1、第 3 节 关注生物资源的合理利用 【教学目标】来源: 知识与能力方面： 1.列举生物资源面临的危机及其原因。 2.关注生物资源的合理利用。 3.模拟对某个环境事件或资源利用计划做出决策。 过程与方法方面： 本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，课前搜集资料或上网搜集我国或本地生物资 源的利 用现状的有关资料 、撰写文献综述，自学归纳完成教学目 标。在小组合作探究中理 解 科学、技术、社会三者的关系。培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信 息的能力。来源: 情感态度、价值观方面： 培养学生关爱社会,关爱身体健康、热爱生活 的情感，培养他 们社会责任感.来源:Z。xx。k.Co
2、m 【教学重点】 1. 生物资源的合理利用。 【教学难点】来源: 模拟对某个环境事件或资源利用计划作出决策。来源: 学&科& 网 【教学方法】来源: 讲 授法和学生合作学习相结合 【教学课时】 1 课时。 【教学过程】 学生：利用“从社会来”分组讨论：本地有没 有禁渔制度？为什么要实行禁渔制度呢？禁渔 制度实行后，渔民一年的渔业经济收入会减少么？ 一、生物资源面临的危机 1生物资源：人类的生存和发展离不开资源，其中来自生物界（除人类外）的资源统称 为生物资源。 到目前为止 ，地球上命名和描述的 有 160 万种左右，而实际大约有 500 万至 1 亿中之间。 化石燃料和其他矿产资源是不可更新的
3、资源，如果无止休的开发利用，总有一天会枯竭。 2现实中的问题 （1）随着人口增长和经济发展的需要，人类超量采伐森林，导致 森林的成长速率远远低 于开发利用的速 率。 （2）过渡捕捞，不仅使年捕捞量明显下降，捕捞的鱼、虾等水生生物种类 日益减少， 种群结构低龄化，个体小型化，而且严 重威胁到其它水生动物的生存。 （3）发菜产于我国内蒙、甘肃、陕西、青海和宁夏等干旱地区，因风干后外观仙头发而 得名。用密集的钢丝铁耙楼过的土地恢复 植被则需要 23 年的时间。目前正处在沙化的 过程中。来源:来源: 二、生物资源的合理利用 1合理利用生物资源是人类赖以生存的重要保障，是经济和社会可持续性发展的重要 前
4、提，是人类文明的重要标志之一。 对生 物资源的合理利用和保护，涉及个人利益和群体利益、局部利益和整体利益、眼前 利益和长远利益的矛盾。如何将多方面的利益协调统一起来，是摆在全社会面前的难题。 2我国有关生物资源保护的部分法律 （1）1998 年 4 月修订并通过中华人民共和国森林法 （2）1985 年通过的中华人民共和国草原法 （3）1986 年通过的中华人民 共和国渔业法 三、教学板书设计 来源: 来源: 【随堂练习】 1.在渔业捕捞中，过渡捕捞造成的危 害是： A破坏生态环境。 B严重危害社会的可持续性 发展。 C污染环境。 D导致生物多样性面临威胁。 2.目前为止，地球上的生物物种已被 描述和命名的有多少万种？ A 150。 B180。 C 210。 D160。 【布置作业】 1.做学案上的练习题。 2.做社会调查 【教学反思】 关 注 生 物 资 源 的 合 理 利 用 生物资源面临的危机 生物资源的合理利用 合理利用资源 我国的相关法律 生物资源 面临的问题 本节课与农环境的破坏、资源的可持续性发展联系密切。在教学过程中，学生联系实际，讨 论的比较热烈。特别是针对如何使用现有资源、开发新能源，学生提出的方 案很多。充分调 动了学 生关爱社会、关爱未 来的社会责任感。
