1、教案 B 教学目标 一、知识与技能 1举例说出人类遗传病的主要类型。 2知道遗传病对人类的危害。 3简述人类遗传病监测和预防主要措施。 二、过程与方法 1进行人类遗传病的调查，培养学生的分析问题、解决问题及协作讨论的能力，养成 理论联系实际的习惯。 2通过自主浏览网页相关资料，培养学生自学能力。 3通过讨论题的讨论，培养学生的分析问题能力及语言组织表达能力。 三、情感、态度与价值观 1通过了解遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育。 2使学生关注社会生活，初步培养学生的公民意识，使其了解部分公民权利；初步形 成敢于合理表达自我观点的态度。 3关注人类基因组计划及其意义，使初步形成
2、辩证地看待科学技术的发展的习惯，了 解社会责任。 教学重点 人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。 教学难点 1如何开展及组织好人类遗传病的调查。 2人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。 教学方法 讲授法，谈话法。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、导入新课 健康是人类生活永恒的追求。在人的一生中，我们需要不断地与各种疾病作斗争。人 类疾病的发生有些是由于外界环境因素引起的，有些是由于人类自身遗传物质改变引起的、 且会遗传贻害后代。现代医学研究表明，人类大多数疾病与基因有关。 随着生活水平的提高和医药卫生条件的改善，人类的传染性疾病已经逐渐得到控制， 而人类的遗传病的发病率和死亡
3、率却有逐年增高的趋势，人类的遗传病已经成为威胁人类 健康的一个重要因素。 那么，什么是人类遗传病？具有什么特点？人类遗传病有哪些类型及各种遗传病的特 点是什么？ 二、新课教学 阅读 P90“问题探讨” ，然后分小组讨论： 1. 人的胖瘦是由基因控制的吗？ 提示：人的胖瘦是由多种原因造成的。有的肥胖病可能是由遗传物质决定的，有的可 能是后天营养过多造成的，但大多数情况下，肥胖是由于遗传物质和营养过多共同作用的 结果。 2. 有人认为“人类所有的病都是基因病” ，你能说出这种提法的依据吗？你同意这种 观点吗？ 提示：这种说法的依据可能是基因控制生物体的性状这一生物学规律。因为人体患病 也是人体所表
4、现出来的性状，而性状是由基因控制的，从这个角度看，说疾病都是基因病， 是有一定道理的。然而，这种观点过于绝对化，人类的疾病并不都是由基因的缺陷引起的， 如由大肠杆菌引起的腹泻，就不是基因病。 （一）人类常见遗传病的类型 2多基因遗传病 问：多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么？ 教师讲述，多基因遗传病是由多对基因控制的人类遗传病，它在兄弟姐妹中的发病率 并不像单基因遗传病那样，发病比例是 1/2 或 1/4，而远比这个发病率要低，约为 1%10% 。 多基因遗传病常表现出家族聚集现象，且比较容易受环境因素的影响。目前已发现的多基 因遗传病有 100 多种，如唇裂、无脑儿、原发型高血压及青少年
5、型糖尿病等。 3染色体异常遗传病 如果人的染色体发生异常，也可引起许多遗传性疾病。比如染色体结构发生异常，人 的第 5 号染色体部分缺失而患病，患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而取名为“猫叫综 合征” ；又比如染色体的非整倍体变异，人的第 21 号染色体为 3 条的，患者智力低下，身 体发育缓慢，外眼角上斜（银幕出示“21 三体”综合征儿图） ，口常半张，即为“21 三体” 综合征，患者体细胞中为 47 条染色，即 45XY；又比如女性中，患者缺少一条 X 染色体 （44X）出现性腺发育不良症等等。 问：遗传性疾病有哪些危害，举例说明。 （二）遗传病的监测和预防 讨论：“什么是健康的孩子？怎样
6、才能做到优生”？ 教师讲述：优生就是让每一个家庭生育出健康的孩子。为此，应该运用遗传学原理， 改善人类遗传素质。我们在控制人口数量增长的同时，还应该进一步提高人口的质量。 1禁止近亲结婚 为了达到优生的目的，首先，要禁止近亲结婚。 问：什么是近亲结婚？有什么危害？ （出示人类血亲关系表 ） 。学生讨论，教师归纳，最后指出禁止近亲结婚是预防遗 传性疾病发生的最简单有效的方法。 2产前诊断 产前诊断是在胎儿出生前，医生用专门的检测手段，确定胎儿是否患有某种疾病或先 天性疾病。目前产前诊断的主要手段如下： （1）胎镜诊断，其优点是借助于内窥镜在宫内直接观察，不仅能识别胎儿是否畸形， 还能采取胎儿活体
7、组织和胎血进行检查。 （2）超声波诊断，特别是 B 型超声波扫描仪的使用，可对胎儿存活与否、胎龄、胎 位、羊水量、胎儿是否畸形等问题作出较准确的回答。 （3）羊水诊断，在妊娠的第 1621 周时，通过腹壁羊膜穿刺术可获得羊水，并对其 各种成分进行分析检查。由于各种染色体病和先天性代谢病的发生，一般都在受精卵卵裂 初期便已决定。因此，在妊娠早期采取羊水或羊水中的脱落细胞进行直接分析，或将采得 的细胞经过短期培养后，进行染色体分析和酶的生化分析，以判断胎儿的染色体或代谢是 否异常。 （4）绒毛细胞检查，对所获得的绒毛细胞，经制片染色可观察 X 小体和 Y 小体，这 对检查性染色体异常与防止伴性遗传
8、病均有价值。 （5）孕妇的血、尿检查，正常妊娠时有少量胎儿血细胞、代谢产物及蛋白质可通过胎 盘进入母体血循环，故检测母体血、尿可诊断胎儿的某些遗传病。 3基因诊断 教师引导学生阅读 P92“资料搜集和分析”然后分组讨论问题。 4遗传病的其他预防措施 （1）新生儿筛查。对所有出生的婴儿进行某项遗传病的简单检查，以便在症状出现前 就开始治疗，防止症状发生。 （2）环境保护。减少或消除环境中的致畸剂、致癌剂、致染色体畸变剂和致基因突变 剂，主要是工农业生产中产生的污染。 （3）携带者检出。将那些外表正常，但带有致病基因或异常染色体的个体从人群中检 出，对其婚姻和生育进行指导，防止其后代发生遗传病。检
9、出的方法主要是染色体检查、 特异的酶活性测定或代谢产物测定以及 DNA 分析。 （4）遗传咨询。医务人员对遗传病患者及其家属提出的有关遗传病的病因、遗传方式、 防治、预后以及各项问题进行解答，并对患者的同胞、子女再患此病的危险率作出估计， 给予建议和指导。可以认为，遗传咨询、产前诊断和中止妊娠为防止遗传病患者出生的 “三部曲” 。有人把婚姻咨询和生育咨询也纳入遗传咨询的范畴。 （三）人类基因组计划与人体健康 引导学生阅读课本 9294 页，了解人类基因组计划的基本内容、正负面影响，知道基 因诊断、基因治疗的基本知识。 1人类基因组计划的目的 测定人类基因组的全部 DNA 序列，解读其中包含的遗
10、传信息。 2已获数据 人类基因组由大约 31.6 亿个碱基对组成，已发现的基因约有 2.0 万2.5 万个。 三、课堂练习 1禁止近亲结婚的理论依据是（ ） A违反社会伦理道德 B后代患遗传病几率增大 C后代必然患遗传病 D人类遗传病都是由隐性基因控制的 2 “猫叫综合征”是人的第 5 号染色体部分缺失引起的，这种遗传病的类型是（ ） A常染色体单基因遗传病 B性染色体多基因遗传病 A杂合子不易感染疟疾，显性纯合子易感染疟疾 B杂合子易感染疟疾，显性纯合子不易感染疟疾 C杂合子不易感染疟疾，显性纯合子也不易感染疟疾 D杂合子易感染疟疾，显性纯合子也易感染疟疾 5某男子的父亲患血友病，而他本人血
11、凝时间正常。他与一个没有血友病家族史的正 常女子结婚，一般情况下，他们的孩子患血友病的概率是（ ） A1/2 B1/4 C0 D1/16 参考答案： 1B 2D 3A 4A 5C 四、内容小结 人类遗传病主要包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病 3 类，要知道 这些病的遗传方式及常见病症。 要提倡优生，重点是“禁止近亲结婚” ，要联系已学过的遗传知识分析禁止近亲结婚的 原因，自觉宣传优生措施，提高优生意识，减少遗传性疾病，以提高我国人口素质。 五、教学反思 新课标理念下的教学一定要注意把学生放在主体地位，关注每一位学生的发展。课堂 不是老师一言堂，在这里，学生的每一个观点都会受到尊重，每一点努力都会受到赏识； 在学生的讨论与辩论中，师生共同获得思想的启迪，并进行反思，认识科学技术的发展与 社会伦理的关系。在教师精心地组织下，既使学生将课堂学习与课下的学习融为一体，也 认识到在课堂学习与社会学习的区别，主动在生活中寻找课本知识的典型事例，并能主动 探究，加以创新利用，避免将学习与实践生活脱离开来，成为高分低能的人；通过学习， 提高分析、解决问题的能力。不足之处是时间较紧，收放欠自如。 六、作业 教材 P94“练习”一、二。
