1、Unit4 第 2 课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Unit4 Asking for Help 【课 时】第 2 课时 一、教学目标 1. 能够听懂、会说借东西时常用的问句：Can I use your .?及答句：Sure. Here you are. / Sorry, Im using it. /I dont have one.能够初步在情境中恰当运用。 2. 能够根据问句写出答句。 二、教学建议 A. Look, listen and repeat. 1. 复习热身 (1) 看图复习词汇。 教师出示实物或单词卡片，学生说出相应单词或短语。 教师或学生说单词或
2、短语，其他学生举单词卡片并大声说出单词或短语。 (2) 师生交流复习词汇。 教师手拿一把小刀说：I have a knife. Do you have a knife? 学生根据实际情 况回答教师的提问。 学生两人一组，用结构 Do you have . ?复习词汇。 2. 呈现新的学习内容 (1) 引导学生观察 A 项情境图，并尝试回答问题：Where are they? What are they doing? (2) 学生继续观察情境图，教师提问：What is Bill doing? What does he need? . Tip:教师的提问是为了培养学生观察和推测的能力，引导学生关
3、注对话发 生的环境，为学生更好地体会语言的意义作准备。教师提问和学生回答不一定 用英文表达。 (3) 呈现对话内容：学生看图听对话录音，感知大意。 3. 语言学习 (1) 学生听录音，并用手指着相应的句子。 (2) 再听录音，尝试跟读对话。教师引导学生细致模仿语音语调。 4. 语言操练 (1) 师生分角色朗读对话，教师先扮演 Bill，男同学扮演 Andy，女同学扮 演 Lucky，然后互换角色。 (2) 学生三人一组朗读对话。 (3) 请几组学生朗读对话。 (4) 教师出示本单元主情境图，请学生看看 Bill 的同学都在干什么。根据 画面，请学生推测一下他们之间在说些什么。 (5) 教师选择
4、主情境图中的一个小场景，请学生和自己合作表演对话。 (6) 学生两人一组，选择其中的一个小场景表演对话。 (7) 请几组学生表演对话 。 Tips: 1. 教师提醒学生使用一些道具，如胶棒、剪刀等。虽是机械操练，也要让 学生在一个尽可能接近真实的语境中进行。 2. 如果学生能力强，也可以用新学的功能句自己创编一个对话并表演出来。 B. Lets play. 1. 听一听，看一看 引导学生听录音并观察画面，了解活动要求。 2. 师生示范 3. 结对练习 学生两人一组，根据图片练习本单元功能句，先把三个图片连成一条直线 的学生为胜。教师还可以增加图片内容，尽可能多地提供练习机会。 C. Lets write. 1. 读问句，口头回答 学生自己读一读 C 项的两个问句，然后根据问句分别作出肯定和否定的回 答。 2. 写答句 学生将肯定和否定的回答分别写在四线三格中。 Tip:书写之前，教师可以和学生一起归纳书写句子时要注意的问题，如： 句首字母大写、单词之间空格、句尾加标点符号等。教师也可以通过实物投影 仪示范一下书写，边示范边总结书写时要注意的问题。 3. 同桌交换检查 三、备选活动 【板书设计】 Unit4 【教学反思】
