1、Lesson30 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just practise 本部分通过呈现要学习的词汇，创设语境让学生巩固词汇并使用句型进行交流。 最终引导学生能够在实际生活中初步运用目标语目。 主要目标语言有： Whose umbrella is this? Its Peters umbrella. 2. Just write 本部分要求学生能够听、说、读、写词汇：it, time, whose, umbrella, fan，并且 能在四线格中规范书写；能够听、说、认读、运用目标语言结构 Whose umbrella is this? Its Peters umbrella.并把新词汇
2、融入句中进行学习、操练。同时， 可把以前学过的词汇滚动在本课目标语言中练习。在对话交流中完成目标语言 的学习、练习、巩固与运用。 3. Lets play 本部分设计了一个“失物招领”活动。创设真实情景，自然运用 Whose umbrella is this? Is this your camera? 询问和确认。通过师生互动、生生互动的形 式达到巩固第 29 课教学内容的目的。 4. Lets chant 本部分设计了一个与字母 w 相关的歌谣。旨在通过欢快的、有节奏的歌谣演唱， 帮助学生感悟字母 w 的发音，感受单词的押韵之美、节奏之美，体验学习的快 乐。 二、课前准备 1. 师生准备学生
3、用词语卡片，创设情景，提供语言学习背景。 2. 准备一些贴画，作为奖励发给在课堂上积极参与课堂活动的学生。 3. 准备本课教学课件。 4. 准备一些 A4 的白纸，几支黑色水彩笔。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 教师带领学生复习上节课布置的要求，用 PPT 课件展示日用品及其单词，学生 快速反应读出这些单词：umbrella, fan, cap, cup, hat, coat, book . 2. 新课呈现(Presentation) 1) 热身环节最后一个图片停在 cap，继续在 cap 的图片上展示一个大太阳以及 单词 sun，sun 移动到
4、 cap 旁边组成一个短语 sun cap，教师借助图片帮助学生理 解词义。教师询问学生 Do you have a sun cap? What colour is your sun cap? Is this your sun cap? Whose sun cap is this? 点击鼠标在 sun cap 旁出现一个人名 Lisa，学生集体回答 Its Lisas. 2) 继续展示图片照相机 camera，教师借助图片帮助学生理解词义。教授新单词 camera 的拼写、发音。 3) 教师把准备好的 4 张 A4 纸，4 支黑色水彩笔分别发给四个学生，要求学生 写上单词 camera，尽量写
5、大点，便于全班学生都能看见，写好后交给老师。教 师展示单词卡片，询问全班 Whose camera is this?根据学生的笔迹，通过学生之 间的相互了解，请 23 名学生回答 Its XXXs camera.然后再进行师生问答 Is this your camera, XXX? 3. 趣味操练(Practice) 1) 教师把学生分成 4 人一组，指导一组学生做示范。首先制作统一规格的纸条， 每个学生取三张纸条，分别写上一个动物，一个文具，一个日用品，写好后对 折放到课桌上。指定一个学生打开一张纸条，根据学生的笔迹，通过学生之间 的相互了解，询问并回答。 案例： A: Look, this
6、 is a pencil. B: Whose pencil is this? A: Its Cs. B: C, is it your pencil? C: Yes, it is. 2) 欣赏并演唱歌谣。教师播放本课歌瑶，师生欣赏并学唱。教师指导学生归纳 并学习，练习字母 w 的发音，感受歌谣的韵律之美、节奏之美。要求学生用首 字母为 w 的单词自己试着创编新歌谣，注意押韵和节奏。 4. 语言运用(Language use) 教师创设失物招领的场景，让学生提供一些物品。教师将物品摆放在课桌上， 邀请学生上来扮演工作人员、失主和热心人。学生在模拟的场景中运用语言。 语言支持： A: Whose u
7、mbrella is this? B: Its Lisas umbrella. C: I cant find my camera. Can you help me? A: What colour is your camera? C: Its purple. A: Is your camera big? C: No, it isnt, its small. A: Is this your camera? C: Yes, it is. A: Here you are. C: Thank you very much. A: Youre welcome. 5. 课堂评价(Assessment) 1)
8、课堂教学过程中的评价。 (1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能以及综合语言运用能力进行评价。 (2) 结合本课教学过程中的实际情况，运用评价表格对学生学习中表现出的礼 貌行为、合作精神、表达能力、动机与兴趣等情感态度方面进行综合评价。 项目 文字描述 A B C 礼貌 行为 回答问题要举手要认真倾听同学的发言，有不同意见等机 会再表达。在小组活动中及时肯定同学的良好表现。 学习 态度 上课认真听讲，积极举手发言，认真完成作业，积极参与 小组讨论、交流态度认真，能主动阅读课外读物。 自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法。 合作 探究 善于与人合作，虚心听取别人的意见。
9、表达 能力 能有条理表达自己的意见、解决问题的过程，做事有计划 有条理。 (3) 评价时应以正面肯定、积极鼓励为主，可通过教师评价、学生评价、小组 互评、学生自评等形式进行。 2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。 (4) 阅读观察图文，听录音并选出正确答案，然后朗读或者分组对话练习。 (5) 听录音，规范填写答案完成对话，然后朗读或者结对进行对话练习。 6. 拓展活动(Extended activities) 教师组织一次爱心捐献活动。请同学们把不用的书、文具、衣物、玩具等物品 带来，小组合作用英文记录物品的名称、数量、主人。统计好后可以送到需要 的人那里。尽量使用本单元学到的词汇和
10、句型。 常见的日用品单词有：thread 线；needle 针；button 纽扣；zipper 拉链；key-ring 钥匙圈；torch 手电；bulb 灯泡；battery 电池；lock 锁；watch 表；wrist watch 手表；watch band 表带；clock 钟；alarm clock 闹钟；umbrella 雨伞；handbag 女手提包；travelling bag 旅行包；suitcase 手提箱； trunk 行李箱；magnifying glass 放大镜；razor 剃刀； comb 梳子；hair drier 吹风机；nail clipper 指甲剪。
