1、第 2 课时 导入新课 师 同学们好！种群和群落这一章的学习过程中，我们可以发现，从研究生活在同一地点 的同种个体种群到研究生活在同一地点的所有生物个体群落，研究的范围在不断 地扩大，所要研究的问题也越来越多。对于不同的群落，区分的主要依据是什么？ 生 主要是群落的物种组成情况。 推进新课 师 一般来说，不同的群落所含的物种的数目是不同的，也就是物种的丰富度是不同的。 所以研究物种的丰富度是我们认识不同的群落的基础。怎样来调查物种的丰富度呢？今天 我们一起来探讨这个问题。请同学们先阅读一下课本 75 页到 76 页的“土壤中小动物类群丰 富度的研究”。阅读完后，回答屏幕上的问题。 课件展示：
2、1.用什么方法采集、调查土壤中的动物？ 2.丰富度的统计方法有哪些？ 3.整个丰富度的调查过程分了哪些步骤？ 4.采集小动物的方法有哪些？ 5.调查过程中，应该注意哪些问题？ 6.如果在不同的地点进行调查，结果会相同吗？土壤小动物类群的丰富度可能和哪些 因素有关？ 7.如果要调查水中小动物类群的丰富度，应如何对研究方法进行改进？ 生 1 常用取样器进行采集、调查土壤中的动物。也就是用一定规格的捕捉器（如采集罐、 吸虫器等）进行取样，通过调查样本中小动物的种类和数量来推测某地区域内土壤动物的 丰富度。 生 2 丰富度的调查方法通常有两种：一是记名计算法；二是目测估计法。 生 3 整个调查过程主要
3、分为：准备、取样、采集小动物、观察分类和统计分析五个步骤。 生 4 采集小动物的方法：一可以把取来的样本放置在放有金属网的去底花盆中，利用诱 虫器来采集；二可以用解剖针拨找小动物，同时用放大镜观察，找出体型较大的动物，较 小的动物用吸虫器采集这样简易的采集法。 生 5 调查过程中，首先应该注意安全，同时不能破坏环境；在取样的塑料袋上要标明取 样的地点和时间等；采集小动物过程中，要防止小动物逃走。 生 6 不同。土壤小动物类群的丰富度可能和土壤的肥力、土壤的理化性质、土壤上生长 的植物种类等因素有关。 生 7 如果要调查水中小动物类群的丰富度，取样器要改成能盛水的容器，取样方法也不 同，采集小动
4、物的方法也要改进，比如，可以通过纱布、滤纸等把水滤去，再用放大镜找 相对个体较大的小动物，对于个体小的动物，可以通过把水滴制成临时装片，在显微镜下 观察。 师 通过这些问题的讨论，基本上我们对这个实验的大概步骤有所了解了，在大家进行调 查之前，还有几个问题是需要注意的：第一，各小组先要确定探究的问题。例如，可以调 查某处土壤中小动物类群丰富度，也可以通过调查来比较不同土壤中小动物类群的丰富度， 还可以考虑在不同深度土层小动物类群丰富度之间的差异；第二，每一组要制定探究计划， 而且要有研究计划表，表格的形式参考 75 页上的表格。这两件事完成后，就到学校旁的小 树林中去取样。观察和分类时可以利用
5、桌上的小动物名册，实在对不上号的，可记为“待鉴 定”，并记下它的特征。 （学生实验，教师予以指导） 师 请根据前面介绍的丰富度统计方法，设计一个数据收集和统计表，分析所搜集的数据， 完成一份研究报告。 （老师也要解答学生在实验过程中所碰到的问题，如，不能鉴定的小动 物种类等） 课堂小结 师 物种丰富度是群落的最基本的特征之一。在学会调查不同群落物种丰富度的同时， 还要能够通过比对调查的结果来分析原因，从而能从本质上理解不同的群落之间的差异， 以及出现这些差异的原因。 板书设计 第 3 节 群落的结构 一、群落的概念 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。 二、群落水平上研究的
6、问题 物种组成，优势种，种间关系，空间结构，群落的演替，群落的分布范围和边界等问 题。 三、群落的物种组成 丰富度：群落中物种的数目的多少称为丰富度。 四、种间关系 1.捕食 2.竞争 3.寄生 4.互利共生 五、群落的空间结构 1.垂直结构 2.水平结构 活动与探究 主题：“土壤中小动物类群丰富度的研究” 步骤 学生活动 教师指导 目 的 1 确定要研究的问题 可通过考虑不同时间 或不同空间作调查， 或是不同土壤 2 制定探究计划 可用列表的方法，一 定要结合具体的探究 问题 3 取样 使用诱虫器取样，也 可采用简易采集法 4 观察和分类 事先将当地土壤中常 见的小动物列好名册， 供学生分类
7、时参考 5 统计和分析 指导学生设计一个数 据收集和统计表 （1）使学生能从种 群的组成上描述群落 的结构特征 （2）通过学生实地 感受群落所处的环境， 利于学生建立群落与 环境之间相互联系的 观念 （3）培养学生动脑、 动手和解决实际问题 的能力 习题详解 一、基础题（课本 P77） 1.解析：群落中植物的垂直结构为动物包括鸟类提供了栖息空间和食物条件。P 74 答案：B 2.提示：屏障撤掉后，很可能出现以下情况:由于种群 A 捕食种群 B，种群 B 的数量减少， 而种群 A 的数量增加。但随着种群 B 的数量减少，种群 A 因食物来源减少而出现数量减 少，种群 B 的数量又会出现一定的增加。这样，假设水族箱中资源和其他条件较稳定，种 群 A 和种群 B 将出现此消彼长的相对稳定情况。 二、拓展题（课本 P77） 1.提示： 大致步骤：（ 1）选择的植物（一般用草本植物）应能适应同一环境，植株大小基 本一致。最好查阅有关资料搞清楚植物名称与生活习性等；（2）实验前要做必要的观察记 录，如植株的（尤其是根）生长情况；（3）设立对照组（单独种植、同种植株种植在一起） 、实验组（不同种植株种植在一起） ，并给予相同的环境条件，也可进一步从不同的植株间 距来设计实验；（4）通过比较分析根系的长势，论证自己的假设是否成立；（5）解释实 验结果。 2.蜾蠃捕食螟蛉幼虫。
