1、Lesson24 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just practise 本部分内容结合形象的图片，继续描述相关职业，突出本课学习重点，学生在 进一步的语言实践中，对本课重点学习内容有更深的认识，提高在职业话题背 景下的交际能力。. 2. Just write 学生能够掌握单词 grandfather(grandpa), grandmother(grandma), taxi driver 和句子 My grandfather is a taxi driver.并能够正确规也书写。 3. Lets do a survey 本部分设计了一个活动请同学们调查自己亲友分别做什么工作，并把调查结
2、果 填入调查表，通过探究式活动，实践 Whats your fathers job? He is a policeman. 提升综合语言运用能力。 4. Lets chant 本部分设计了围绕字母 r 发音的歌谣，让学生在欢快的节奏中感受和体验学习、 练习/r/的发音。 二、课前准备 1. 准备学生卡片和教师卡片，教学挂图和图片，教学音频。 2. 教师和学生准备调查表。 3. 学生和教师准备自己家人的照片。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warming-up / Revision) 记忆游戏 1) 教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，每组共 10 张卡片，每种职 业有两张卡片，然
3、后教师把卡片打乱顺序反着贴到黑板上，边贴边让学生快速 拼读单词。贴好后让学生找出两张相同的卡片，边找边说出卡片上的人物及职 业。 2) 引导学生拿出自己准备的职业卡片，分组做同样的游戏。 2. 新课导入(Presentation) 1) 教师拿出自己家人的照片，分别介绍自己的家庭成员以及他们的具体工作。 如：This is my father. He is kind and handsome. He is a taxi driver. I love my father. 遇到 Just write 部分的内容时，及时学习、强化和板书。 2) 教师拿出 restaurant, company 和
4、 library 的图片，请学生快速说出单词并造句。 对 于学习能力强的学生，教师可以引导其综合运用这三张图片说一个语段，如： My father works in a small restaurant. My grandfather works in a big company . 3) 教师组织学生小组讨论，看一看哪类职业人士分别在这样几个场所工作。请 学生将找到的相关单词写在纸上，用对话的方式介绍给同学们。最后根据各小 组找到的词汇多少和对话的流利程度进行评价。 3. 趣味操练(Practice) Lets do a survey 1) 教师发给每位学生和书中相同的调查表，职业部分可以根
5、据情况有所增减， 然后请学生对自己的同学进行调查统计。调查过程中注意指导学生进行对话练 习，如： Whats your fathers job? He is a policeman. Where does he work? He works in the police station. 在学生开展调查的过程中，推选两名学生做小先生，担任帮助者、监督员，协 助教师及时帮助需要帮助的同学，确保学生全程使用英语进行沟通交流。 2) 学生将完成的调查表上交，教师打乱顺序重新发给学生。 3) 学生根据手中表格进行总结，说出：His father is a policeman. His mother is
6、 a teacher. His grandfather is a taxi driver. Who is he?调查表的主人起立，确认信息 正确。 4) 根据学生展示的调查结果，教师和学生共同评价。 Lets chant 1) 教师出示若干含有/r/音的单词卡片，学生拼读单词。并总结字母 r 在单词中 的发音规律。 2) 组织学生以小组形式自学 chant 部分的歌谣。 3) 播放 chant 录音，根据需要多播放几次后，请学生跟着模仿，学习和操练/r/ 的发音。 4) 学生以小组形式用自己的节奏和方式表演 chant。 4. 语言运用(Language use) 场景设置： 教师准备一些工作
7、地点的图片，学生根据教师出示的地点图片对这些场景进行 描述，看哪一组能够说出最多的句子，每说对一句，可以进行奖励。如：My father works in a small restaurant. My grandfather works in a big company .在竞赛 中培养学生团结协作精神。 语言支持： Whats your fathers job? He is a policeman. Where does he work? He works in the police station. 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 对学生本课知
8、识掌握情况进行评价。在学生进行分角色对话或跟读过程以 及歌谣部分练习中，进行引导并评价。 (2) 对学生综合语言运用能力进行评价。可根据角色扮演对话部分和语言运用 部分的表现，结合各组的表达和动作，对学生运用本课所学语言的能力、合作 学习的能力、表演能力等方面进行评价。注意使用鼓励性的语言，培养学生的 成就感，使之更加积极主动地投入到学习中。 教师可在对学生进行评价的同时，采取学生自评、小组互评的方式发挥学生评 价主体的作用。 (3) 对课堂自我表现的评价： 确定评价项目，引导学生对自己课堂上的表现给予自我评价。教师指导学生将 自己在本课的表现用 A (优秀)、B (良好)、C (继续努力)记
9、录在评价表格内。 评价项目 A B C 我非常喜欢今天的英语课，喜欢自己得到的图片。 今天我编的英语歌谣很好，大家都喜欢。 我能积极参与今天的学习活动。 我与小组成员合作很好。 。 我能用英语询问他人的职业。 。 我在对话表演活动中表现优秀。 。 (4) 教师简要记录学生的课堂表现：A(优秀) 、B(良好)、C(继续努力) 评价项目 A B C 学生参与活动的积极性。 学生理解录音内容的速度和质量。 学生结合自己家庭创编新对话的质量。 让各族通过每个学生的综合表现，评出本组的今日英语之星，发放红星。 2) 指导学生完成活动手册中相关内容，然后进行评价。 (4) 完成有关家庭成员信息的调查并根据
10、示例向全班或小组作介绍。注意收集 完整的信息并规范书写。 (5) 阅读文段，听录音并按照所听内容填写完成信件，然后进行朗读和问答练 习。注意书写的规范性。 6. 拓展活动(Extended activities) 1) 教师向学生布置调查统计职业名称的任务，让学生在图标下写出正确的英文 单词。 2) 布置一个写作任务。以 Where do you work?为话题，完成一个活动计划。 级别 Where do you work? A. 请写出 3 个表示职业的单词或短语： 1. _ 2. _ 3. _ B. 请用 3 个单词造三个句子： 1. _ 2. _ 3. _ C. 请试着写一个小短文，至少 3 句话： _ _ _
