1、第三课 社会生活离不开规则 第二课时 人人遵守规则 【教学目标】 知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则， 参与改进规则。 能力目标：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形 成自觉遵守规则和维护规则的理念。 【重点难点】 教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则 教学难点：维护社会规则 一、导入新课 （多媒体链接教材 P26“运用你的经验” ） 思考：你怎么看待上述现象？我们应如何对待生活中的规则？ 学生回答。 教师分析：人人遵守规则，社会秩序才
2、会井然有序，人民才会有充分的安排自己生活的自 由。如何对待规则是本节课学习的主要内容。 二、新课讲授 活动一：自由与自由的冲突 （多媒体链接教材 P27 第一个“探究与分享” ） 思考：当男士打电话的自由与孩子睡觉的自由发生冲突时，该怎么办？ 学生回答。 教师总结：孩子有睡觉的自由，男士有打电话的自由，男士一味地在公共场所大声打电话 影响到了孩子睡觉的自由，这种打电话的自由就该受到约束或限制，要么他小声打电话， 要么他去人少的地方打电话。只有这样，才能保证男士打电话和孩子睡觉这两种自由。由 此我们看出，我们需要社会规则划定自由的边界。我们应但这样理解自由：自由不是随心 所欲，它受道德、纪律、法
3、律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利 的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 活动二：我的自由谁做主 （多媒体链接教材 P27 第二个“探究与分享” ） 思考：为什么这两位乘客不是在行使自由和权利？ 学生回答。 教师总结：这两位乘客为了等到同伴上车而阻止火车启动，影响了整列火车上乘客的利益， 他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。根据中华 人民共和国治安管理处罚法的规定，公安机关对他们予以行政拘留的处罚。由此我们看 出社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 活动三：梨虽无主，我
4、心有主 （多媒体链接教材 P28“探究与分享” ） 思考：1.你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？ 2.你认为如何理解许衡所说的“我心有主”？ 学生回答。 教师总结：1. “梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。人生有许多机会，就 面临许多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不 是随随便便就可以做到的。这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的 心态，没有高超的做人修养，是很难坚持的。2. 许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、 自爱，有了这种“主” ，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。自律就是严于律己，不 断自我反省，克服已经发现的
5、不良习惯，做到自觉遵守规则。 3.遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，有需要自我约束，也就是说遵守 社会规则需要他律和自律。 活动四：中国式过马路的思考 （多媒体展示图片及观点） 中国式过马路 靠规则不如靠自己 观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。 观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。 观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。 分组讨论：这三种观点是否正确，你认为该如何对待交通规则？ 学生回答。 教师总结：这三个观点都是缺乏规则意识的表现，遵守交通规则不能只靠外在约束，更需 要我们发自内心的敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。 活
6、动五：请你也来守规则 （多媒体展示图片） 思考 1.生活中还有类似的行为吗？ 2.面对这些行为，旁观者是怎么做的？ 3.为了改变这种状况，有两种解决方案：请相关工作人员批评教育他们；我会告诉他 们正确做法。你的方案是什么？请具体演示一下这些方案。 学生分小组限时三分钟讨论，学生代表发言。 教师总结：生活中还有类似的现象，如：随地吐痰，在喷泉池里洗手等。旁人的熟视无睹 使得这种不文明行为会继续蔓延下去。解决这种状况，要从自身做起，自觉遵守规则；还 应该在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。当然我们在善意提醒别 人时要注意有“礼” 、有“理” 、有“节” 。只有人人相互帮助，相互提
7、醒遵守规则，才能维 护规则的尊严，才能使规则真正保障每个人的利益。 活动六：改进规则我参与 （多媒体链接教材 P31“阅读感悟”和“拓展空间” ） 思考：1.阅读感悟说明了规则的什么特点？ 2.阅读拓展空间：明确网购“后悔权” ，有什么积极意义？这一规定从无到有，再到不 断完善，给你怎样的启示？有的消费者依据“7 天无理由退货”这一规定，将已穿过的 衣服退还给网店。对此你如何评价？ 活动流程：完成第一个小题，教师明确后进行第二个小题的探究：学生分组讨论这三个问 题，然后由小组代表发言。 学生发言。 教师总结：阅读感悟说明规则不是一成不变的，一些原有的规则不能完全适应实际生活的 变化，需要加以完
8、善和调整；为了建立比较完善的法律体系，我国或增加新的法律或修改 原有的法律，有时还会废止一些与时代发展不相适应的法律。 拓展空间：明确网购“后悔权” ，最大限度的维护了消费者的权利；这一规定从无到有， 再到不断完善，说明规则是在不断调整和完善的；消费者将已穿过的衣服退还给网店，损 害了了经营者的利益，除了消费者需要提高自身素质外，还应该在消费者权益保护法中加 上关于限制消费者将使用过的商品退还给商家的规定，约束消费者的不正确做法。 总之，我们要积极改进规则。积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求 共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。 三、课堂总
9、结 这节课我们学习了怎样对待规则的三方面内容：了解了自由与规则不可分，社会规则划 定了自由的边界，自由要受道德、纪律、法律等社会规则的约束，社会规则也是人们享有 自由的保障，违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。知道了遵守规则需要他律 和自律，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。明白了要从自身做 起，自觉遵守规则，在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则；我们还 要积极参与改进规则。 四、课堂练习 1、最近，网上曝光了一组某市“马路跨栏高手”被处罚的事件。被处罚的人当中，有很多 是为了图省事、走捷径而翻越护栏的。这一现象说明 （A） A 部分市民缺乏规则意识
10、 B 在确保安全的情况下，无可厚非 C 维护交通秩序只是交警的责任 D 只要不影响交通秩序，就不应该受处罚 2、一份“公共场所不良行为调查统计结果”显示：被调查人员中，乱扔垃圾的占 30%，大 声喧哗的占 20%，随地吐痰的占 15%，闯红灯的占 25%，其他 10%.反思调查结果，要求我们 （A）遵守社会公德 维护公共秩序 避免雾霾影响 抑制个人消费 A. B. C. D 3、在十字路口，尽管车多人杂，可由于行人车辆各行其道，红灯停，绿灯行，井然有序。 如果南来北往、东行西去的车辆及行人各不相让，结果谁都难以通过。这一现象告诉我们： （ C ） A.每个人都可按照自己的规矩办事 B.人们的行
11、为都是不自觉的 C.社会公共生活要有共同的准则维持 D.只要不影响他人通行是可以闯红灯的 五、板书设计 人 人 遵 守 规 则 自由与规则不可分 自觉遵守规则 维护与改进规则 社会规则是人们享有自由的保障 遵守社会规则需要自律与他律 遵守社会规则需要敬畏规则 维护规则 改进规则 自己自觉遵守规则 提醒、监督、帮助他人遵守规则 社会规则划定了自由的边界 六、教学反思 本节课学习怎样对待规则：自由与规则不可分，自觉遵守规则，维护与改进规则。本 节内容涉及知识点比较多，六个活动都针对具体知识点展开；由于本框题教材安排的探究 与分享部分贴近生活、学生易于理解，所以设计活动时多以本课背景材料为主。活动五的 维护规则部分，应适当安排学生表演规劝别人遵守规则的情景，使学生通过体验明白与人 沟通要讲究技巧。
