1、教学内容 9、In my room 知识与技能： 1.掌握本单元的核心词汇。 2.能用 This is /These are my来介绍自己的物品。 3.能用 Welcome!对他人表示欢迎。 4.能正解书写字母 Rr,Ss 和 Tt。 5.了解英语文化中对赞美的回应及其与中国文化的差异。 过程与方法： 通过情景表演，让学生在模仿、学习、表演的过程中掌握房中的物品名称及介绍 房中物品的简单对话。 教学 目标 情感、态度与价值观： 通过模仿、游戏、听读等各种形式让学生掌握介绍房中物品的简单对话。 教学重点 1.字母 Rr,Ss 和 Tt 的正确书写和发音。 2.词汇 chair,desk,pen
2、,pencil,ruler,schoolbag,bed,book,mum, these,your 3.句型 These are (n.)Are these (n.)?以及回答。 教学难点 1正确区别和使用 These is (n.)与 These are (n.)。 教学方法 听读法、情境表演法 教学准备 教学光盘、单词卡片。 教学过程设计 教学过程 第一课时 一、Pre-task preparations 1.向学生呈现 Unit 7 Sing a song 栏目的图片或影像资料，带领学生一起唱歌曲 In the classroom。帮助学生复习 Unit 7 的语言知识，以便与本单元学习用
3、品类词汇整体 学习，方便其他学习活动的开展，同时可活跃课堂气氛，帮助学生热身。 2.通过介绍教室中的设施，帮助学生复习前面所学的语言知识，同时也让学生在 情景中初步感受本课时将要学习的新词汇和句型。 T:This is my classroom.This is the (point to the blackboard) S1:This is the blackboard. T: This is the (point to the window.) S2:This is the window. 二、While-task procedures 1.借助实物或图片引入 Look and learn
4、的词汇 chair,desk,pen, pencil,ruler,book 和 schoolbag，帮助学生理解生词的含义。 T: (point to a schoolbag)Look!This is a schoolbag.(hold up the schoolbag)Schoolbag. Ss:Schoolbag. T: (point to a pencil)Look!This is a pencil.Pencil. Ss: Pencil. 然后带领学生一边指着教室中的桌、椅，或举起自己的学习用品，一边跟着仿 说单词。 T:(hold up the ruler)Ruler. T:(hold
5、 up the ruler)Ruler. 最后，请学生根据教师手中或指着的物品说出相应的词，看看谁的反应快。 T:(hold up the pencil) Ss:Pencil. 2.请学生跟着教师仿说儿歌。 T:Open the schoolbag. Open the schoolbag.Open the schoolbag, please. A book,a pencil,Ican see. A book,a pencil,Ican see. A book,a pencil,for you and mw. Ss: 然后请学生以对子活动的形式来操练这首新儿歌。 3.引出新句型 This is
6、my，并过渡到 These are my让学生在情景中理解句子的 含义，并且引导学生注意这两个句型中名词的单、复数形式。然后请学生跟着模仿几 遍，并用所学的单词进行替换练习。 T: (hold up his/her book)Look!This is my book. (hold up his/her pen) This is my pen. Ss:(hold up their books)Look!This is my book. (hold up their pens)This is my pen. T:(hold up his/her pencils)Look!These are my
7、pencils. Ss:(hold up his/her pencils)Look!These are my pencils. T: (write the sentence on the blackboard)Please read after me. “These are my pencils.” 4.指导学生做“击鼓传花”游戏。首先，教师准备一个盒子，在盒子里放数张字 条，字条上面写有 This is my pen.或 These are my books 等英语句子。伴随着音乐学生 开始传递这个盒子，当音乐停止的时候，那个手中正好拿着盒子的学生要打开盒子并 默读里面的一张字条，然后拿起自
8、己桌上相应的学习用品并说出字条的内容。 三、Post-task activities 1.学生准备 10 张数词卡片(one,two, ten)和 10 张物品卡片（黑板、课上、书包、 书、铅笔等） ，注意物品的数量分别是 1-10 个。两人一组玩卡片游戏。一个拿数词卡 片，另一个拿物品卡片，均下面朝下放在桌上。一个学生翻一张图片卡，另一个学生 翻一张数词卡片，看看物品数量是否相配。不相配则仍将卡片反面朝下放，再翻另一 张卡片，直到数词和图片相配。相配则说出相应的内容。如 TwoTwo desks,游戏按 此方法反复进行。 2.向学生介绍几件学习用品，请学生听完之后跟着模仿几遍。然后，请学生试
9、着 介绍一个自己的学习用品。 T:(show a ruler)Look!This is my ruler. (show some books)Look! These are my books. Ss:(show his/her pencil) This is my pencil. (show his/her books)These are my books.也 可以用挂图呈现 Peter 的房间图，让学生根据图片，扮演 Peter 作介绍。 S1:(point to the desk in the picture)This is my desk. (point to the schoolbag
10、 in the picture)This is my schoolbag. 四、Assignment 1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词 chair,desk,pen,pencil, ruler,schoolbag,book 第二课时 一、Pre-task preparations 1.请学生再读一遍课时一拓展的儿歌。然后请学生试卷替换儿歌中的单词改编儿 歌。如把 book 和 pencil 换成 ruler,pen: Open the schoolbag. Open the schoolbag. Open the schoolbag
11、, please. A ruler,a pen,I can see. A ruler,a pen,I can see. A ruler,a pen,for you and me. 2.教师先示范介绍自己的物品，然后请学生试着用课时一所学的语言知识来互相 介绍一下自己的学习用品，帮助学生巩固和活用课时一的新授词汇和句型。 T:(show a book)Look! This is a /my book. S1:(show a pen)This is a /my pen. 二、While-task procedures 1.创设情景，让学生在语境中理解 Is this a ?Are these ?的
12、含义，并有意识地 引导学生用 Yes,it is./No,it isnt.和 Yes,they are./No, they arent.来回答。 T: (cover a ruler with a piece of cloth and show the shape of it)Is this a ruler? (take out the ruler)Yes,it is. (cover two rulers with the cloth and show the shape of them)Are these pencils? (take out the pencils)Yes,they are.
13、 (cover a ruler with the cloth and show the shape of it)Is this a pen? Ss:Yes,it is. 然后请学生跟着仿说句子 Is this a ?Are these?并用课时一所学的词汇做替换 练习。 T:Is this a book? Ss:Is this a book? T:Are these rulers? Ss:Are these rulers? 2.让学生边看的图片，边听录音。之后，以提问的方式帮助学生进入课文场景。 T:(point to Alice in the picture)Who is she? Ss:S
14、hes Alice. T:Yes.Shes Alice.(point to Mrs Wang in the picture)Who is she? Ss:Shes Alices mother. 然后让学生边看 Listen and say 的图片或者动画，边跟着录音读对话。接下来， 让学生三人一组分角色朗读对话，并请几组学生朗读，以便及时纠正学生的读音。 3.引导学生学习 your 的含义和用法。教师在教室内走动，在学生桌上拿起一支铅 笔，提问：Is this your pencil?并示范回答：Yes,it is.再拿起一名同学的两把尺子，向另 一名学生提问：Are these your r
15、ulers?然后示范回答：No,they arent.接下来请几个学生 上来示范，用 Is this/Are these your ?提问。 S1:(pick S2s book)Is this your book? S2:Yes,it is. 4用挂图呈现的图片，或用黑色卡纸遮住物品图片的一部分，指导学生玩猜谜 游戏。 T:(cover a part of the picture of a desk)Look at the picture.Please guess.Ask questions like this: Is this a ?Are these ? S1:Is this a desk
16、? S2:Is this a chair? T:(show the picture of a desk)Is this a chair? Ss:No,it isnt. T:Is this a desk? Ss:Yes,it is. 接着让学生两人一组玩游戏，对所有图片进行猜谜问答之后让学生在图片旁边写 出相应的单词。 三、Post-task activities 1.请学生看 Listen and say 的图片，做看图说话练习。然后给学生几分钟时间，让 他们自由组合后以小品的形式表演对话。最后，请几组学生表演对话。 S1:Im Alice. S2:Im Mum/Mrs Wang. S3:Im
17、 Dad/Mr Wang. 2.学生分为四人或五人一组，在小组内玩“物归原主”游戏。先让每个学生拿出 自己的两件文具或其他物品，将所有物品放在一起，然后小组内轮流拿起一样东西， 通过提问来找出物品的主人。 S1:(pick a long pencil)Is this your pencil, ? S2:No,it isnt.My pencil is short. S1:Is this your pencil, ? S3:Yes,it is.Thank you. 四、Assignment 1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词 chair,
18、desk,pen,pencil, ruler,schoolbag,book,dad,mum,these 第三课时 一、Pre-task preparations 1.通过有关物品的问答帮助学生复习前面所学的知识。 T:(opint to his/her desk)Look!This is my desk. T:(hold up a ruler)This is a Ss:Ruler. T:(hold a pen and a student)Is this your pen? S1:No,it isnt. 2.示范玩“照镜子”游戏。教师扮演镜子，一名学生站在他、她的对面拿起一个 物品说一个句子，然
19、后“镜子”尽快重复这个同学的动作和话语。 T:Now lets play a game.Im a mirror now. S1:(hold up a ruler)This is a ruler. T:(hold up a ruler)This is a ruler. 最后，请学生和自己的同桌来玩“照镜子”游戏。 二、While-task procedures 1.呈现 Say and act 的图片，让学生看图猜一猜讲的是什么事情。学生可以用汉语 回答。接下来请学生听录音并跟读。然后，将对话的图片和文字分离。请学生两人一 组，合作将句子前的编号填到相应的对话框里。填好后自己对照课文核对答案。
20、2.请学生听录音或看动画，然后两人一组表演 Say and act 的对话。鼓励有能力的 学生用学过的语言知识对对话内容作适当改编，如图一的 Hi, Joe.改为 Good morning,Joe.图二增加问答回合，如 Is this your pen? Yes it is.可以让学生自由组合，参 考 Listen and say 或 Say and act 的对话内容，或者结合前面单元学习的内容自编的对 话，并在教室前面表演。教师可给出场景，如：到同学家做客、在家里整理房间。下 面是到同学家做客的对话范例。 S1:Hi, Welcome! S2:Hi, S1:This is my room.
21、Come in,please. S2:Your room is nice. S1:Thank you.These are my books. S2:Wow.(point to the boy in a photo)Who is this boy? S1:Hes my brother. 3.用中文赞美某个学生的文具，提示其他学生关注该学生的回应。接着，请学生 看 Say and act 的图二，注意 Peter 和 Joe 的对话： Joe:Its nice. Peter:Thank you. 然后，让学生看 Unit 5 的 Listen and say 图二和 Culture corner
22、的对话，引导学生 讨论这三组对话的相似之处。告诉学生在英国、美国等英语国家，受到别人的赞美时， 最常见的回应是 Thank you.再和学生讨论一下，如果别人称赞他们的房间很漂亮时， 他们会如何回应。引导学生注意对赞美的不同回应方式是中西方文化差异之一。最后， 请学生表演对话，并用其他学过的词汇替换 schoolbag 进行表演，以强化这一文化意 识。 4.让全体学生一边听字母歌一边跟着哼唱。出示 Aa 到 Qq 字母卡片，帮助学生复 习已学过的字母 Aa 至 Qq。然后，出示字母 Rr，Ss 和 Tt 的卡片，帮助学生认读以及 书写这三个字母。 T:(show the flashcard o
23、f letter Rr)R,r. Ss:R,r. 最后，播放 Learn the letters 的儿歌动画，让学生跟着录音学说儿歌。 三、Post-task activities 1.带领学生一起玩“失物招领”游戏。先示范游戏方法。让几个学生闭上眼睛， 从他们桌上拿走几样物品，把它们统一放在一个盒子里，然后，让学生睁开眼睛，看 看自己“丢”了什么东西。告诉学生他们要先描述自己丢失的物品，然后回答教师的 问题，取回丢失的物品。 T:Boys and girls,please close your eyes.(take things from some students desks and pu
24、t them in a box)Now please open your eyes.Look!Here are some rulers,pencils,books,schoolbags and pens. S1:My pencils are long. T:(hold up two long pencils)Are these your pencils? S1:No,they arent. T:(hold up another two long pencils)Are these your pencils? S2:Yes,they are.Thank you. 然后让学生四至六人一组做游戏，以
25、此复习和活用课时一和课时二所学的句型和 单词。 2.让学生看练习册Task 第一部分的房间图，让学生任意选择一张。然后请个 别学生拿着房间图片介绍。 S1:This is my room.This is my bed.Its big. S2:This is my room.This is my desk.Its nice. 然后让学生完成 第二部分的一段话，描述各自的“房间” 。 Look at the room.This is a _.It is _.These are _. They are _. 最后，让学生根据 第三部分的范例，两人一组做问答，就各自的“房间”相互 交流。 S1:Is this your schoolbag? S2:Yes,it is. S1:Are these your pencils? S2:No. 四、Assignment 1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词 chair,desk,pen,pencil, ruler,schoolbag,book,dad,mum,these.掌握字母 Rr,Ss 和 Tt。
