1、Unit2 Lets Spell 教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册 Unit2 Around the World 【课 时】Lets Spell 一、教学目标 1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合 ear 在单词中的另外两种发 音规律，并能利用这些规律拼读出含有这组字母组合的其他单词。 2. 能够运用其发音规律，尝试拼读、识记和书与其他单词。 二、教学建议 A. Listen, point and repeat. 1. 教师带领学生复习上一单元中所学习的包含有字母组合 ear 和 air 的单词 及其发音，如：ear-pear, bear, wear; air-
2、hair, chair, stairs，帮助学生再次体会 ear 与 air 发共同的音。 2. 教师出示本课中含有字母组合 ear 的所有单词。 3. 请学生尝试朗读这些单词，然后教师提问：这些单词中的 ear 发音一样 吗？请学生判断后做出回答。 4. 教师先出示 A 项当中的第一行单词图片，然后播放录音。学生用手指并 跟读，仔细辨别字母组合 ear 在这些单词中的发音。教师以同样的方法教授第 二行的单词，请学生跟读并辨别。 5. 教师引导学生观察同样都包含有字母组合 ear 但其发音却不一样的单词， 引导学生观察这些单词发音时都有些什么规律，然后把这些规律找出来。 Tip:教师注意不要直
3、接说出这些规律，而应引导学生自己去发现。 B. Listen and sort. 1. 学生听录音，跟读单词。 2. 学生根据不同的发音将单词进行分类。 3. 全班核对答案。答案如下： learnpearl, earth, early earsyear, dear, hear, near wearbear, pear 4. 学生讨论，想想还有哪些学过的单词中带有 ear，写出来大家一起读一 读。 Tip:字母组合 ear 的发音规律比较复杂，此处不要求学生掌握，只要他们能 了解该字母组合有三种发音形式，并能依据录音听辨出来，然后将其归类即可。 C. Listen, write and say.
4、 1. 学生阅读 C 项的句子。 2. 学生听录音，根据发音填写单词。 3. 学生结对进行交流，然后全班核对答案。 D. Listen and repeat. 1. 学生听录音，判断这段录音材料中的 ear 有几种发音。(两种) 2. 请学生圈出含有 ear 发音的单词：ears, appears, year, learn，然后将这些 词进行分类。 3. 学生尝试读一读句子，再次体会 ear 的发音。 4. 学生听录音朗读句子，然后分组展示。 Tip:关于 ear 的四种发音(仅供教师了解，不用讲解给学生 )。第一种读音的 单词是我们常见的，如 ear(耳朵)，hear( 听见)，tear(
5、眼泪)，near( 近的)，clear(清 楚的) 。在这种拼写模式的词汇中，ear 的读音多数与 ear (耳朵)的读音相同。第 二种读音有其历史原因，此时单词中的 ear 读音与 air (空气)是一样的。这样的 单词有 bear (熊)，pear( 梨 )，tear( 撕)，wear(穿戴)，swear( 发誓)。迄今为止，这 种拼写模式的单音节词中只有这五个词是这样发音的，需要学生牢记。第三种 读音的单词有 earth(地球) ，heard (听闻)，learn (学习)，pearl (珍珠)，search( 搜 索)。这些词由于在 ear 后面添加了一个辅音，其读音也发生了相应的改变。第 四种读音的单词是更特别的单词，如 heart(心脏)，hearth (炉膛)，需要联想记忆。 三、备选活动 【板书设计】 Unit2 【教学反思】
