1、 第 3 节 生态系统的物质循环 【教学目标】 一、以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。 二、尝试探究土壤微生物的分解作用。 三、说明能量流动和物质循环的关系。 四、关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。 【教学重点和难点】 一、教学重点 分析生态系统中的物质循环。 二、教学难点 说明能量流动和物质循环的关系 。 【教学方法】 探究法、讲述法。 【课时安排】 1 课时。 【教学过程】 引入：以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。 提 示：循环利用。 问题：以“本节聚 焦”再次引起学生的思考。 板书：一、碳循环 学生活动： 阅读 P100 第二段到 P101 完 思考与讨论：学生阅读思考
2、回答，老师提示。 提示： 1单质与化合物；有机物与无机物。 2略。 板书：生态系统的物质循环：组成生物体的 C、H、O、N、P、S 等元素，都不断进行着 从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循 环。（生物地球化学循环） 旁栏思考题：学生阅读思考 回答，老师提示。 提示：大力植树造林后，这些植物能大量吸收已有的二氧化碳，因而能起一定的缓解 作用。但更应该控制源头温室气体的排放。 探究：有条件学生回家探究。 二、能量流动和物质循环的关系 能量流动 物质循环 形式 主要以有机物形式流动 组成生 物体的基本元素在生物群落与无机环境间反复循 环 特点 单向流动，逐级递减 反复循环维持生态平衡，据全球性生物圈 范围 生态系统的各营养级 联系 能量流动和物质循环二者相互伴随，相辅相成，是不可分割的统一整体 小结：略。 作业：练习一、二。 提示：基础题 1（1）；（2）。 2A；3B。 4是。因为生物圈是指地球上所有生物与其无机环境的总和 ，通过物质循 环构成一 个物质上自给自足的系统。 拓展题 农田是 人工生态系统，是以提高农作物的产量和效益，使能量更多地流向人类，满足 人类的需要为目的的。农田土壤中氮的含量往往不足以使作物高产，加之农产品源源不断 地自农田生态系统输出，其中的氮元素并不能都归还土壤，所以 需要施加氮肥。这与物质 循环并不矛盾。
