1、Unit4 Fun Facts 教学设计 一、教学目标和要求 Fun Facts 的教学目标主要包括以下几方面：一是复习巩固本单元语言；一是通 过实际的阅读过程，逐步培养学生的阅读兴趣，提高英语阅读技能；三是开阔 学生的视野，提高多元文化理解力和综合人文素养。 本单元的阅读文段介绍的是中国的儿童节活动和美国儿童节的由来。阅读要求： 基础稍差的学生，只要能积极阅读，理解部分内容或文段大意即可。中等程度 的学生应该能在理解文段大意的基础上了解更多细节。学有余力的学生，除了 阅读文段并完成相应活动，还可以完成一些拓展性的任务，如比较中国和其他 国家不同的传统节日。 二、教学建议 1. 读前活动。教师
2、可以让同学们回忆一下去年的儿童节自己是怎么度过的。然 后请几个人向大家介绍一下自己的活动，这样可以自然引入本单元阅读内容的 话题。阅读策略方面，本单元的图片除了提示小男孩写信这个信息外，对文章 其他主要内容的提示作用不明显。教师可以指导学生扫一眼每段的第一句，然 后猜测文段的大意。 2. 读中活动。教师提出几个问题。一般的顺序应该是先易后难、先主旨大意类 后细节类。细节内容如：中国孩子儿童节常参加的活动：sing and dance, go to the cinema, go to the park 等。再如给总统写信的美国小孩的年龄、美国儿童节 的日期等。学生弄清楚问题后，开始独立阅读。这时
3、，教师应重点关注那些基 础稍差的学生，随时鼓励、引导，辅导解答语言问题。最后师生讨论 Thinking tasks 中的问题。 阅读通常需要多次进行，每次阅读的重点不同。具体的阅读时间和次数，教师 可以根据学生基础、教学时间等具体情况来安排。学生独立阅读之外，还有多 种其他阅读方式。不管选择哪种教学过程，都可以组织不同的活动，包括小组 阅读、个人读写、小组读写、小组或全班的探究活动等。小组阅读可以按基础 不同分组，提出不同层次的阅读要求；也可以不同基础的学生在一个小组，大 家合作、讨论后共同完成同样层次的阅读要求。 教师应据具体情况确定阅读方式。通常使用“总分总”的方式，即第一次阅读 应引导学
4、生采用自上而下(top-down)的阅读方式，整体把握主旨大意；后面的阅 读，可以针对不同层次的问题，有重点地分次细读，理解具体信息；最后还应 该有一遍整体上的快速浏览。 3. 读后活动。阅读后的小结也很重要，落实得好，有利于提高阅读教学的整体 效果。读后的小结活动一是针对阅读内容，教师(或请能力较强的学生)简要总 结文段主旨大意和部分重要细节；二是针对语言和阅读技能。小结之后教师可 以回答(或学生讨论) 个别学生阅读过程中遇到的语言问题或其他理解问题。当 学生有问题时，教师不必急于解释讲解，可以先引导其他同学进行帮助。学生 能解决的问题，教师可以少讲。通过讨论和回答学生的问题，落实阅读教学培 养兴趣、提高技能、开阔视野、提高素养的目标。最后，再让学生安静地、完 整地读一遍短文。 如条件允许，可以在阅读之后选择一些拓展活动。比如，查资料，讨论对比不 同国家的传统节日。再如，除了传统节日外，让大家说说自己还知道哪些节日， 比如：世界阅读日(4 月 23 日)，世界无烟日(5 月 31 日)，世界环境日(6 月 5 日)， 世界水日(3 月 22 日) 等。一起讨论还可以设立一些什么样的有意义的节日，小 组一起给相关部门写建议信。
