1、Unit4 Revision 教学设计 一、教学内容与分析 1. Fun story 本部分对本单元所学知识进行了较为全面的复习。通过小动物间有趣的对话， 复习再现重点词汇，学生们可以把已学的 Where do you work?句型与本单元知 识相结合，达到在情景中真实运用所学语言进行交流的目的。 2. Lets check 本部分要求学生仔细观察所给图片，根据录音内容排列顺序，旨在通过听力练 习检查对所学知识的掌握。 3. Language Focus 本部分总结归纳了本单元所学的词汇和句型。方便学生复习自测本单元需要听、 说、认读以及听、说、读、写的词句。教师可引导学生通过各种活动运用这
2、些 知识在设定的场景中进行交流。 二、课前准备 1. 准备一些动物头饰。 2. 本单元的歌谣音频等。 三、教学步骤与建议 1. 热身、复习(Warming-up / Revision) 朗诵比赛，把本单元所学过歌谣全部复习一遍，使学生对本单元所学的知识进 行快速回忆。此处教师可以变换演唱的形式，以两人唱，小组唱，男生女生对 唱，师生对唱等形式，结合图片、视频等直观教学资料，增加趣味性，扩展语 言资源。 1) 根据老师出示的道具或人物图片联系说句子，如：What does your mother do? Where does she work? My mother is a doctor. Sh
3、e works in a hospital. What does your father do? Where does he work? My father is a farmer. He works on a farm. 2) Bingo 游戏。将学生分组，使用学过的职业名称词造句，复习相关词汇和句 型，激活学生思维，为进人下面小故事的环节做准备。 2. 新课呈现(Presentation) 1) 教师拿出话筒，对同学们说：Hello, boys and girls. Lets have a TV Show. OK? Look at Mr Bear, a reporter, is comin
4、g. He says hello to us.找一学生到前面来扮演 记者 Mr Bear，提问：What does your mother do? Where does she work?另找一位 学生，给他一顶兔八哥帽，让他戴上并接受采访：My mother is a teacher. She works in a school.如果有困难，老师可以给学生提示。 2) 找一位学生到前面来，佩戴小猴的头饰和尾巴，老师扮演小熊，说：Oh ，I m Mr Bear, a reporter. How about your father?引导学生说出：Can you guess?再找 几组同学操练 I
5、s he an actor? Is he a driver?这句话。用同样的办法学习并操练最 后的几句话。 3) 教师展示 Fun story 教学课件，打乱各个小图的顺序，请学生通过听音排出 正确的图序，随后再次听故事，让学生对自己排列的图序是否正确给予评价。 此环节能激发学生的兴趣，使学生建立语音与语义之间的联系，培养学生的语 感。 4) 将课件设计为 match 的形式，分为故事中的动物和所具备的职业特征两栏， 让学生根据故事内容连线便于学生建立起对职业显著特征的认知。这个环节中 教师还可以对语言资源进行扩展，加入更多代表性职业，练习更多语言。 5) 教师组织学生通过跟读、分角色读等方式
6、模仿对话内容，并进行对话表演。 要求学生在表演时强调语气在真实情景中感受 reporter 的功能。 3. 趣味操练(Practice) 1) 分组比赛 (1) 让学生自由选择头饰和所扮演人物，根据对话内容在组内进行练习和准备 进行比赛。What does your mother do? Where does she work? My mother is a doctor. She works in a hospital. / My mother is a teacher. She works in a school. What does your father do? Where does
7、he work? My father is a farmer. He works on a farm. Where does your aunt do? Where does she work? She is a clerk. She works in a bank. Where does your uncle do? Where does he work? He is a driver. He works in a company.并评出最佳创新奖、最佳语音奖、最佳团队协作奖和最 认真奖，争取 每个组都有收获。 (2) 根据学过的歌曲和歌谣，进行更多内容的改编，加上动作和表情，在组内 表演。
8、 (3) 根据录音内容完成练习，检测自己的学习情况。 2) Lets check 带领学生完成 Lets check，让学生观察各小图，先用所学的语言描述图片的内 容，如 Boy: What does your mother do? Girl: Shes a doctor. She works in a hospital. Boy: Where does your father work? Girl: He works in a company. Boy: Where does your grandfather work? Girl: He works in a restaurant. Boy
9、: Where does your grandmother work? Girl: She works in a library. Boy: Where does your uncle work? Girl: He works in a hotel. Boy: Where does your aunt work? Girl: She works at CCTV. Boy: Where does your sister work? Girl: She works in a shopping mall. Boy: Where does your brother work? Girl: He wor
10、ks in a bank. Boy: Where do you work? Girl: I like films. I work in a cinema. 等，对听力内容有整体的预见感知，再播放 录音，完成排序。复现录音，带领学生进行核对检查，检测自己的学习情况。 从听和说两方面，提高学习能力。 4. 语言运用(Language use) 场景设置：教师引导学生带上小动物的头饰在小组内创编一个新的 Fun story， 并在全班进行表演。此处可结合以上讲到的 check 环节，扩充更多职业的词汇， 引导学生用更丰富的语言去描述职业的特征。 语言支持： Where do you study? I
11、 study at Sunny School. Where does your father work? He works in Beijing Hospital. What does your father do? My father is a manager in a big company. Where does your mother work? She works at CCTV. What does your mother do? My mother is a teacher in a school. Where do you work? I work in a cinema. W
12、hat does your grandfather do? My grandfather is a taxi driver. 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 注意对学生要掌握的本课语言知识、语言技能等情况进行评价。注意对学 生综合运用语言能力的评价。教师可以将评价自然融人创编歌谣、角色扮演、 听录音排图序、Fun story 创编活动中，使同学自主接受同伴的评价或去评价他 人。 (2) 注意对学生整体表现出来的学习能力、情感态度等评价和鼓励。 (3) 对学生综合表现的评价 教师可以在本课中对学生的表现进行综合评价，选出最佳小组。教师在各小组 选取一
13、定数量的案例在全班进行展示，并用生动活泼的形式提出自己的评语。 评语应幽默、确切并伴随不同等级的奖励。对学生参与课堂学习情况的评价： 引导学生对课堂上的比赛进行评价，从中发现别人的长处和自己的不足。教师 可以事先鼓励学生列出比赛中可能出现的各种行为表现，如： a) 声音洪亮。 b) 语音语调准确地道。 c) 情感充实。 d) 集体配合好。 e) 动作配合好，等等。 2) 指导学生完成活动手册中相关内容，然后进行评价。 认真阅读题中电子邮件，并根据相关信息填写完成对家庭人物和他们个人情况 进行提问的表格。阅读注意运用相应阅读策略并注意获取准确信息后规范书写。 6. 扩展活动(Extended activities) 1) 以小组为单位，用本单元所学的词汇和句型描述家庭成员的职业，比一比谁 说得又快又准确。 2) 让学生结合爸爸妈妈的实际职业状况完成一个调查表，然后向老师和同学们 展示与介绍。引导学生树立正确的人生观价值观，职业没有高低贵贱之分，劳 动就是最美的。
