1、第五章 生态系统及其稳定性 第 1 节 生态系统的结构 【教学目标】 1举例说明什么是生态系统。 2讨论某一生态系统的结构。 3尝试建构生态系统的结 构模型。 【教学重点和难点】 1教学重点 讨论生态系统的结构。 2教学难点 说明生态系统是一个整体。 【教学方法】 对话法、探讨法、讲述法。 【课时安排】 1 学时。 【教学过程】 引入：以“问题探讨”引入，学生思考，老师提示。 提示：如下图，其他合理的答案也可 以。 生物与非生物之间关系的图示 板书：一、生态系统的范围 生态系统：由生物群落及其无机环境相互作用而形成的统一整体 。 举例说明：不同类型的生态系统举例 类型 森林生态系统 草原生态系
2、统 农田生态系统 划分依据 植物分布情况 分布区域 湿润或较湿润地区 干旱地区 农耕区 主要植物 乔木 草本 农作物 主要动物 树栖动物为主 能挖洞和善奔跑的动物 动物种类较少 特点 动植物种类多，群 落结构复杂，种群密度 和群落结构能较长时间 保持稳定 动植物种类相对较 少， 群落结构相对简单， 种群密度和群落结构常 发生剧烈变化 动 植物种 类少，群落 结构单一，人的作用非常 关键，是在一定程度上受 人工控制的生态系统 旁栏思考题：生思考回答，师提示。 动物园中的全部动物不能说是一个系统，因为不同种动物是分开饲养的，彼此之间没 有内在联系和相互影响，不是一个有 机的整体。同理，动物 园中的
3、全部动物和植物也不是 一个系统。 二、生态系统具有一定的结构 思考与讨论：生思考回答，师提 示。 提示：1，2，6 略 3还有非生物的物质和能量。物质和能量是生命活动存在的最基本条件，生命活动本 质上也是物质与能量的变化。非生物物质还是生物赖以生存的环境。 4绿色植物通过光合作用把无机物转变为有机物，将太阳能转化为化学能。动物通过 摄取其他生物获得物质和能量。各种生物获取物质和能量的途径是不一样的。 5提示：可分为生产者、消费者、分解者。 7生态系统的结构模型可以有多种 形式。在不考虑物质输入和输出的情况下，可以 表示为下图这样的简化模型。 生态系 统的结构模型 （一） 生态系统的组成成分 生
4、态系统： 1非生物的物质和能量：阳光、热能、水、无机盐等。 2生产者：自养生物，主要是绿色植物。 3消费者：动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物 和寄生动物等。 4分解者：能将动植物的遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要是细菌和真菌。 （二） 食物链和食物网 食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。 食物网：许多食物链彼此相互交错联结成的复杂营养结构。 小结：见 板书。 作业：练习一二 提示：基础题 1（1）阳光；（2）1015 m；（3）消费者、分解者。 2B。3C。 拓展题 提示：可以。农田和果园等人工生态系统食物链单一，自身稳定性差，易 受病虫害破坏。通过 研究生物之间的相互关系，增加或延长食物链，使之成为 立体农田和立体果园，可以提高生态系统的稳定性，同时获得更多的产品，例 如，水田养鱼、果园养鸡等。
