1、课题：第三单元第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环 学习目标： 1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的 基本结构。 2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。 3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步 形成保护森林的意识。 重点和难点 ： 1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。 2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成 保护森林、保护环境的情感意识。 学习过程： 一、 情境导入： 一株玉米旺盛时，一天要吸收几千克水，比人一天喝的水还多， 有的植物还不止这么多，那么多的水分都用来组成植物体了吗？ 二、 自主探
2、究、合作交流： 学习任务一、认识叶片的基本结构 1、 自学教材第 113 页学习徒手切片的制法。 2、 二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。 3、 方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观 察叶片的永久横切片。同时根据图 323 对比归纳叶片基本结构： 4、 方案二：观察图叶片结构示意图或模型自学叶片的基 本结构。 讨论问题：“菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗？为什么？ ”归纳叶片的基本结构。 5、 拓展反思，讨论交流：如何区分上、下表皮以及其结构特 点。 学习任务二：描述气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机 制 1探究叶片气孔情况： 方案一：二人小组实验将一片刚
3、摘下的叶片浸在盛有 70 以 上热水的烧杯中。 观察现象并讨论问题：“叶片表面是否产生气泡？如果有，比 较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多？为什么？”， 相互交流，得出结论： 。 方案二：二人小组制作新鲜的菠菜叶上、下表皮的临时装片； 显微镜观察；比较归纳结论。 2探究气孔开闭机制： 方案一：制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比观察新鲜的 菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片。 思考问题“气孔是怎样构成的？为什么气孔可以张开和闭合？ 是谁来调节的？是否与叶片所含水分的多少有关？”。 讨论总结：气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。 方案二：显微镜观察蚕豆叶下表皮的永久装片。首先，自己
4、猜 想“气孔开闭的机制”。 拓展延伸：“保卫细胞的形状是怎样的？细胞壁的厚度是否均 匀？受到拉力时伸展情况是否一样？” 讨论得出结论：- 3、按课本要求画出气孔结构图。 学习任务三、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意 义 1、蒸腾作用对植物自身的意义。 观察图25 生物圈的水循环。 四人小组根据问题思考：“俗话说：水往低处流为什么 植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季， 树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？” 讨论、交流、总结：蒸腾作用对植物自身的意义。 2绿色植物在生物圈水循环中的作用 观察图25 生物圈的水循环，描述地球上的水循环过程。讨
5、论总结绿色植物在水循环中的作用。 讨论回答：P116观察与思考的讨论题。 3培养热爱自然、保护森林的情感意识。 三、 系统总结： 四、 尝试应用：谈一谈绿色植物如果被大量破坏，对生物圈会产 生什么样的影响，说一说自己应该怎样做。 五、诊断评价： 1、植物由根从土壤中吸收的水分，大部分用于（ ） A 自身构成 B 呼吸作用 C 光和作用 D 蒸腾作用 2、植物进行蒸腾作用的主要部位是（ ） A 茎 B 叶 C 根 D 花 3、植物体能把根部吸收的水分不断地运输到顶端，其动力主要是来 自（ ） A 根的吸收作用 B 茎的疏导作用 C 叶的蒸腾作用 D 叶的光和作用 4 阅读材料，回答问题： 植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷；树 林中的枯枝落叶就像一层厚厚的海绵，能够吸纳大量的雨水，也使 得雨水更多地渗入地下，补充地下水。植物的根系又将地下水吸收 并运送至叶，其中 97%-98%的水分又散失到大气的湿度，增加了降 雨量。 上述材料说明了植物对自然界的重要意义是： 。 植物将吸收的水分散失到大气中，主要是通过什么生理活动实现 的？ 。 植物吸收的水分有 97%-98%散失到大气中 ，这是不是对水分的浪 费？试分析说明理由： 。
