1、人教版 选修三 4.3 禁止生物武器 情境导入 知识目标： (1)列举生物武器的主要种类。 (2)举例说出生物武器给人类带来的威胁。 能力目标： 正确看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。 情感态度 价值观： 形成坚决禁 止生物武器、维护 世界和平的态度。 教学重点： 举例说出生物武器对人类带来的威胁。 教学难点： 如何看待 禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。 学情分析 学生对于生物武器有一些初步的知识，但是，由于缺乏系统的认识。本节课主要深入 学习生物武器的主要种类以及生物武器给人类带来的威胁。教学中，充分调动学生进行讨 论，激发学生学习的热情。 教材分析： 禁止生物
2、武器是普通高中课程标准实验教科书（人教版）选修 3（现代生物科技 专题）专题四（生物技术的安全性和伦理问题）第三节的内 容，本节课的主要内容是：生 物武器的种类和生物武器的危害以及禁止生物武器公约。本节内容难度不大，通过本节内 容的学习要 能列举生物武器的种类，并能举例说出生物武器对人类带来的威胁。对待 生物 武器的态度应明确而坚定坚决禁止生物武器。 教学建议： 可以通过给学生举一些实例，来让学生明白生物武器的危害，切不可盲目夸大生物武 器的威力有多大。注意，威力和危害这两个词的使用会对学生形成不同的影响。 导入设计 导入一：资料导入，引人思考。 731 部队是二战期间侵华日军关东防疫给水部，
3、对外称石井部队或加茂部队。731 部 队罪证遗址位于 哈尔滨市平房区。该单位在二战期间由日本侵略者石井四郎所领导。731 部队 也是在抗日战争（1937 年1945 年）和第二次世界大战期 间，日本法 西斯于日本以 外领土从事生物战细菌战研究和人体试验相关研究的秘密军事医疗部队的代称，也是日本 法西斯侵略 东北阴谋发动细菌战争期间（从 1931 年到第二次世界大战结束的 1945 年）屠 杀中国人民的主要罪证之一。 思考：你们知道 731 部队研究的是什么武器吗？这种武器为什么被称为穷人的“原子 弹”？ 导入二：图片导入，引入新课。 显微镜下的微生物： 炭疽杆菌 炭疽杆菌（Bacillus a
4、nthraci）属于需氧芽胞杆菌属，能引起羊、牛、马等动物及人 类的炭疽病。炭疽杆菌曾被帝国主义作为致死战剂之一。平时，牧民、农民、皮毛和屠宰 工作者易受感染 。皮肤炭疽在我国各地还有散在发生，不应放松警惕。 天花病毒 天花（Smallpox）是由天花病毒引起的一种烈性传染病，也是到目前为止，在世界范 围被人类消灭的第一个传染病。感染天花病毒后的潜伏期平均约为 12 天（7-17 天 ） 。感染 后的初期症状包括：高烧、疲累、头疼及背痛。2-3 天后，会有典型的天花红疹明显地分 布在脸部、手臂和腿部。在发疹的初期，还会有淡红色的块状面积伴随疹子而出现。病灶 在几天之后开始化脓，直到第 2 个星
5、期开始结痂。接下来的 3-4 周慢慢发展成疥癣，然后 慢慢剥落。天花是感染痘病毒引起的，无药可 治，患者在痊愈后脸上会留有麻子， “天花” 由此得名。 波特淋菌 波特淋菌（Botulism） ，是一种能在自然界和食品罐头等多种环境内生存的细菌，非 常罕见，波特淋菌毒素经常在家用罐装食物中检测到，特别是四季豆和西红柿，土壤中也 时常存在波特淋菌。它在一定条件下会产生神经毒素，波特淋毒素会导致严重的瘫痪以及 动物大批死亡。 霍乱弧菌 霍乱弧菌（V.cholera）是人类霍乱的病原体,霍乱是一种古老且流行广泛的烈性传染 病之一。曾在世界上引起多次大流行，主要表现为剧烈的呕吐，腹泻，失水，死 亡率甚高。 思考：这些显微镜下美丽的微生物，如果被用作武器，会怎么样呢？ 遇到我们，会怎样对待我们呢？
