1、总复习（第一课时） 一、学习目标 知识与能力： 举例说出动物在维持生态平衡方面的作用； 举例说出食物链和食物网中生物相互依存、相互制约的关系； 说出生物防治的意义。 过程与方法： 收集、分析关于生态平衡方面的资料； 制作和展示“小生态瓶” 。 情感态度与价值观： 辩证地认识动物对人类的益害。 二、学习重、难点 重点： 生态平衡；生物防治。 难点： 食物链和食物网中生物相互依存、相互制约的关系。 学习内容 学习方法 设计意图 1.为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来。过 一段时间发现，实验区里草的叶子几乎都被虫吃光了，而未加罩网 的天然草场，草反而生长良好。造成这一后果的主要原因
2、是实验区 加网罩后（ ） A.干旱缺水引起虫害；B.植物无法进行光合作用； C.食物链被破坏； D.食物网消失了。 2.在我国的农业历史上，造成最大虫灾的害虫是（ ） A.蝗虫；B.苍蝇；C.蚜虫；D.白蚁。 3.下列各项不属于生物防治的是（ ） A.狮吃羚羊； B.周氏啮小蜂将卵产在美国白蛾的幼虫体内； C.引入青蛙消灭蝗虫； D.七星瓢虫吃蚜虫。 4.下列关于动物在自然界中的作用的说法不正确的是（ ） A.帮助植物传粉、传播种子； B.用于观赏； C.促进生态系统的物质循环； D.维持生态平衡。 5.下列发明创造与仿生学无关的是（ ） A.雷达； B.迷彩服； C.显微镜； D.直升飞机。
3、 6在森林生态系统中，兔和鼠吃草，兔常被狐和鹰捕食，鼠常被狐 和蛇捕食，蛇有时也被鹰捕食，这种现象可以说明自然界中的生物 是 A相互制约的 B多种多样的 C不断进化的 D谁也离不开谁 7进入 20 世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上 消 设计问题情景导 入 自主学习 小组讨论式学习 引起学 生的学 习兴趣 预习本 节课， 完成独 立自主 的学习 探究式 学习， 独立完 成学习 知识点。 学习内容 学习方法 设计意图 失，造成野生动物濒危或绝灭的主要原因是( ) A自然灾害 B天敌过多 C生态环境被破坏 D动物瘟疫 8动物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在自 然界中
4、的作用？（ ） A能促进生态系统的物质循环 B能使整个地球热闹非凡，缺少它，自然界就会死气沉沉 C能维持地球上的生态平衡 D能协助植物传粉、传播种子 9用网将人工种草的试验区罩起来，过一段时间发现，草的叶子几 乎被虫吃光，而未加网罩的天然草原，牧草却生活得良好。这 一事例说明的道理是( )A网罩挡住了鸟类却挡不住虫子 B网罩影响了草的光合作用 C生物与环境是不可分割的整体 D吃草的昆虫失去了鸟类的控制而猖獗 10我国修建的青藏铁路，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自 然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做（ ） 能减少青藏铁路的建设投资 体现了人类在自然界面前是 无能为力的 有利于保护生态平衡 有利于保持环境 A B C D 11麻雀曾被认定为主要害鸟，世纪年代，我国曾 开展过大规模的“剿灭麻雀”运动，现在又发出了保护麻雀的呼声， 对此以下说法不正确的是（ ） A现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了，变乖了，不啄食和糟 蹋农作物。 B现在认识到麻雀只是在食物非常稀缺时或繁殖季节才危害农作物， 平时也啄食害虫。 C现在人们认识到自然界中各种生物间是相互依赖，相互制约的， 麻雀在自然界的生态平衡中扮演了重要角色 D大量捕杀麻雀，破坏了食物网的稳定，影响了其它生物的生存 概括式总结 知识反馈 当堂巩 固 总结概 括 反馈 概述本 节课的 收获和 疑问。 教学反思
