1、 教学目标 一、知识与技能 1概述伴性遗传的特点。 2运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 3举例说明伴性遗传在实践中的应用。 二、过程与方法 学会运用资料分析的方法。通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用 规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。 三、情感、态度与价值观 1通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神。 2通过学习和理解伴性遗传的传递规律，培养学生辩证唯物主义的思想。 教学重点、难点 教学重点：伴性遗传的特点。 教学难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律。 教学突破 以人的色盲为例了解伴性遗传。在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传
2、图解归 纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基因的传递方式，归纳色盲 遗传的特点，理解伴性遗传的概念。引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，根据各种 婚配情况下，子女基因型和表现型及其比例，揭示伴 X 隐性遗传的一般规律。 教法与学法导航 教法：采用探究、讨论模式结合启发诱导、设问答疑的教学方法。 学法：调查研究、分析比较、讨论归纳。 教学准备 教师准备：人类男女染色体组型示意图，X 和 Y 染色体的对应关系图。 XY 型性别决 定图解，色盲检查图，关于色觉的四种婚配情况的汇总图解。板书内容投影片。多媒体教 学设备。 学生准备：调查人群中色盲症的发病情况和规律，通过网络等途径
3、寻找资料与自己调 查数据加以比较，分析调查数据可能与资料不相符的原因。 教学过程 过 程 教师活动 学生活动 教学意图 1色盲症的发现 讲述英国科学家道尔顿发现色盲的小故事， 引导学生思考：从道尔顿发现色盲的小故 听讲、思考，在 老师的引导下回 答。 道尔顿发现色盲的小故 事十分生动，不仅可以 激发学生的学习兴趣， 还可 续上表 导 入 新 课 新 课 讲 授 事，你获得了什么样的启示？ 提问学生 介绍色盲知识：就是不能辨别色彩，即辨 色能力丧失。红绿色盲是一种常见的人类 遗传病，患者不能像正常人一样区分红色 和绿色。 2课件显示红绿色盲检查图 设疑：红绿色盲是怎么遗传的呢？ 导入新课：伴性遗
4、传。理解概念。 一、伴性遗传的特点及常见事例 1特点：性染色体上的基因控制的性状遗 传与性别相联系。 2常见实例：（1）人类遗传病：人类红 绿色盲、血友病等。 （2）果蝇：眼色等。 二、人类红绿色盲症 1色盲遗传家系图谱分析 课件显示红绿色盲家系遗传图谱，认识图 谱，分析图谱，设计问题让学生思考 ： （1）对“资料分析”的两个讨论题进行讨 论。 （2）总结伴性遗传的概念、色盲基因的表 示方法，填写学案中相关内容。 2课件显示人的正常色觉和红绿色盲的基 因型和表现型的图表，引导学生填写。 根据遗传图解，写出-1 和-6 的基 因型，并推测-3 的基因型。下面我们来 画一画他们的遗传图解（这里难度
5、较大， 教师可先作示范）！-1 与-2。 学生看图识别， 进行自我色盲检 测。 填学案。 学生思考，回答。 学生填写。 学生思考回答。 学生在学案上练 习写遗传图解。 以对学生进行情感教育， 体验本节课的情感目标。 认同道尔顿勇于承认自 己是色盲患者，并将自 己的发现公之于众的献 身科学、尊重科学的精 神。 通过辨认、识图，激发 学生的学习兴趣。通过 设疑激发学生思考，便 于新课的讲授。 探究、讨论模式结合： 通过家系遗传图谱分析 遗传现象 提出问题 讨论问题 提出依 据释疑 结论，教师 进行适当的引导，通过 问题推进的办法提高学 生质疑、假设、探究的 能力，体现本节的能力 目标。 以学生为主
6、体，肯定学 生的能力，引发继续学 习的兴趣。 讲练结合，巩固所学知 识。 培养学生分析归纳的能 力，落实本节课的能力 目标。 续上表 新 课 讲 授 5通过遗传图解引导学生总结色盲遗传的 特点，得出“交叉遗传”的结论。 6课件显示巩固联系，提问学生（教师可 稍作引导）。 三、抗维生素 D 佝偻病 1基因位置。 2遗传特点 。 四、伴性遗传在实践中的应用 根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性。 知识拓展：归纳伴性遗传的方式和特点。 1伴 Y 遗传： （1）特点：致病基因只位于 Y 染色体上， 无显隐之分，患者后代中男性全为患者， 女性全为正常。简记为“男全病，女全正” 。 致病基因由父亲传给儿子，
7、儿子传给孙 子，具有世代连续性。也称限雄遗传，简 记为“父传子，子传孙” 。 （2）实例：人类外耳道多毛症。 （3）典型系谱图 （如下图） 2伴 X 显性遗传： （1）特点：具有连续遗传现象 患者 中女性多于男性 男患者的母亲及女儿一 定 黑板练写。 思考回答。 学生观察、讨论。 学生聆听。 学生思考分析作 答。 填学案 理解各种伴性遗 遗传图解的书写格式是 教学重点，在上一章已 经学习过，通过学生回 答既回顾所学知识，又 可联系遗传的基本规律 等知识，使学生认识到 伴性遗传也遵循遗传的 基本规律。 培养学生应用所学知识 的能力，巩固所学知识。 通过讲练结合落实学生 的遗传图解的书写能力， 解
8、决学生眼高手低的毛 病。 通过练习巩固学生所学 知识，培养学生利用所 学知识解决实际问题的 能力。 续上表 为患者，简记为“男病，母女病” 。正常 女性的父亲及儿子一定正常，简记为“女 正，父子正” ，女性患病，其父母至少有 一方患病。 （2）实例：抗维生素 D 佝偻病，钟摆型眼 球震颤。 （3）典型系谱图（如下图） 3伴 X 隐性遗传 （1）特点：具有隔代交叉遗传现象。 患者中男性多于女性。女患者的父亲及 女儿一定是患者，简记为“女病，父子病” 。 正常男性的母亲及女儿一定正常，简记 为“男正，母女正” 。男患者的母亲及女 儿至少有一个致病基因。 （2）实例：人类红绿色盲、血友病、果蝇 的眼
9、色遗传。 （3）典型系谱图（如下图） 归纳：人类伴性遗传病判定口诀： _ 传的特点，记住 常见实例。 运用所学知识判 断遗传方式。 归纳伴性遗传的方式和 特点，运用所学知识判 断遗传方式，提高学生 运用知识的能力。 小 结 总结本节课知识点及联系，强调本节 课的重点和难点。 学生呼应。 帮助学生建立知识框架。 巩 固 练 习 （1）一男孩是红绿色盲患者，他的父亲、 祖父、外祖父也均是红绿色盲患者，但他 的母亲、祖母、外祖母色觉都正常。该男 孩色盲基因的传递来源是（ A ） A外祖父母亲男孩 B外祖母母亲男孩 学生演练，并回 答。 巩固所学知识点。 续上表 C祖父父亲男孩 D祖母父亲男孩 （2）
10、一男孩是红绿色盲患者，但他 的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。 该男孩色盲基因的传递来源是（ B ） A外祖父母亲男孩 B外祖母母亲男孩 C祖父父亲男孩 D祖母父亲男孩 作业 见学案 学生练习。 巩固所学知识 板书展示 一、伴性遗传的特点及常见事例 二、人类红绿色盲症 三、抗维生素 D 佝偻病 四、伴性遗传在实践中的应用 拓展延伸：伴性遗传的方式、特点及运用 课堂作业 1血友病的遗传属于伴性遗传。某男孩为血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父 母都不是患者。血友病基因在该家庭中传递的顺序是（ ） A外祖父母亲男孩 B外祖母母亲男孩 C祖父父亲男孩 D祖母父亲男孩 4人的血友病属于伴 X 染色
11、体遗传，苯丙酮尿症属于常染色体遗传。一对表现型正常的 夫妇，生下了一个既患血友病又患苯丙酮尿症的男孩。如果他们再生一个女孩，表现型正 常的机率是（ ） A9/16 B3/16 C1/4 D3/4 5一对正常的夫妇，他们的父母正常，其中妻子的弟弟是色盲患者，预测，他们的儿 子是色盲的概率为（ ） A100% B50% C25% D12.5% 参考答案：1. B 2. C 3. A 4. D 5. C 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格 要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼， 他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。 苏霍姆林斯 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了 的感情也会消融。 巴特尔 教育植根于爱。 鲁迅
