1、戏曲与美术教案 教材分析： 中国戏曲门类丰富，历史悠久，是中国独特的民族艺术文化。初中学生学 习戏曲与美术最感兴趣的应该是勾画了的五色脸谱。把“脸谱”提取出来，做 为本节的重点，并影射戏曲的基本常识，开阔学生的视野。 教学目标： 1、对中国戏曲以及戏曲与美术的面貌和基础常识初步的了解。 2、能够从戏曲与美术中吸取感兴趣的艺术形象。 3、愿意亲近和了解中国戏曲及美术。 重点： 能够发现、总结戏曲脸谱的个性特征，并能表现于画面。 难点： 独立创作脸谱。 教学过程： 一、导入 多媒体播放唱脸谱引出课题 今天我们要学习戏曲与美术 （多媒体出示课题戏曲与美术 二、讲授新课 什么是戏曲？戏曲包括什么？ 戏
2、曲是通过演员表演故事来反映社会生活中的各种冲突的艺术。主要是指 和中国传统戏曲相关的美术。 师：这节课要画脸谱，而今天要学习的题目是戏曲与美术却画脸谱， 两者有联系吗？（教师思考的表情）咱们先看一段视频从中找出答案。 生：戏曲与美术中包括脸谱。 （大家小声讨论，有的学生举手回答） 师：回答得对。脸谱呢是戏曲人物的脸部化妆。现在谁来具体回答，什么 是脸谱？( 大家小声讨论，有学生举手) 生：在戏曲舞台上使用的化妆艺术。 师：回答的很好，不过在它前面得加上是中国戏曲独有的，外国可没有。 那是不是戏曲中所有的的角色都要画脸谱呢？ (学生有的脸上茫然，有的在小声说“不是”) 师：带着这个问题，我们来认
3、识几个戏曲中的人物!（幻灯片放映不同角色 的戏曲人物） （学生看着的过程中，便有学生小声说出了不同角色的名称：生、 旦、净、丑） 师：有些学生己经说出了这些角色的名称，是什么？ 生：生、旦、净、丑。 （学生齐答） 师：对!戏曲中人物角色按行当划分，就分为“生、旦、净、丑”四种基本 类型。让我们看人物对号入座吧！（重新看不同角色的戏曲人物，按人物出现 顺序让学生回答） 生：生、旦、丑、净。(学生齐答) 师：看来大家对这些角色都认识得非常准确了，那么回头再看问题。 （指着 板书上的问题那是不是戏曲中所有的的角色都要画脸谱呢？） 生：不是，丑和净要画脸谱。 师：回答的很好。那“生” “旦”角呢？（重
4、新回到“生” “旦”角投影） 生：画淡妆。 （学生都笑了） 师：可以这样说， “生” 、 “旦”角的化妆，是略施脂粉以达到美化的效果， 这种化妆称为“素面” ，其特征是“千人一面” ，而“净” 、 “丑”角呢？（回到 “净” 、 “丑”角投影）用刚才这位同学的话说就是画“浓妆”了，即指“脸谱” ， 它以变幻的线条和夸张而强烈的色彩来改变演员的本来面目， “净” 、 “丑”角色 的勾脸是因人设谱，是一种性格妆， “千变万化” 。 （教师总结并显现于投影）我 们己经明白了什么是脸谱，也知道“净”和“丑”两行要画脸谱，那么我们就 来看看怎样画脸谱？(板书怎样画脸谱)哪位同学说说个人看法。 （有的学生
5、小声 议论，有的学生举手） 生：勾好形之后上色。 师：对，那能不能说说最重要的因素是什么？ 生：形状和颜色。 师：对，这是脸谱中最重要的因素，现在我们就先看形，再观色。 师：那么我们看脸谱的形也按这个顺序进行。 （幻灯片演示，有的学生轻声 说出投影上的人物名称） 师：从整体上看脸谱的形有什么感觉？（教师举例提示）第一组中包拯的 脸谱俩眉埃得特近，什么表情？（教师也可做表情） 生：发愁！ 师：张飞的呢？ 生：笑。 师：这是我们得到的结论之一， （投影出示结论一：脸谱能表现人物的喜怒 哀乐）再看第二组的整体形。 生：画的形状差不多，而且都是眼和嘴部分面了。 师：这是脸谱的一种格式。 “净” “丑”
6、角色的勾脸虽是因人设谱，但仍存 在一定格式，和我们学数学时一样，题千变万化但有公式存在，我们来看看脸 谱中的格式。 （放映幻灯片）哪位同学来完成连线？说错了没关系，我们再讨论。 （学生完成连线，偶有错误其他学生争论，并达成一致，给出正确答案） 师：脸谱整体格式多样，局部刻画也是丰富多彩的，下面我们共同关注一 下脸谱的局部细节，大家注意观察总结。 （放映幻灯片） 师：这几个脸谱最有特点的是哪个细节？ 生：前两个是额头部分，另一个是小老鼠（学生争抢回答，老师点头微笑 以示赞成） 师：第一个杨七郎，杨门虎将，额头写一个“虎” ，也有其他人物写“忠” “寿”等字的，这一个脑门上面的是？（给眼神让学生回
7、答） 生：葫芦。 （学生齐答） 师：孟度的脸谱，因为他善用葫芦火攻。 师：这个呢？ 生 1：脸上画老鼠（学生笑答） 生 2：娄阿鼠 师：有的学生知道这个是“娄阿鼠” ，老鼠代表这个人物，并反映他善于偷 窃，鼠头鼠尾的性格。这几个例子，谁总结一下？ 生：戏曲脸谱局部能表现人物特点。 （学生举手回答） 师：很好，我们看完形之后，再来观察一下颜色。 （放映幻灯片） 生 1：红色代表忠诚 生 2：黑色代表正直，白色代表奸诈（学生争抢问答） 师：颜色除有不同含义外，还有没有其他表示？ 生：对现实生活中颜色的夸张。 （学生思考后举手回答） （如学生不能回答， 则引用书中关于描写关羽的文字“面如重枣”来启发
8、学生） 师：很好!让我们再看看其它颜色的象征意义。 （幻灯片演示）大家一块来 填空。 生：忠勇、刚直、阴险狡诈（学生齐答后幻灯片接着演示） 师：“唱脸谱”中提到的蓝脸的窦尔顿盗玉马，他是连环套寨主，一员威 猛、桀骜不驯的武将。红色文字指的就是颜色的象征意义。再看“典韦” “廉颇” 等人物颜色，注意颜色的象征意义。 （教师按幻灯片演示依次提示，学生不时有 小声讨论人物和颜色的） 师：问题都解决了，下面我们来共同完成一个骁勇善战且忠诚的戏曲人物 形象。哪位同学试着说说如何画？（有学生大胆的举于问答） 生：从整体到局部，先画头型，再画五官形状，最后涂红底色和其它颜色， 红色代表忠诚勇敢。 师：对不对
9、？ 生：对! 师：下面我们来画画。先画头型，定眼睛位置，在哪？（期待学生问答） 生：在头部的二分之一。 （学生个别回答） 师：这点非常重要，避免找错五官位置。然后画眼、嘴周围及其他地方形 状，加以细化表现他的骁勇善战， （幻灯片演示）画好形后上颜色，底色占大部 分为红色，代表忠诚，其它颜色可稍微随意一些，最后调整画面作品就完成了。 生：（看完幻灯片演示后信心倍增，开始准备画脸谱） 师：哪位同学对画脸谱还有疑问？（稍作停顿，环顾学生）没有问题下面 完成作业。 三、学生活动，教师巡回辅导：（学生创作老师巡视辅导） 师：注意步骤，先整体后局部。 四、学生作品展示： 师：完成的差不多了，下面大家一起来欣赏几幅。 （展示几幅优秀的作品）
