本课题 在国内外的发展概况及存在的问题；说明本课题的指导思想；阐述本课题应解决的主要 问题，在文字量上要比摘要多。 正文主体是对研究工作的详细表述，其内容包括：问题的提出，研究工作的基本前 提、假设和条件；基本概念和理论基础；理论论证，理论在课题中的应用，课题得出的 结果，以及对结果的讨论等。学生根据论文课题的性质，一般仅涉及上述一部分内容。 结论是对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，对所得结果与已有结果的比 较和课题尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议。结论要写得概括、简短。 7参考文献 参考文献
22、是毕业论文不可缺少的组成部分，它反映毕业论文的取材来源、材料的广 博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。凡有引用他人成果 之处，均应按作者姓名首字母的先后次序列于参考文献中，并在正文中以夹注形式标注 所引用的著作和论文。一篇论著在论文中多处引用时，在参考文献中只应出现一次。一 篇毕业论文的参考文献应在 10 篇以上。 8附录 对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入毕业论文的附录中。 一般附录的篇幅不宜过大，一般不超过正文。 （二）格式要求 1论文中引文格式 论文引文统一采用夹注的方式。夹注（有关作者、出版年份、页码等信息放在圆括 号内）可采用以下几种形式。
23、其中“作者姓/名”表示引文或所依据的文献。英语引文 的作者是中文的用其姓名的拼音字母（姓全部用大写字母拼出） 。如果有两位中文作者 时，两位作者的姓名的拼音字母同时列出中间用 HU Wen-zhong 1989:10). 2）作者姓/名（年代：原文页码） （引文中出现作者姓名时采用） 例一：Smith (1982:45) has often described a writer as having two competitive roles: author and 12 secretary. 例二：HU Zhuang-lin (2001:4) has argued that 3）文献题名（年代
24、：原文页码）(被引文献没有作者姓名时) 例：Changes in the Medical College Admissions Test to begin . (New Orientations for Medical College Examination 2005:41) 2正文中插图和照片 文中如有插图和照片，应比例适当，清楚美观；插图应标明图序和图题，序号 和图题之间空 1 字；图序以阿拉伯数字连续编号，仅有 1 图者于图题处标明“图 1”； 图题一般居中排于图的下方。图一般随文编排，图较多时也可集中排在文末或其他 适当位置。插图的横向尺寸不超过版面 2/3 者，图旁应串文。图需卧排时
25、，应顶左 底右。插页图版可另编页码，并在图版上方标识文章篇名和所在页码。 3正文中表格 文中如有表格，应结构简洁，具有自明性。表格应有表序和表题。序号和表题 居中排于表格上方，两者之间空 l 字。表序以阿拉伯数字连续编号，仅有 1 表者， 于表题处标明“表 1”。表内数据一律采用阿拉伯数字，个位数、小数点位置应上下 对齐。相邻行格内的数字或文字相同时，应重复填写。表一般随文编排，先见文字 后见表。表格的横向尺寸不超过版面 2/3 者，表旁应串文。表需卧排时。应顶左底 右；需跨页时，一般排为双面跨单面；需转页时，应在续表上方居中注明“续表 ”，表头重复排出。 4参考文献标识方法 1 根据 GB
26、346983文献类型与文载体代码规定，各类参考文献著录标识为： 专著M 、论文集 C、期刊文章 J、从专著或编著中析出的论文A、学位论文D 、报纸文章 N、研究报告 R、标准S、数据库DB、计算机程序CP、电子公告EB 、磁带MT、磁 盘DK、光盘CD、光盘图书M/CD 、网上期刊J/OL、磁盘软件CP/DK、网上电子公告 EB/OL、其他标识不明文献Z。 2 所列项目及顺序示例如下： (1) 专著：作者姓，作者名专著名M 出版地：出版社，出版年 式 1）吕叔湘，朱德熙语法修辞讲话M 北京：商务印书馆， 1951 式 2) Searle, J Speech ActsMCambridge：Cam
27、bridge University Press, 1975 注： 英语书名和杂志名用斜体。 (2) 编著论文：作者姓,作者名论文题目A编著论文集 Ced编著者姓名出版地： 出版社，出版年，论文页码范围 式 1) 方梦之加强对比语言学的研究A英汉对比研究论文集 Ced杨自俭，李瑞 华上海：上海外语教育出版社，1990，79-85 式 2) Searle, John RMetaphorAMetaphor and ThoughtCedOrtony, ACambridge University Press, 1979，72-123 13 (3) 译著： 原作姓名原著名M 译著名译者姓名译译著出版地：
28、出版社，出版 年 例如：Faulkner, WThe Sound and the Fury M喧哗与骚动李文俊译上海：上海译 文出版社,1984 (4) 期刊论文: 作者姓，作者名论文题目J期刊名，出版年 (期号)页码范围如果有 两位作者时,按第一姓名和 ( modes; means; feasible approach （小四号 Times New Roman） 18 苏州科技学院天平学院本科生毕业论文 附录 4： 正文样式 （行距 1.25 倍， 不小于小四号字体，Times New Roman ） Title（Times New Roman, 三号，加粗，居中） Introduction
29、 (一级标题，小三号字体，加粗，靠左) 段落中文字 (小四号字体， Times New Roman, 1.25 倍行距 ) 1 (一级标题，小三号字体，加粗，靠左) 1.1(二级标题，四号字体，加粗，靠左) 1.1.1 (三级标题，小四号字体，加粗，靠左) 2 (一级标题，小三号字体，加粗，靠左) 2.1(二级标题，四号字体，加粗，靠左) 2.1.1 (三级标题，小四号字体，加粗，靠左) Conclusion (一级标题，三号字体，加粗，靠左) 注:正文中级标题与前面的内容之间空一行，论文题目与论文内容之间空一行，大标题与副标 题之间不空。每段开始空四个英语字符。 19 附录 5 致谢 苏州科
30、技学院天平学院本科生毕业论文 Acknowledgements（小三号 Time New Roman 居中，加粗） （小四号字体，Time New Roman,1.25 倍行距） 20 附录 6 参考文献 苏州科技学院天平学院本科生毕业论文 References （小三号字体，靠左，加粗） （以下：五号 Times New Roman 或宋体，行距 1.25 倍） 1 Bartlett, L. Teacher development through reflective teaching A. in Richards & Nunan (eds). Second Language Teacher
31、 EducationC. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press/Cambridge University Press, 2000. 2 Nunan, D. Action research in the language classroom A. in Richards & Nunan (eds.).Second Language Teacher Education C. Beijing: Foreign language Teaching and Research Press/Cambridge University Pre
32、ss, 2000: 62-81. 3 Richards, J. C. & Ho. Reflective thinking through journal writing A. in Richards (ed). Beyond Training C. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press/Cambridge University Press, 2001: 153-170. 4 Richards, J.C & C. Lockhart. Reflective Teaching in Second Language Classroo
33、m M. New York: Cambridge University Press, 1995. 5 Williams, M & L. B. Burden. Psychology for Language Teachers M. Beijing: Foreign language Teaching and Research Press/Cambridge University Press, 2000. 6 LIU Run-qing（刘润清） . 剑桥英语教师丛书总序A. 剑桥英语教师丛书 Z. 北京:外语教学与 研究出版社/ 人民教育出版社 /剑桥大学出版社, 2001. 7 WANG Qia
34、ng（王蔷）. 行动研究课程与具有创新精神的研究型外语教师的培养 J. 国外外语 教学, 2001, (1): 1-7. 8 WEI Li-ming & SUI Ming-cai（魏立明、隋铭才）. 国外外语教学文献述评 当今外语教师 自身发展的三大模式 J. 国外外语教学, 1996, (4): 38-40. 9 XIONG Chuan-wu（熊川武） . 反思性教学 M. 上海:华东师范大学出版社, 2000. 10YANG Si-geng（杨四耕）. 略论反思性教学评价标准的建立 J. 中国教育学刊, 2001, (4): 41-44. (中英文参考书目分开列。先列英文的，后列中文的，中、英文连续标序号，不要分别 标序号。中英文文献均按作者姓的字母顺序排列，姓相同时则按名的字母顺序排列)
