1、陈胜、吴广起义教案 【教学目标】 1.知识与技能 了解秦朝的暴政，并掌握其与农民起义之间关系。掌握大泽乡起义的时间、领导人； 理解陈胜吴广起义的历史意义；培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能 力。 2.过程与方法 （1）通过历史图片资料和焚书坑儒视频，创设历史情景，提高学生的学习兴趣。 （2）通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，训练学 生论从史出的观念。 （3）通过刘邦和项羽的对比分析，培养学生对史实的比较、分析能力以及得出结论的概 括、归纳能力。 3.情感态度和价值观 秦朝暴政不仅对当时的人民有影响，同时也对汉朝产生的深刻的影响。通过对秦朝暴 政和
2、项羽的认识，了解和谐社会的重要性。 【教学重点】 1.秦的暴政及影响 2.秦朝的灭亡 【教学难点】 1.秦的暴政及影响 2.项羽刘邦反秦活动的作用 【教学方法】 本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法等。学习 方法有：学生分组探究法、自主探究法等。 【课前准备】 学生秦二世的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 1.导入新课： 嬴政自称始皇帝，他希望自己建立的朝代能存在百世、万世，可是秦朝在秦二世就灭 亡了，是什么原因造成了秦朝的灭亡呢？今天就让我们解开这个神秘的面纱一起走进这段 历史。 2.讲授新课： 本课我们共学习三个板块：
3、秦的暴政人民怨 农民起义烽烟起 开创朝代速逝去 学生：齐读三个板块内容。 过渡：秦始皇是我国历史上第一位伟大的皇帝，他的功绩不可抹灭，但是他又是一位 极其残暴的帝王，他的残暴统治表现在什么方面呢？让我们进入板块一： 板块一：秦的暴政人民怨 师：同学们，请看图片焚书坑儒。 课件展示：焚书坑儒图片，见第 5 张 PPT。 教师讲述：公元前 3 年，秦始皇下令在全国范围内 “焚书” 。第二年又在咸阳郊外活 埋了一批反对他的儒生和方士。 师：这是秦朝暴政在思想专制的表现。 （一）秦朝的暴政 1.焚书坑儒（思想专制） 学生：观看视频，结合课本，回答以下问题 （1）原因： （2）烧毁的书籍： 课件播放视频
4、：焚书坑儒见第 7 张 PPT。 学生观看视频后回答问题。 教师明确：（1）原因：秦始皇想通过焚书坑儒在文化思想领域加强专制统治。 （2）烧 毁的书籍：秦始皇烧掉了把民间收藏的记述六国历史的书籍、 诗 、 书及诸子百家的著 作。 教师组织学生思考：怎样看待“焚书坑儒”？ 学生分组讨论。 教师明确：“焚书坑儒”钳制了思想，摧残了文化。 “焚书坑儒”加强了思想统治，加 强了中央集权。 师：秦始皇的暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。 课件展示材料：至于始皇，遂并天下，内兴功作，外攘夷狄，收泰半之赋，发闾左之戍。 秦朝时，常年有 200 万以上的民众被迫去筑长城、 修宫 殿、开道路、 建陵墓。 为
5、营造 这座陵墓，先后征发数十万人。 请根据材料找出秦负担沉重的表现。 学生根据教师的提示总结：赋税沉重、徭役、兵役沉重。 课件展示材料：秦朝时，走在街上你会有的人脸上刺有字，有的人没有鼻子，有的人只 有一只脚在市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。 课件展示图片：铁桎、铁钳，见第 11 张 PPT。 教师补充：图片上的铁桎、铁钳是考古工作者于 1973 年在陕西临潼秦始皇陵旁石料加 工场遗址发掘的。它是当年拘系加工石料、修筑陵墓的“刑徒”们用的。这两件文物反映 了秦时修筑骊山陵墓刑徒的悲惨境遇。 学生根据教师的提示总结：刑罚苛严。 师：秦始皇死后，胡亥夺位，更加的昏庸残暴。
6、 学生活动：讲述秦二世的故事。 故事：秦始皇出游南方时病死，胡亥在赵高与李斯的帮助下，杀死兄弟姐妹 20 余人， 并逼死长兄扶苏而当上二世皇帝。即位后，赵高掌实权，秦二世实行残暴的统治，杀死朝 中许多大臣，引起了六国旧贵族复国运动。 教师总结：秦二世的昏庸残暴引起了秦末农民起义。秦二世的昏庸残暴，加速秦朝的灭 亡。 过渡：秦二世的昏庸残暴，是引发秦末农民起义的重要原因，让我们进入板块二： 板块二：农民起义烽烟起 （二）陈胜、吴广起义 1. 直接和根本原因: 教师引导学生阅读教材，了解到陈胜、吴广本是秦军队中的小官，但是因天气原因误了 军期，无奈之下，揭竿而起。 教师明确：直接原因是遇雨误期。
7、师：引发秦末农民起义的根本原因是什么呢？ 教师补充：根本原因是秦的暴政。 2.时间和地点: 师：陈胜、吴广起义的时间的地点是什么？ 生：公元前 209 年；大泽乡。 课件展示：陈胜、吴广起义的大泽乡起义，见第 14 张 PPT。 教师补充：陈胜、吴广率众起义，陈胜振臂高呼：“王侯将相，宁有种乎？”号召大家 起来推翻秦朝的统治。 3.经过： 课件展示：秦末农民起义形势图的动态课件，见第 15 张 PPT。 师：大泽乡起义占领陈，建张楚政权戏之战吴广遇害陈胜牺牲。 师：陈胜、吴广领导的起义虽然失败了，但意义是深远的。 4.意义： 师：陈胜、吴广起义有什么重要意义呢？ 生：是中国历史上的第一次大规模
8、农民起义。 教师组织学生进行分组讨论：有的同学认为：“假如陈胜、吴广在秦前往戍边的途中没 有遇到大雨，秦末农民起义就不会爆发了。 ”你同意他的观点吗？为什么？ 学生互相讨论。 教师明确：不同意；陈胜、吴广起义仅仅是全国起义的先锋军而已，当时秦朝暴政已在 全国范围内累积大量民怨，即使陈胜、吴广不起义，也会有其他地方的起义军揭竿而起 。 过渡：陈胜、吴广起义虽然失败了，但是农民起义并没有停止，项羽和刘邦领导的起义 军逐渐强大起来。让我们学习板块三： 板块三：开创朝代速逝去 （三）项羽、刘邦起义 师：项羽和秦军发生了一场决定秦朝命运的战役，这场战役的时间、作战双方和特点是 什么？ 1.巨鹿之战的时间
9、、作战双方、特点： 生：公元前 207 年；项羽与秦朝章邯；以少胜多。 课件展示：巨鹿之战的形势图，见第 19 张 PPT。 教师补充：公元前 207 年，秦将章邯率领的秦军主力部队围攻赵地起义军于巨鹿，项羽 的起义军前往解救。项羽不畏强敌，引兵渡漳河后，破釜沉舟，在巨鹿同秦军展开大战； 经九次激战，大败秦军。秦将章邯率 20 余万秦军投降，从此秦军主力被歼灭。 师：项羽在巨鹿之战中向我们展示了一名将帅的风采。 课件展示：巨鹿之战中的项羽，见第 20 张 PPT。 师：秦军主力被歼灭，从此便无力抵抗。 师：巨鹿之战加速了秦朝的灭亡。 2.秦朝的灭亡： 师：秦朝灭亡的时间和标志是什么？ 生：公元
10、前 207 年，刘邦从武关进入关中，逼近咸阳。秦王子婴出城投降，秦朝灭亡。 师：强大的秦朝在农民起义军的打击下，存在十几年的时间就灭亡了。 教师组织学生议一议：有人说秦始皇是千古一帝,有人说秦始皇是暴君,对这个问题你有 什么看法? 学生相互讨论。 教师明确：（1）功绩：完成了统一，结束了诸侯割剧的局面，有利于人民的生活安 定和社会生产的发展。建立了统一的多民族的中央集权的国家。在全国推行郡县制度。 统一了货币，度量衡和文字，开创了幅员 辽阔的秦帝国，促进了民族各地区的经济文化 交流。 （2）过错：秦始皇的统治也很残暴，大兴土木，沉重的赋税、繁重的徭役是百姓痛 苦不堪。焚书坑儒钳制了思想，摧残了
11、文化，其残暴统治最终导致了秦的灭亡。 3课堂小结： 这节课我们学习了秦的暴政，正是由于秦的暴政引发了陈胜、吴广起义，项羽、刘邦 起义；知道了官逼民反的道理。 师：接下来让我们检验一下你们的学习成果吧，让我们进行练习环节。 练习： 1.右图中最突出的两人是（ ） A. 陈胜吴广 B. 刘邦项羽 C. 陈胜刘邦 D. 项羽吴广 答案：A 2. 秦末农民战争爆发的根本原因是（ ） A秦始皇焚书坑儒，引起知识分子的不满 B秦灭六国，引起人民不满 C秦的统一，违背历史发展潮流 D秦的暴政 答案：D 3.下列战役中,决定着秦朝失败命运的战役是( ) A.垓下之战 B.河套之战 C.巨鹿之战 D.马陵之战
12、答案：C 4.从修建骊山墓、长城和驰道可以看出,秦的暴政最突出的表现在于( ) A.繁重的徭役 B.沉重的赋税 C.残酷的刑罚 D.可怕的殉葬 答案：A 5.列举：陈胜、吴广起义的时间、地点、建立的政权名称。 答案：公元前 209 年、大泽乡、张楚。 6.列举：巨鹿之战时间、交战双方、特点。 答案：公元前 207 年、项羽和章邯、以少胜多。 4布置作业： （1）制作农民起义的图表（时间、领导人） （2）做同步练习 【板书设计】 1.思想专制：焚书坑儒 秦的暴政 2.剥削农民的方式：赋税、徭役、兵役繁重 3.刑罚苛严 4.秦二世的昏庸残暴 1.直接和间接原因 陈胜、吴广起 2.时间、领导人 3.
13、起义的经过 4.意义 1.巨鹿之战时间、交战双方、特点 项羽、刘邦起义 2.秦朝灭亡 【教学反思】 教学环节方面：根据教学内容整合了三个板块：（一）秦的暴政人民怨、（二）农民 起义烽烟起、（三）开创朝代速逝去。每个板块都使用大量的历史图片资料，创设问题情 境，激发学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性。我采用了小组讨论和学生上台讲故 事等方法，激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的参与意识，培养了学生自主合 作的能力。 不足方面：部分学生在分组活动中，积极性还没有完全调动起来，没有达到预期的效 果，在以后的教学中还需努力。学生对秦朝的暴政表现还不能完全理解，还没有达到预期 的效果；在以后的教学中要经常让他们多参与活动，培养学生的参与意识，提高课堂效率。
