1、Lesson18 教学设计 一、教学内容与分析 1. Fun story 本部分通过 Mimi 让 Micky 猜厨房里相关食品的风趣小故事，复现本单元的目 标语言。 2. Lets check 本部分是评价检测活动。通过听音标序号，检测学生对本单元所学的目标词汇 的掌握情况。 3. Language Focus 本部分列出了本单元的目标语言，区分了学生应听、说、认读和听、说、读、 写的词汇和语句等，为学生自我评价、小组互评、教师检测等提供了参考。 二、课前准备 1. 准备一些果蔬图片作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。 2. 准备本单元的单词卡片，创设情景，进行复习。 3. 准备本课的教
2、学课件。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 1) 师生问好。 2) 说唱上节课趣味操练部分的歌谣。 2. 新课呈现(Presentation) 以 Mimi 和 Micky 为主线人物进行猜迷活动。 1) 猜谜活动。 Mimi has a big basket. Therere many kinds of fruits and vegetables in it. Hell play a guessing game with us. Can you guess ?图片如下图所示，可以是阴影，可以是剖 面，可以是轮廓。Whats this/that in E
3、nglish?在师生交流中注意反问 Are you sure?让 学生感知其含义。 2) 引入 Fun story 故事。 Listen and tick the food in the story. 3) 看表格问答。 两人一组扮演 Mimi 和 Micky 看表格问答： Whats this/that in English? Its a. 4) 提供 Fun story 图片，首先让学生观察图片并试着扮演描述。 然后看视频，跟读、模仿录音，学习故事。 3. 趣味操练(Practice) 1) 多种方式引导学生体验、模仿 Fun story 中的语句。 2) 引导学生分角色表演故事，巩固语言
4、。 3) 快速反应。 学生分为男、女两队。教师将本单元学习过的单词卡片依次展示给学生，学生 看单词图片，快速说出单词的一方得分。 4) Lets check.教师组织全班同学听录音，给六种蔬菜和水果编号。然后，让学 生以同伴或小组的形式核对答案。 4. 语目运用(Language use) 场景设置：Micky 不认识蔬菜和水果，在帮助他认识的过程中发生了不少的笑 话请学生运用发散性思维创编精彩小故事。 语言支持：本单元所学词汇和句型，有条件的学生引入颜色，大小，长短，酸 甜等形容词。 Hi, Micky! Whats this/that? A/An .? Oh, no. Its a. Its
5、 big/small/red/yellow/beautiful. Do you like ? Yes, I do. /No, I dont. Eat more Its good for us. 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1)教师引导学生在真实的情景中运用：Whats this/that in English? Its a/an .等 语言结构。 (2) 注意对学生运用 Do you like .? Yes, I do./No, I dont. 等语言表达自己的兴 趣、爱好等方面能力进行检测并鼓励他们大胆使用英语。 (3) 注意全面检测学生是否掌握本
6、单元目标语言，并能在现实生活中灵活运用 这些语言，可以语言知识小结栏目(Language Focus)为依据。每人发一张检测表， 独立完成认读和书写，两人一组运用语言，完成本单元学习的检测。 2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。 (1) 听录音，根据录音内容在表格中对应的位置打勾，然后仿照录音内容进行 对话。考查学生的听力理解能力和对本课核心词汇掌握的情况。 (2) 读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先 描红练习，再仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。 (3) 看图写单词，然后涂色。考查学生对本单元核心词汇独立写的能力。 6. 拓展活动(Extended activities) (1) 综合本单元学习的内容，考查一下自己掌握的情况。 (2) 完成书上的第三部分 Lets make. 画一个果篮，边说边画，并说说对这种果 蔬的喜好。
