1、Lesson12 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just practise 使学生能够在真实的情景中，询问远处的男士/女士是谁并进行相应的回答，能 用 handsome, beautiful 形容人的外貌特征。 2. Just write 学习和练习书写四会单词和句子： that, man, woman, beautiful. Shes beautiful. 3. Lets play 学生能够根据阴影部分猜出人物，并根据其特点进行形容。 主要训练以下语言内容： Whos that man / woman? Hes/Shes Hes / Shes smart / clever / hand
2、some / beautiful 4. Lets chant 通过这首歌谣的学习，让学生感知、体验/l/的发音，熟悉读音规则，提高学习 英语的兴趣。 二、课前准备 1. 准备教师卡片、学生卡片，教学音频。 2. 请学生准备教师、同学、电影明星、歌星或体育明星的照片。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 师生共同说唱 Lesson 11 中学习的歌谣： Whos that policeman? Whos that policeman? Hes my uncle. Hes handsome. Whos that policewoman? Whos that
3、 policewoman? Shes my aunt. Shes beautiful. 2. 新课呈现(Presentation) 1) 呈现情景：要求进行 “Family Members Show”的表演，请一名学生出本家庭 成员照片。 T: Whos that man? S: Hes my uncle. T: Hes handsome. S: Thank you. 教师指着这名同学叔叔的照片：“This is a man. Hes XXXs uncle. You dont know who he is. You can ask: Whos that man? ” 教师板书句型：Whos t
4、hat man? Hes my uncle. Hes handsome.带领学生朗读句型。 2) 教师请拿着姨妈照片的学生展示照片，请另一名学生和他交流： S1: Whos that woman? S2: Shes my aunt. S1: Shes beautiful. S2: Thank you. 教师板书句型：Whos that woman? Shes my aunt. Shes beautiful.带领学生朗读 句型。 3) 教师请学生用问答的形式在小组内介绍家庭成员的情况。 3. 趣味操练(Practice) 1) Lets play (1) 教师示范 教师呈现一张照片的局部画面，如
5、：在音乐教室里，音乐老师正在弹琴，教师 的上半身被遮挡。教师提问：Whos that woman? Can you guess?学生通过所看到 的画面进行猜测：Shes our music teacher. 当学生猜对后，教师呈现整张照片， 引导学生用所学过的形容词进行表述：Oh! Shes beautiful. (2) 小组活动 教师引导学生利用提前准备好的教师、同班同学、大家所熟知的影星和歌星的 照片，遮挡局部，一问一答进行猜测。(在第一次没有猜对后，还可以使用本单 元所学过的描述人物外貌的语句加以提示。) 语言支持： S1: Whos that man? Can you guess? S
6、2: Hes our PE teacher. Right? S1: No. He is tall. He has big eyes and a small nose. S2: Oh, I know. Hes our English teacher. S1: Yes. Look! This is our English teacher. S2: Hes handsome. 2) 说唱与本课重点语句相关的歌谣： Whos that man? Whos that man? Hes my uncle. Hes my uncle. Hes handsome. Hes cool. Whos that wo
7、man? Whos that woman? Shes my aunt. Shes my aunt. Shes beautiful. Shes pretty. 3) Lets chant 教师播放 chant 的录音，让学生感知，操练/l/ 的发音。可分别练习单词的发音： L Lily love lamb lead lovely。 4) Just write 教师在黑板上板书 Just write 部分的单词和句型，一边写一边读，写完后让学生 齐读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写。 最后，师生共同对学生的作品进行评价。 4. 语言运用(Language use)
8、场景设置：教师请先生分组在组内利用带来的大家熟知的影星、歌星或体育明 星的照片进行交流。 语言支持： S1: Whos that man? S2: Hes. S2: He comes from . S1: How old is he? S2: Hes . S1: Hes . He has . eyes and a . nose. S2: Hes handsome. 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价 (1) 对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。 (2) 结合本课教学过程的实际情况，对学生学习中表现出的表演能力、合作精 神、动机与兴趣等方面进行鼓励与评
9、价。 请注意将有关评价活动自然地与各环节教学活动相结合。教师可在对学生进行 评价的同时，采取学生自评、小组互评等形式充分发挥学生评价主体的作用。 建议教师将人物特征的形容词印在图片下方，作为评价工具。激励团队合作共 同赢得胜利。 (3) 课堂表现自我评价表范例： 评价目标 1 2 3 4 5 主动回答提出的问题。 在小组或结对活动中积极与他人交流合作。 全神贯注地参与整个教学实践过程。 在小组合作活动中充分练习，不说中文。 说唱歌谣，声音洪亮，主动大方。 阅读、表演时声音响亮，表情自然。 总体表现 分数： 教师可根据自己课堂教学实际设计适合自己课堂的评价表。 2) 指导完成活动手册的内容并运用小印章进行评价。 (3) 请学生阅读对话，从右侧词库中选出正确的单词完成对话并进行练习。建 议教师提示学生书写时关注字母占格等规范要求。 (4) 阅读图片、卡片对话，然后做出判断。考查学生阅读和判断能力。 (5) 指导学生听录音完成对话然后分组朗读对话。考查学生听力理解、规范书 写和正确朗读能力。 6. 拓展活动(Extended activities) 1) 让学生列出汉语中常用的描写人物特征的词语，然后请家长或老师帮忙，了 解这些词语用英语怎么说。 2) 收集几种有典型外形特征(胖的、瘦的、高的、矮的、漂亮的、丑的 )的人物 照片，并用英语描写表述。
