1、Unit4 Lets Check 教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Unit4 Asking for Help 【课 时】Lets Check 一、教学目标 1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。 2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。 3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。 二、教学建议 A. Listen and match. 1. 观察图片 为准确理解将要听到的对话作准备。 2. 匹配练习 教师播放录音，学生匹配图片。 3. 核对答案 Tips: 1. 教师可以根据实际情况，在播放 A 项录音之前，带着学生将本单元学习
2、 的重点词汇和功能句复习一下。 2. 建议教师播放录音两至三遍，或根据学生的实际情况调整播放遍数。听 第一遍时，教师要引导学生整体了解，先不要着急做题；听第二遍时，再让学 生完成题目要求；听第三遍时，让学生自己检查一下。通过这样的方法，引导 学生逐步养成良好的做听力练习的习惯。 B. Read, number and write. 1. 读前预测 请学生观察 B 项的三幅图片，根据图片呈现的情境，引导学生推测图中人 物之间可能在进行的对话，如：Where are they? Guess, what does the boy need? What does the girl have? What
3、 are they talking about? . 2. 阅读对话，给图片写序号 学生阅读前两段对话，圈出对话中的关键词(knife, pen)，然后观察图片， 标上相应的序号。 3. 再次阅读对话，关注功能句 请学生大声朗读对话，然后用下划线标出其中的功能句：Can I use? Sure. Here you are. / Sorry. Im using it. 4. 补全第三段对话 学生根据剩下的那幅图片的情境，将第三个对话补充完整。先让学生口头 表达，然后再落实到笔头。 Tip:学生做完匹配标号练习后，教师核对答案时可以问问学生，他们是如 何作出判断的。渗透阅读策略：看图片猜测内容和提
4、取关键词。 5. 展示对话 教师可以展示几位学生完成的对话，看看有没有出现常见的书写错误，并 可以再次向学生强调书写的要求。 C. Self-assessment. 引导学生根据第 77 页的描述结合自己的实际情况，进行自评。 1. 如果学生能用英语说出一个常用文具的名称，则给一颗星涂色；如能认 读一个词语，则给一颗星；若会默写一个词语，还可以再给一颗星。 2. 如果学生能用 Can I use your .? 向同伴借文具，说出一个句子则给一颗 星。根据学生说出的正确句子数量统计星星数量。鼓励学生多说。 Tip:此项活动也可以让学生课下自己完成；或是教师将学生分成小组，学 生在小组内完成。 三、备选活动 【板书设计】 Unit4 【教学反思】
