2017人教版高中生物必修2第一章第1节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》(第一课时)教案.doc

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资源描述

1、学校:临清三中 科目:生物 编写人:薛静 审稿人:冯子文 第一章第 1 节 孟德尔的豌豆杂文实验(一) 第一课时 一、教材分析: 孟德尔的豌豆杂交实验(一)是人教版必修 2遗传和进化的第一章遗传因子发现 中的第一节内容,由“一对相对性状的杂交实验” , “对分离现象的解释” , “对分离现象的 解释的验证”和“分离定律”四部分内容构成。本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子 的实验过程为主线,突出科学史和科学研究方法的教育。教材中以问题为线索,引导学生 思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法,达到阐明分离定律,最终能够运用分离定律解释 一些遗传现象的教学目标。教材用科学方法教育统领了教学全过程,学生

2、在分析实验的过 程中,体验“假说演绎法”这一科学研究的一般过程,体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、 勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神 二、教学目标 知识方面:阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 情感态度与价值观方面:体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 能力方面:运用分离定律解释一些遗传现象。 三、教学重点难点 1、教学重点(1)对分离现象的解释,阐明分离定律。 (2)以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。 (3)运用分离定律解释一些遗传现象。 2、教学难点(1)对分离现象的解释。 (2)对分离定律的理解。 (3)假说演绎法。 四、学情分析:学生在初中已经学习了“基因

3、控制生物性状”和“基因的显性和隐性”等 知识,初步了解了基因与生物个体性状的关系、控制相对性状的成对基因之间的关系以及 为什么具有相对性状差异的双亲,后代会有复杂的表现等问题,对本节课的学习有一定的 帮助。 五、教学方法 1学案导学:见后面的学案。 2 新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲 点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习 六、课前准备 布置学生在课前通过上网、查报纸杂志等途径收集与孟德尔的豌豆杂交实验有关的资 料。 七、课时安排:1 课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。 (二)

4、情景导入、展示目标。 介绍遗传规律的例子 介绍遗传现象与孟德尔 (三)合作探究、精讲点拨。 思考:为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功? (1)豌豆花的结构 (2)名词:自花传粉 异花传粉 父本 母本 去雄 1、性状与相对性状 (1)性状: (2)相对性状:指生物的性状的表现类型(即) 。 思考:如何这一概念? (3)举例:课本 P3 图 1-3 例题课后基础题1 2、一对相对性状的杂交实验 (1) 实验过程 阅读教材了解孟德尔简要生平,知道为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。理解什么 叫做相对性状。了解孟德尔选用了哪几对相对性状做杂交试验。 观察图 11 和 12,知道什么叫做自花传粉和异花传

5、粉,以及自花传粉的植物如何完 成异花传粉 阅读教材第 4 页,思考孟德尔对一对相对性状进行杂交实验的过程和实验结果是怎样 的?理解什么叫做显性性状、隐性性状和性状分离。 如何判断一对相对性状的显隐性关系? (2) 实验结果(见课本 P4:表 1-1) 1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。 (1)_()_ 2、自花传粉:_ 异花传粉:_ 对于自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤是: _、_、_ 特别提出: 符号:P F 1 F 2 名词: A杂交: B自交: C显性性状:具有一对的亲本杂交中显现出来的性状;而显现 出来的性状叫性状。 D性状分离:在杂种后代中出现显性性状和性状的现象。 3、

6、(1)根据概念:具有相对性状的纯合亲本杂交,F1 所显现出来的性状,叫做 ,F1 未显现出来的性状叫做 。 (2)具有相同性状的两个亲本杂交,后代发生了性状分离,则亲本所具有的性状为 。 3、对分离现象的解释 观察分析图 15,阅读教材,理解孟德尔对分离现象的原因提出的假说的要点。 1、概念:显性基因:_ 隐性基因:_ 纯合子:_ 杂合子:_ 2、要点:生物的性状是由_决定的。 一般说来,进行有性生殖的生物,体细胞中的遗传因子是_存在的。亲本为纯 合子的高茎(DD)和矮茎(dd),则 F1 遗传因子为_,由于 D 对 d 具有_,F 1 表现为 _。 生殖细胞中的遗传因子_存在。F 1最终产生

7、含_和_的两种雌雄配子, 比例为 _ 。 (通过测交实验验证这个假说) F 1中各种雌雄配子受精机会均等,随机受精产生 F2;F 2中有三种基因型: _,数量比接近 ,两种表现型且显性与隐性的比例为 _。 (通过实验性状分离比的模拟验证这个假说。 ) 3、一对相对性状的遗传图解 (1)P DD(高茎) dd(矮茎) 配子 D d F1 Dd(高茎) 配子 D d D DD(高) Dd(高) d Dd(高) Dd(矮) F2:DD:Dd: dd 高茎: 矮茎 (2)名词: 遗传因子 表 示 ) 性 状 , 用 隐 性 遗 传 因 子 ( 决 定 表 示 ) 性 状 , 用 显 性 遗 传 因 子

8、 ( 决 定 纯合子:指遗传因子组成的,如或。 杂合子:指遗传因子组成的,如。 (四)反思总结,当堂检测。 这节课要重点掌握孟德尔的一对相对性状的遗传试验,理解相对性状、显性性状、隐 性性状、性状分离等概念,掌握子二代的性状分离 4、阅读教材,理解“假说演绎法” 。 (五)发导学案、布置预习。 九、板书设计: 1、豌豆做遗传实验容易成功的原因: a 豌豆 , ,在自然状态下一般都是 。 概念:自花传粉 异花传粉 父本 母本 去雄 b 豌豆 明显。 性 状:是指生物体的形态特征和生理特征的总称。如:豌豆茎的高矮。 相对性状:是指一种_ _的_ _性状的_ _表现类型。 如:_ 。 2、一对相对性

9、状的杂交实验 P 高茎 矮茎 P 高茎 矮茎 F1 F1 自交 自交 高茎 矮茎 高茎 矮茎 F ( )( ) F ( ) :( ) 3、对分离现象的解释 a 遗传因子:显性遗传因子 隐性遗传因子 b 体细胞中,遗传因子 存在,有 三种情况。 其中,纯合子是: 杂合子是: c 形成生殖细胞(配子)时 。 d 受精时,雌雄配子的结合是 根据假设,你能解释 F 中出现性状分离了吗? 一起来正确书写遗传图解: (1)纯合亲本的杂交 (2)F 1的自交 十、教学反思 本课的设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的地方。课堂上 师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等,最 后进行当堂检测,课后进行延伸拓展,以达到提高课堂效率的目的。

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