1、Unit5 第 1 课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Unit5 Safety 【课 时】第 1 课时 一、教学目标 1. 能够听懂、会说 climb on the window ledge, play with fire, run down the stairs, be careful, dangerous 等单词或短语，能够根据语境恰当使用它们，并能借 助拼读规律认读和识记单词。 2. 能够听懂、会说有关安全提示的功能句：Be careful! Dont . Its dangerous! 3. 能够根据图片或情境，初步运用语言提出安全劝告。 4. 能够根据语境，
2、使用本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文 书写习惯。 二、教学建议 A. Look, listen and repeat. 1. 呈现情境 教师提问：Who are they? Where are they? What are they doing? 引导学生关 注图片中的人物和场景。 2. 描述情境 通过描述，教师进一步让学生感知本课的新词汇和功能句，例如：Look, Bill is in the kitchen. He is playing with fire. Dad says to him, “Oh, no. Its dangerous! Dont play with fire
3、.” Where are Andy and Binbin? Yes, they are running down the stairs. Its dangerous, too. Joy says to them, “Be careful!” . 3. 听录音，感知新语言 4. 关注语言使用 教师再次播放录音，请学生关注爸爸、妈妈和 Joy 是怎样劝阻不安全行为 的。 5. 及时回忆，巩固强化 教师分别出示 A 项情境图的三个场景，让学生试着回忆录音中的语言，从 而过渡到新词汇和功能句的学习。 Tip:教师也可以分别把每个小场景的录音再播放一遍，引出新语言。此阶 段不用跟读对话，只是通过听，让学
4、生在语境中充分感知和理解新语言及其表 意功能。 6. 学习新词汇和功能句 (1) 听词汇录音，第一、二遍只听不读，第三遍跟读。 Tip:教师一定要让学生多听词汇的录音，规范发音。 (2) 教师出示单词卡片并带领全班认读。 (3) 教师说单词、短语或句子，学生举起相应的单词卡片并跟读，进一步 巩固新语言的学习。 (4) 教师再次播放词汇和功能句的录音，学生跟读。 B. Look and say. 1. 看一看，说一说 请学生看 B 项图片，说说图中人物在做哪些危险的事情。 2. 想一想，说一说 请学生想一想，生活中如果看到有人在做这些危险的事情，应该怎么劝阻 他们。 3. 听录音 教师播放录音，听听 Lily 是怎样劝阻跑下楼梯的行为的。 4. 仿照范例，自编对话 学生两人一组，选出一幅图片，自编对话。 5. 展示对话 教师请几对学生展示一下对话，其他学生判断对话内容是否符合图片和安 全规则，所用语言是否适当。 C. Lets write. 1. 读句子，想词汇 学生读 C 项所给的句子，思考应该选择什么词语将句子补充完整，并口头 表达。 2. 补全句子 学生用适当的词语补全句子，教师可以让同桌的学生检查对方的书写。 3. 展示句子 教师可以展示几个学生的课本，全班一起检查他们的书写是否规范。 三、备选活动 【板书设计】 Unit5 【教学反思】
