1、第 7 课 礼貌待人 第 1 站 交往须明礼 教材分析： 本课时教学内容的功能和地位 本课时属于我与他人和集体专题的交往与沟通部分，主要围绕青春期的人际交往和社 会性发展而设计。对于七年级的学生来说，正处在参与社会交往的关键期，面临着如何文 明地与家人、老师、同学、社会各层面的人进行交往的问题，而礼貌是文明交往的前提， 掌握基本的交往礼仪和技能，理解文明礼貌交往的个人意义和社会价值，对于中学生文明 礼仪和自身修养的提高起着十分重要的作用。 学生情况分析 七年级的学生，正处于小学到初中的转型期，对于中学生的相关要求处在慢慢了解和 形成当中，自身文明礼貌的修养也处于形成时期。正处于青春期的他们往往
2、也处于与家长 和老师交往的叛逆期，加强七年级学生的文明礼貌修养，有利于提高他们交往的文明程度。 教学准备 教师要分析学生情况，分析学生成长的背景。结合学生的生活实际，设计教学活动， 激发学生兴趣，让学生充分参与到教学中，体验并践行所学知识。根据教学需要制作出课 件。 教学目标： （一）情感、态度、价值观目标 体会讲文明、懂礼貌在生活中的作用和价值，树立在交往中讲文明、懂礼貌的意识， 做文明有礼的中学生。 （二）能力目标 学会在与人交往中从语言、行为各方面表达尊重，在文明礼貌的交往中不断提高自身 的文明修养程度。 （三）知识目标 理解文明交往的个人意义和社会价值。 教学重点 理解文明交往的个人意
3、义和社会价值。 教学难点 理解文明交往的个人意义和社会价值。 教学过程：导入： 活动一：我的交往圈 任务要求：请列举你的交往圈，在日常的生活中，你都要和哪些人交往？交往中要做 到讲文明、懂礼貌，应该要注意什么呢？ 学生列举后交流：交往的人有父母、老师、同学、朋友、家人、陌生人 材料 1：相传苏东坡一日游经某寺，方丈见其衣着平常，以为只是寻常香客，不以为 然。只淡淡地说“坐” ，又转身对小和尚喊“茶” 。 教师提问：方丈与苏东坡的交往中只有淡淡的一个“坐”字，一个“茶”字，源于什 么？你赞同方丈的做法吗？为什么？ 材料 2：小和尚端上一杯普通的茶。稍事寒暄后，方丈感觉来人谈吐不俗，气度非凡， 便
4、改口“请坐” ，并喊小和尚“上茶” 。 教师提问：方丈为何改口加了“请”字和“上”字？ 材料 3：经过一番深谈，方丈得知来者是大诗人苏东坡，忙改口说“请上坐” 。接着又 喊小和尚“上好茶” ，并研墨铺纸以求墨宝。东坡先生一思忖，提笔写了副对联。上联是 “坐请坐请上坐” ，下联是“茶上茶上好茶” 。方丈看罢，满脸通红，羞愧难当。 教师提问：方丈最后的羞愧带给我们什么启示？ 教师小结：人自降生开始就成为社会的人，就会与不同的人交往，在交往中需要我们 学会礼貌待人，交往中更需要我们讲文明、懂礼貌，交往须明礼。 板书：交往须明礼 过渡：说到交往中的“礼” ，你对“礼”的了解有多少呢？ 活动二：孔子的名
5、言 教师提问：为什么“礼”从笑中来？“礼”从爱中来？“礼”从心中来？ 教师总结：礼是“诚于中而行与外” ，是内在修养和外在行为的统一。 礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德 准则。 礼貌是对别人尊重与友好的态度和行为，是个人素养最直接的外显形式，也是与人交 往的基本前提。 所有的这些，都要求我们要懂礼貌。礼貌是对自己的尊重，更是对别人的尊重。 板书：礼貌表达对他人的尊重 过渡：下面，我们通过一个事例来看看如何做才能通过礼貌来表达对他人的尊重。 活动三：接龙式材料分析 材料：法国著名作家大仲马又创作了一部新剧，听到这一消息，巴黎大小剧院纷纷前 往洽谈合作事宜
6、。 在一家规模相当大的剧院经理办公室里，副经理正在询问经理意见：“我们什么时候 派人过去谈？” “急什么！”经理满脸傲气地挥了一下手：“作家是靠稿费吃饭的，当然谁给的钱多 就卖给谁。我们跟他合作不止一次，他很清楚我们的价格。所以，我们只需等待。 ” 但是，一天、两天大仲马始终没有找这家剧院，经理终于坐不住了。这时，消息传 来大仲马已经把剧本卖给一家小剧院了。 教师提问：你能找出大剧院经理在哪些方面不够有礼貌吗？ (学生回答) 神态“满脸傲气“ 语言“作家是靠稿费给吃饭的，当然谁给的钱多就卖给谁” 。 教师提问：请你展开想象，续写一段小剧院的经理在与大仲马的合作时会是什么态度？ 过渡：我们再看看
7、大剧院的经理接下来见到大仲马会怎么做？ 材料：经理火了，马上去找大仲马。一见面，连帽子也没脱，就满脸怒气地质问大仲 马：“你为什么把新剧本卖给一家小剧院？” 大仲马先吃了一惊，继而微笑着承认确有这么回事。于是经理出了远远高于对手的价 钱，要求大仲马把剧本卖给他。 大仲马笑笑说：“那家剧院的经理给我的价格的确很低，但是我之所以把剧本卖给他， 并不是因为价格，而是因为他的秘诀。 ” 教师提问：见到大仲马后，大剧院的经理又再哪些方面表现得不够有礼貌？ 学生回答：发火、满脸怒气 教师提问：请你总结一下，小剧院得到大仲马剧本的秘诀是什么？ 教师小结：礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。我们讲文明、有
8、礼貌，包含 对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质。在实际交往中表现为尊敬、友好的 神态、语言和与人为善的心态。礼貌待人就要人从内而外地体现出对他人的真诚和尊重。 发自内心地对他人的尊重、友善之情，必然表现为礼敬他人的仪态举止、文明用语等。 礼貌就是以恰当的方式表达对他人的尊重，在日常交往中，你能很有礼貌地表达对身 边的人的尊重吗？ 知行统一练习生活情境再现 当你快步跑向即将关闭的电梯，里面的人看到了，替你按住开门键，你会 当餐厅的服务员帮你拿来餐具或为你倒上茶水的时候，你会 当乘坐出租车，下车时，你会 过渡：尊重陌生人，对他们有礼貌更是一个人道德、素质的体现。文明礼貌是一个人 思想道
9、德修养、精神面貌、文化教养方面的综合反映。 活动四：做文明中学生 学校开展“做文明中学生”活动，要求大家寻找在操场、楼道、教室等不同场合中文 明的言行。 在操场上 我可以 但我不可以 进入楼道 我可以 但我不可以 进入教室 我可以 但我不可以 教师总结：礼貌体现了一个人的修养和风度。作为一个有修养的人，在与他人交往的 过程中，应该注意检查自己的言行是否符合礼仪规范要求，做到自重、自省、自警、自励。 板书：礼貌体现人的文明素养 过渡：讲不讲礼貌不仅仅是个人私事，还与他人有关，讲文明、懂礼貌甚至会关系到 我们的国家形象。 教师提问：当你到国外旅游的时候，有没有看到这样的字牌？这些字牌背后反映了什
10、么？ 材料：中国公民出国(境)旅游常见不文明行为 随处抛丢垃圾、废弃物，随地吐痰、擤鼻涕、吐口香糖，上厕所不冲水，不讲卫生 留脏迹； 无视禁烟标志想吸就吸，污染公共空间，危害他人健康； 乘坐公共交通工具时争抢拥挤，购物、参观时插队加塞，排队等候时跨越黄线； 在车船、飞机、餐厅、宾馆、景点等公共场所高声接打电话、呼朋唤友、猜拳行令、 扎堆吵闹； 在教堂、寺庙等宗教场所嬉戏、玩笑，不尊重当地居民风俗； 大庭广众之下脱去鞋袜、赤膊袒胸，把裤腿卷到膝盖以上、翘“二郎腿” ，酒足饭饱 后毫不掩饰地剔牙，卧室以外穿睡衣或衣冠不整，有碍观瞻； 说话脏字连篇，举止粗鲁专横，遇到纠纷或不顺心的事大发脾气，恶语相
11、向，缺乏 基本社交修养； 在不打折扣的店铺讨价还价，强行拉外国人拍照、合影； 不消费却长时间占据消费区域，吃自助餐时多拿浪费，离开宾馆饭店时带走非赠品， 享受服务后不付小费，贪占小便宜。 提问：看到这些不文明的行为，你觉得做一个文明而有素养的中国人，在走出国门的 时候应该怎样做？对照各条的行为，请你写出我们的文明行为是什么。 教师总结：是否文明礼貌，绝不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个 人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊 严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。 知行统一练习二： 请你制作一份“楼道文明休息宣传单”或者“教室文明休息宣
12、传单” ，引领同学们做到课间 文明休息。 过渡：在文明的社会生活中，人和人会发生许多交集。一个有礼貌的人在交往中容易 赢得他人的好感。发生不愉快时，礼貌可以减少摩擦、化解矛盾。相反，不礼貌 造成 伤害 妨碍交往。 板书：礼貌可以使人们在交往时更加愉悦和谐 教师总结：中国素有“礼仪之邦”的美名。自古以来，容仪有整、尊老敬贤、礼敬他 人等是为人处世的基本要求。人人都讲文明、讲礼貌，社会就会成为温暖、和谐的家园。 知行统一练习三：和谐班级人人共享，创建和谐人人有责我为创建和谐班级做贡 献。 活动要求：每位同学从与同学、老师交往，到课堂纪律、课间文明休息等方面提出建议， 创设和谐班级，从我做起 小结：文明礼貌是个人修养的具体体现，是一个人与他人交往的必备素质。加强文明礼貌 修养，有利于人与人之间的文明交往。 板书设计： 第 1 站 交往须明礼 1礼貌表达对他人的尊重 2礼貌体现人的文明修养 3礼貌可以使人们在交往时更加愉悦和谐 教学反思：
