1、人教版 选修一 3.2 月季的花药培养 知识目标 1、识记被子植物花粉发育的过程 2、通过学习花药培养的基本技术，培养设计试验、动手操作、分析解释实验现象的能 力 能力目报 1、列表比较花药培养与组织培养 2、选择适宜的培养材料和培养基 情 感、态度与价值观 1、培养动手实践、勇于探索的科学探究素质 2、通过讨论花药离体培养技术在生产实践中的应用，帮助学生确立理论联系实际的 观点 课题重点 选取适宜的培养材料和培养基 课题难点 选取适宜的培养材料和培养基 学情分析： 本课题是课题一菊花的组织培养的延伸，花药培养与组织培养的原理与方法差不多， 所以学生学习起来相对容易些，并且在必修二的第六章就讲
2、过单倍体育种的知识，学生早 就知道花药离体培养也能发育成植株。对被子植物的花粉发育过程尽管在初中时就接触过 但由于时间原因及其它因素学生往往都忘记了以及胚状体，醋酸洋红法染色学生是第一次 接触，教师该详解。 教材分析： 月季的花药培养是人教版选修一生物技术实践专题 3 第二个课题，主要包括两部 分内容，基础知识背景，和实验操作。在基础知识里主要讲了三个问题“被子植物的花粉 发育” “产生花粉植株的两种途径”以及“影响花药培养的因素”本节的教学内容是以花药 离体培养为主线的，先介绍花粉的产生，然后介绍产生花粉植株 的两种途径，再介绍会影 响实验的因素，最后讲述实验操作及操作的步骤，方法，注意事项
3、。 教学建议： 通过上节菊花的组织培养导入本课题，可以结合书本 37 页图 3-6“被子植物花粉发 育的过程”的插图讲解被子植株的花粉发育，讲解完后可以用幻灯片播放出不同发育过程 的分裂类型及在 每个过程中的染色体数量的表格，让学生自己填进去，加深对被子植物花 粉发育过程的理解。在讲解产生花粉植株的两种途径时可以结合菊花的组织培养来讲解， 胚状体对学生是一个新名词，让学生自己阅读教材的楷体字部分，并结合流程图来认识花 粉植株产生的两种不同途径。而在讲解植株诱导成功与否的关键-选择适宜的材 料和培养基组成时可以补充一些不同植物和不同花粉发育时期花药培养的资 料，帮助学生 认识材料选择和培养基配方
4、的重要性。对于实验操作的讲解，最好能结合实验视频进行讲 解，这样学生能更直观的理 解，当然有条件的学校最好能进入实验室进行操作。 教学方法 启发式教学方法 导入 设计 导入一：（问题导入法） 同学们请看下面一个问题，（幻灯片显示） 粮食是人类 生存的基本条件，随着人口增加，耕地面积的减少，提高单位面积粮食的 产量、质量自然就成了人们解决粮食问题的主要途径。为提高农作物的单产量，得到抗倒 伏、抗锈病等优良性状，科学家往往采取多种育种方法来培育符合农业要求的能稳定遗传 的新品种，现给你两种材料 A 小麦的高秆（显性）抗锈病（显性）纯种 B、小麦的矮秆（隐性）不抗锈病（隐性）纯种 设计最佳育种方案，
5、尽快得到所需品种。 师：同学们你们会选择什么育种方案？ 生：单倍体育种 师：为什么选择单倍体育种，单倍体育种有什么优点？ 生：单倍体育种可缩短育种年限,并可得到纯合子植株,能保持后代性状的稳定性，所 以用单 倍体育种更适合题意 师：很好，我们今天来学习单倍体育种到底是怎么进行的 ，首先学习单倍体育种的第 一步-花药离体培养 导入二：（思路回顾上节内容引起思考） 上节课我们学习了菊花的组织培养，我们知道利用植物的茎可以经过组织培养得到新 植株，那如果利用的是植物的花药呢？花药能表达出全 能性吗？花药离体培养能发育成植 株吗？如果可以，那是怎样一个过程呢？今天我们就来探讨这个问题。板书 -月季的花药培养 导入三：（思路：知识的以旧带新 ） 师：请想一想，雄峰、雄蚁属于几倍体？体细胞有几个染色体组？ 生：单倍题，一个染色体组。 师：对。 自然界中的植物偶尔也会有未受精的卵细胞发育成的单倍体，我们学过的单倍体育种 也是由未受精的卵细胞发育的吗？单倍体育种有什么优越性？ 生：不，是花药 的离体培养得到的。单倍体育种缩短了育种年限，并可得到纯合子植 株 师：很好。这节课我们就来学习月季的花药培养，了解一下单倍体植株的培育
