1、Unit3 第 2 课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册 Unit3 Animals 【课 时】第 2 课时 一、教学目标 能够用交际用语 Whats this?询问动物或物品名称，并能对他人的询问用 It s a . 予以回答。 二、教学建议 A. Look, listen and repeat. 情境化地呈现本单元的功能句：Whats this? Its a . 1. 热身活动 (1) 师生问候 教师用问候语 Good morning.或 Good afternoon.问候学生，并引导学生回应。 请学生与身边的同学互相问候。 (2) 听一听，做一做 教师发指令 Ac
2、t like a monkey/dog . 让学生做出相应动物的动作，并重复 动物的名称。 (3) 唱一唱，演一演 教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。 2. 呈现新的学习内容 出示“开篇页 ”挂图，请学生观察图面中 Bill 和爸爸部分的情景，然后教 师指着图中的 Bill 和爸爸，提问 Who is he? 引导学生回答 Bill 和 Dad。引导学 生使用 Good morning/ afternoon.或 Hello.向主线人物打招呼。 教师再指着图中的老虎尾巴，提问 Whats this? 请学生猜一猜，说一说， 让学生初步感知新语言。 播放录音 2-3 遍，问问学生 B
3、ill 和 Dad 说了什么。 3. 语言学习 请学生尝试跟着录音重复 Bill 和 Dad 说的话。 教师板书句子 Whats this? Its a tiger. 并带读、正音。 Tip: Whats this? /wts s/ 学生容易读成/w s es/，请学生认真倾听，并 注意观察 this 的发音口形。 请学生观察 “开篇页”中 Binbin 和 Lily 部分的情景，然后教师再指着图 中小狗的尾巴，提问 Whats this? 请学生猜一猜，说一说，然后教师播放录音， 让学生跟读录音。 请学生观察 “开篇页”中 Andy, Joy 和 Mum 部分的情景。请学生猜一猜 他们在说什
4、么，然后教师播放录音，让学生跟读录音。 Tip:教师要提醒学生动物名称前不要丢掉冠词 a。 4. 看一看，说一说 教师快速翻动动物卡片，问 Whats this? 让学生抢答 Its a . 5. 评价 评价建议请参考第 1、2 单元类似板块的建议，此处不再赘述。 B. Look, find and say. 通过找一找、连一连、说一说的游戏操练功能句：Whats this? Its a . 1. 看一看，猜一猜 告诉学生接下来玩一个猜小动物的游戏。 教师使用图片或者电脑课件出示小动物身体的局部，问 Whats this (animal) ?学 生猜一猜，说一说。为了增加活动的趣味性，可以请学
5、生举手抢答，教师请最 快举手的学生回答，如果该生回答正确，则可以得到奖励；如果该生回答不正 确，再请其他学生继续抢答。 课前教师还可以根据班级学生人数准备几套动物卡片。使用前教师将每张 卡片从中间裁开，一分为二。教学活动中，发给每名学生一张动物半身卡片， 请学生轮流提问 Whats this? 拿到该动物另外半身卡片的学生起立回答 Its a .，然后将两张半身卡片合成一张。 2. 小组活动 (1) 师生示范 教师请一名学生到讲台前与教师配合做示范。 游戏说明：学生两人一组，一个学生指着第一行小动物的尾巴问 Whats this?另外一名学生则要指出第二行中相应小动物的头部，回答 Its a
6、. 教师还可以请另外一两组学生到前面做示范，直到所有的学生都明白如何 开展小组游戏活动为止。 (2) 分组活动 学生两人一组玩游戏，教师巡视指导。 3. 评价 评价建议请参考第 1、2 单元类似板块的建议，此处不再赘述。 备选活动 1. 听一听，猜一猜 告诉学生接下来玩一个猜谜游戏。活动中他们将要听到一些动物的叫声， 请学生判断是什么动物。 教师播放动物的叫声，并提问 Whats this? 引导学生回答 Its a . 直到完 成对录音中其他动物叫声的判断。 2.演一演，猜一猜 学生四人一组，一个学生做出某个动物的动作并问 Whats this? 其他三名 学生抢答 Its a . 最先答对的学生得一分，最后得分较高的学生获胜。 【板书设计】 Unit3 【教学反思】
