1、Lesson21 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分通过设置在一个炎热的天气里，Gao Wei 向爸爸提出去游泳的建议以及 找妈妈要凉水喝的场景，引出本课的会话，让学生在真实语境中巩固 Shall we.?功 能语句，能够用 Can I have?语句提出请求，并进行简单的对话交流。 主要目标语言： Its hot/cold today. 2. Just read and write 本部分利用两个小朋友在炎热的夏天扇扇子和在寒冷的冬天穿戴严实的图片对 比呈现单词 hot 和 cold，要求学生能够听、说、读、写 hot, cold，并能在四线格 中规范书写；进一步
2、学习 Its . today.句子结构，并把词汇融入句子中进行学习 巩固。 3. Lets chant 本部分设计了一个与天气相关的歌谣。在欢快有节奏的歌谣表演中，教师引导 学生体验学习的快乐，并进行审美体验。 二、课前准备 1. 准备各种天气图片以及小朋友的活动图片。 2. 准备一些冷饮料、一些热饮料、几个纸杯以及户外活动需要的装备。 3. 教学音频、教学课件、生词卡片、教学挂图。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 1) 教师手拿一些小朋友的活动图片，引导学生迅速说出各活动的英文表达。随 后将图片收起，布置一个让学生结合看到的图片提建议的任务，看哪组学
3、生提 得最多。 如： T: Children, lets look and say. S: Play football./Go swimming./Play with my kite. . T: Good! Its cool today. Shall we go to the zoo? S: OK. Lets go. T: Whats your ideas? S: Shall we .? T: Great!/Good idea!/OK. /. 2) 教师提出和小朋友去野餐的建议，并询问他们想要吃什么、喝什么，引导学 生用 Can I have? 提出请求。 如： T: Its warm tod
4、ay. Shall we have a picnic? S: Good idea! T: What do you want? Try to use “Can I have .?” S: Can I have .? 2. 新课呈现(Presentation) 1) 教师事先将两瓶水( 一瓶热水、一瓶冷水)放入书包内，在学生说出 Can I have some water?后，教师把手伸进书包触摸两瓶水，当摸到热水时做出被热水烫到 的动作，并说出 Oh, its hot.当摸到冷水时做出被冰到的动作，并说出 Oh, its cold.通过教师动作演示和语言输入，使学生自然感知 hot 和 cold
5、 两个单词的含 义。在学生对两个单词有了一定认识后，让学生到讲桌前亲自触摸一排水(凉热 均有)，并引导学生用 Its hot water.和 Its cold water. 说出自己的感受。请注意 热水不要过热，以免烫伤。 2) 教师指着讲桌上的冷水与一个学生展开对话，然后请同学们提出喝水的请求。 T: Lily, can I have some cold water? S: Here you are. T: Thank you.(面向其他学生)How about you? Hot water, cold water. Which do you like? 引导学生结合自己的喜好用 Can I
6、 have some hot/cold water?提出请求。 3) 教师将教学图片呈现给学生，将图片文字去掉，引导学生四人一组结合画面 内容猜猜一家三口在说什么，并进行汇报。随后教师播放对话录音，让学生先 判断自己的猜测是否正确，再通过跟读、分组读等方式模仿对话内容，并进行 对话表演。 4) 教师向学生介绍自己喜欢冷天，并引导学生彼此询问他们喜欢冷天还是热天。 此活动的开展学习了 chant 中的重点语句。随后伴着有节奏的韵律，学习本课 歌遥。教师还可以鼓励学生结合不同的天气状况创编新的歌谣。 T: I like cold weather. Hot weather, cold weather
7、. Which do you like? S1: I like hot weather. Hot weather, cold weather. Which do you like? S2:. 5) 教师带领学生完成 I can find the word.的活动。学生通过仔细观察教师手中长 长的字母串，圈出隐藏的表示天气状况的单词 hot, cold，并能够在四线格内规 范地书写。 如:somehothankcoldog girlthotenecoldad 3. 趣味操练(Practice) 1) 教师引导学生使用 warm weather, cool weather 编演新的歌摇。 T: W
8、arm weather, cool weather. Which do you like? S: Warm weather, cool weather. I like warm weather. 2) 教师带领学生做“我会说反话”的游戏。教师大声说出一个或两个短语，让 参加游戏的学生快速说出意思相反的短语。游戏过程中，一词出错或反应较慢 的学生将被淘汰。开始时两个短语之间的间隔时间较长，以后间隔逐渐缩短， 以锻炼学生的反应能力和应变能力。 如：T: cold water, warm weather S: hot water, cool weather 3) 教师安排几个学生分别站在教室的三个角
9、落：水果台、饮料台、面食台。引 导学生熟练运用 Can I have? Sure. Here you are. Thank you.等语句提出请求， 给予答复。 4. 语言运用(Language use) 场景设置：教师向学生提供四种天气：hot weather, cold weather, cool weather, warm weather 场景，引导学生四人一组选择自己喜欢的天气，使用自己的语言 表达玩游戏的建议、饮食请求、场景描述等。可以拓展话题。 语言支持： S1: Gao Wei, its warm today. Shall we go and play? S2: Good ide
10、a! Lets play with my kite. S3: Cool! Can I have some hot milk? S4: Sure. Here you are. S1: Thank you. 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价 (1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等进行评价。 (2) 注意对学生整体表现出来的学习能力、情感态度等方面进行肯定和鼓励。 如，学生在选择喜欢的天气，运用语言进行游戏建议、饮食请求、场景描述等 小组或结对活动时，结合学生语言表达和肢体动作，对学生的合作学习、人际 交往等综合语言运用能力进行评价。 评价时以正面肯定、积极
11、鼓励为主，可通过教师评价、小组互评、学生自评等 形式进行。 可设定 Ok, good, very good 分别为“继续努力” ， “良好” ， “优秀” 。 对学生学习状态评价表范例，教师可另行设计： 评价 内容 自我 评价 教师 评价 伙伴 评价 家长 评价 参与 状态 是否积极主动、自主自觉地投入各项学习活 动之中。 思维 状态 是否主动提问、多角度思考、既有坚持、又 有吸纳。 交往 状态 是否踊跃发言、认真倾听、全程参与、顺利 合作。 情绪 状态 表情、语音、语调、动作是否随教学活动变 化而变化；能否自我调控学习情绪。 达成 状态 学习目标是否全面实现；听说读写以及思考 能力是否得到培
12、养；参与合作的主动性和有 效性是否得到发挥。 2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。 (1) 要求学生听录音，从每组两幅图中选择一幅与听力内容相符的画面，并正 确地描述。考查学生辨别不同天气和有关天气的表达能力。 (2) 要求学生描红并规范地在四线格内进行书写。培养学生观察和书写能力。 (3) 要求学生观察四种天气状况和四种户外活动图画，以天气状况为起点，以 四种活动为终点，选择合适的路线找到相应的画面，并进行对话交流。考查学 生分析问题的能力、应变能力和语言表达能力。 6. 拓展活动(Extended activities) 1) 四人一组进行调查，并完成调查表。学生在调查中要注意使用 What weather do you like? Shall we .? Lets . Can I have .? 等语句进行问答 Name The weather you like The activities you like The food and drinks you like 2) 教师向学生布置了解我国冬天哪些城市气候寒冷，夏天哪些城市气候炎热的 任务。要求学生将英文表达记录在本子上或以图文并茂的形式做成英语手抄报。
