1、第 2 课时 导入新课 师 同学们好！ 上一节课我们学习了“第 1 节通过神经系统的调节”的前半部分内容。 课件展示： 1.神经调节的基本方式是什么？完成它的结构基础是什么，它有哪些组成部分？ 2.什么是神经冲动？神经纤维的静息电位是怎样的？ 3.简述神经冲动在神经纤维上产生和传导的过程。 4.在不同的神经元之间，兴奋通过什么结构以什么方式传递？传递方向如何？ 5.简述神经元之间通过突触传递信息的过程。 生 1 神经调节的基本方式是反射。完成反射的结构基础是反射弧，它包括感受器、传入 神经、神经中枢、传出神经和效应器。 生 2 兴奋以电信号的形式沿神经纤维传导，这种电信号也叫神经冲动。神经纤维
2、上的静 息电位是膜外正电位膜内负电位。 生 3 当神经纤维某部位受到刺激时，此处的膜电位发生倒置，外正内负变为内正外负， 与相邻部位产生电位差而形成局部电流，又刺激相近部位兴奋，如此传递。 生 4 在不同的神经元之间，兴奋通过突触以神经递质的方式传递。传递方向是单向的， 从突触前膜向突触后膜传递。 生 5 前一个神经元兴奋，把神经冲动传到突触小体，使突触前膜向突触间隙释放神经递 质，神经递质扩散到突触后膜，使其膜电位发生变化而发生兴奋。 师 大家掌握得不错。学到这里我们就能了解简单的非条件反射是怎样产生的了。但是人 和高等动物的行为除了简单的反射，还有很多精细的动作、复杂的行为。这些行为又是如
3、 何完成的呢？ 推进新课 （播放视频） 师 足球比赛的胜负很大程度上取决于队员之间的配合，配合要靠信息的传递。 课件展示： 1.队员之间是如何传递信息的？ 2.队员通过眼、耳获得的信息，是如何经过自身的处理，并迅速作出反应的？ 3.队员要有良好的表现，身体的各个器官同样需要协调配合，这又是如何实现的？ 生 1 队员之间可以通过语言、暗号、动作，甚至是一个眼神来传递信息。 生 2 队员通过眼、耳获得的信息，先传到大脑，大脑进行分析后下达指令，使机体迅速 作出反应。 生 3 队员要有良好的表现，首先要队员本身有着良好的素质，在赛场上机智沉着、经验 丰富，还要队友配合默契，教练指导有方。 （这个讨论
4、很开放，学生会提出多种不同的见解） 师 大家讨论得很热烈，不同的学生都有自己独到的见解。但是大家有一点想到一起去了， 那就是这种复杂的活动是由人的整个神经系统来指挥完成的。那么，神经系统是怎样来调 节行为的呢？ 板 书： 四、神经系统的分级调节 （放映幻灯片：人的神经系统示意图） 师 神经系统具有重要的功能，是人和高等动物体内起主导作用的系统。一方面它控制与 调节各器官、系统的活动，使人体成为一个统一的整体。另一方面通过神经系统的分析与 综合，使机体对环境变化的刺激作出相应的反应，达到机体与环境的统一。脊椎动物和人 的神经系统是由中枢神经系统和遍布全身各处的周围神经系统两部分组成的。 周围神经
5、系统包括各种神经和神经节。其中同脑相连的称为脑神经，与脊髓相连的称 为脊神经，支配内脏器官的称为植物性神经。各类神经通过其末梢与其他器官系统相联系。 中枢神经系统包括位于颅腔中的脑和脊柱椎管内的脊髓，是神经组织最集中、构造最复杂 的部位。它们通过颅骨底部的枕骨大孔相连接，它们含有大量的神经元，这些神经元组合 成许多不同的神经中枢，分别负责调控某一特定的生理功能。 （放映幻灯片：人的各级中枢示意图） 师 请同学们结合初中所学知识与教材叙述来描述脊髓、脑干、小脑、下丘脑和大脑的生 理功能。 生 1 脊髓中有调节躯体运动的低级中枢，能对刺激产生非条件反射，还能将对这些刺激 的反应传导到大脑，是脑与躯
6、干、内脏之间的联系通路。 生 2 脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等基本的生命活动。 生 3 小脑中有维持身体平衡的中枢，能使运动协调。 生 4 下丘脑中有体温、水平衡的调节中枢，还与生物节律有关。 生 5 大脑是调节机体活动的最高中枢。有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能。 师 这些神经中枢各有分工，那么，它们是各自孤立地对生理活动进行调节的吗？我们回 到教材上来看看 20 页上关于“神经系统不同中枢对排尿反射的控制”的资料分析。 生 1 婴儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱。 师 成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。婴儿因大脑的发育尚未 完善，对排尿的控
7、制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象。 生 2 大脑是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题。 生 3 这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控。 师 由此我们可以看出，神经中枢的分布部位和功能虽各不相同，但彼此之间又相互联系、 相互调控。一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中高级中枢的调控。这样，相应器官、系 统的生理活动就能更加有条不紊地进行。 大家还记得，在上节课上我们做的分辨盐水和糖水的实验中，有的同学在只尝了糖水的情 况下就得出了另一杯水是盐水的结论。这个结论的得出是这位学生分析推理的结果，这就 体现了人脑的高级功能。 板 书： 五、人脑的高级功能 （放映幻灯片：大脑
8、皮层不同的功能区分类图） 师 大脑皮层是脊椎动物调节生理活动的最高级中枢。在图中，表示出了大脑皮层一些比 较重要的功能区，例如，躯体运动中枢（管理身体对侧骨骼肌的运动） 、躯体感觉中枢（与 身体对侧皮肤、肌肉等处接受刺激而使人产生感觉有关） 、听觉中枢（与产生听觉有关） 、 视觉中枢（与产生视觉有关）等。 （多媒体显示“探索大脑的奥秘”） 人的大脑的高度发展，使大脑皮质成为控制整个机体功能的最高级部位。除此以外， 人的大脑还具有其他任何生物都不具备的思维、意识等生理机能，从而使人类成为自然界 中一个非常特殊的群体。关于人脑的高级功能，教材上着重介绍了两点：语言功能和学习 记忆功能。 板 书：
9、1.语言功能 放映幻灯片：大脑皮层言语功能区分布图 师 语言中枢是大脑皮层上对语言机能具有调节作用的神经细胞群。语言中枢的特定功能 区，分为以下几部分：S 区运动性语言中枢（说话中枢） ，紧靠中央前回下部，额下回 后 1/3 处。能分析综合与语言有关肌肉性刺激。此处受损，病人与发音有关的肌肉虽未瘫 痪，却丧失了说话的能力，临床上称运动性失语症。 那么其他区各自有些什么功能，若受损会有什么症状？ 生 1 H 区能分析听到话语的意思，若受损，病人会听不懂别人说的话。 师 H 区听性语言中枢，位于颞上回后部，能调整自己的语言和理解别人的语言，此 处受损，患者能讲话，但混乱而割裂；能听到别人讲话，但不
10、能理解所讲的话的意思，对 别人的问话常答非所问，临床上称为感觉性失语症。 生 2 V 区能分析看到的文字图像，把它们形成脑中的逻辑语言。若它受损，病人会看到 文字，但是在他们脑中，看到的只是一些无意义的线条符号，怎么也看不懂。 师 V 区视性语言中枢（阅读中枢） ，位于顶下叶的角回，靠近视中枢。此中枢受损时， 患者视觉无障碍，但原来识字的人变为不能阅读，失去对文字符号的理解，称为失读症。 生 3 W 区管理把心里想的用文字的形式表达出来。如果它受损，病人就不能随意地用文 字表达自己的意思了。 师 W 区 视运动性语言中枢（书写中枢） ，位于额中回的后部，此处受损，虽然其他 的运动功能仍然保存，
11、但写字、绘画等精细运动发生障碍，临床上称为失写症。 师 上述语言中枢开始时在两半球上都有基础，以后在一侧半球上逐渐发展起来，即为语 言中枢的优势半球。优势半球的产生和劳动分不开。以右手劳动为主的人，其语言中枢在 左侧大脑半球；以左手劳动为主的人，在左右两半球均可形成语言中枢。儿童时期如在大 脑优势半球尚未建立时，左侧大脑半球受损伤，有可能在右侧大脑半球皮层区再建立其优 势，而使语言机能得到恢复。 板 书： 2.学习和记忆 师 学习和记忆也是脑的高级功能之一。在大家的认识中什么是学习？记忆又是怎么回事 呢？ （学生积极讨论） 师 学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
12、记忆则是 将获得的经验进行储存和再现。学习和记忆相互联系，不可分割。 请同学们阅读讨论教材上所展示的“不同形式记忆的关系”。然后结合刚刚学到的知识来谈 谈，在学习过程中，老师经常强调要动用各种器官，反复复习。这有什么道理？ （学生阅读讨论，发表个人的观点） 师 记忆必须加以巩固才能持久，巩固的方法是复习。通过各种感觉器官进入人脑的信息 量非常大，据估计仅有 1%的信息能被较长期地记忆，大部分都将被遗忘。能被长期储存 的信息是反复被运用的。通过反复运用，信息在短期记忆中循环，从而延长信息在其中的 停留时间，这样就使这些信息更容易转入长期记忆。大量的、各方面的长期记忆结合起来 完成了一个完整的学习
13、过程。 课件展示： 1.记忆力与神经细胞再生能力有关。 2.眼睛只看见平面，大脑合成为立体。 3.人的幽默感来自右脑。 4.多学科科学家联合证明人体确实存在第六感觉。 5.英国科学家利用虚拟现实技术研究“妄想症”。 6.日本发现恐慌症是由大脑部分区域活动过度所致。 课堂小结 师 由于人脑的结构和功能极其复杂，需要从分子、细胞、局部回路、全脑和行为等不同 层次进行研究，因此，揭示脑的奥秘是 21 世纪人类最有挑战性的工作之一。我们来看看课 后练习之后的资料“与生物学有关的职业”。同学们不能只是为了学知识而学习，为了考大 学而学习。我们在掌握了书本知识的基础上，更应该将视野从基础知识中转移出来，更
14、多 地关注社会上普遍存在的与生物学有关的问题，逐渐养成热爱科学、尊重科学、理智地运 用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识。 板书设计 第 2 章 动物和人体生命活动的调节（第 1 课时） 第 1 节 通过神经系统的调节 一、神经调节的结构基础和反射 1.神经调节的基本方式反射：条件反射、非条件反射 2.完成反射的结构基础反射弧：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器 3.兴奋 二、兴奋在神经纤维上的传导 1.神经冲动：兴奋是以电信号的形式沿着神经传导的，这种电信号也叫神经冲动 2. 三、兴奋在神经元之间的传递 四、神经系统的分级调节（第 2 课时） 1.分工脊髓躯体运动的低级中枢
15、脑干调节心跳、呼吸、血压等基本的生命活动 小脑维持身体平衡，使运动协调 下丘脑调节体温、水平衡，与生物节律有关 大脑感觉、运动、语言等多种功能 2.低级中枢受高级中枢调控 五、人脑的高级功能 大脑皮层调节机体活动的最高中枢 1.语言功能 S 区运动性语言中枢 H 区听性语言中枢 V 区视性语言中枢 W 区视运动性语言中枢 2.学习和记忆 活动与探究 学生课后搜集一些关于人脑的功能和学习记忆方法的资料，开展一次关于学习与记忆的主 题班会。 习题详解 一、基础题（课本 P22） 1.解析：反射活动必须经过完整的反射弧才能实现。如果传出神经受损，当感受器受到刺 激后产生的神经冲动到达神经中枢后，可以
16、沿着上行传导束到达大脑皮层的躯体感觉中枢 形成感觉，但这些兴奋却不能传出去，所以效应器就接受不到刺激，肌肉就不能收缩。 答案：B 2.解析：“语无伦次” 对应的是大脑皮层的言语区；“ 走路不稳 ”对应的是维持身体平衡，使运 动协调的小脑；“呼吸急促” 对应的是调节心跳、呼吸、血压等基本的生命活动的脑干。 答案：大脑、小脑和脑干 二、拓展题（课本 P22） 1.解析：神经冲动在一个神经元中的传递是双向的，所以 b、c 能测到电位变化。在两个神 经元之间，兴奋只能从突触前膜传到突触后膜，所以 d、e 有电位变化而 a 没有。 答案:b、c、d、e 2.答案： 都表现为电位差，但电流在导线中的传导是自由电子的定向移动形成的，而神经 冲动的传导主要是靠细胞膜两侧带电粒子的跨膜运动形成的。
