1、Revision2 Story Time 教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Revision2 【课 时】Story Time 一、教学目标 1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂 Story Time 的故事，完成句子排序活 动。 2. 能够在教师的指导下复述故事。 二、教学建议 1. 热身活动 (1) 唱一首有关安全的歌曲或歌谣。 (2) 看图片说一说安全规则，复习有关安全、求助的词汇和功能句。 2. 读前激趣 由故事结尾入手，激发学生探究的兴趣。理解故事的关键词汇“hero”，为 抓住故事大意作准备。 (1) 教师呈现一些图片，让学生通过看图理解“hero”的含义。
2、如：航天英雄 杨利伟、用生命诠释责任的消防员、为国争光的奥运冠军等生活中的英雄。教 师表达：Yang Liwei is a hero. The firefighter is a hero. The swimmer is a hero, too. (2) 问题导入。教师呈现故事的最后一幅图，放大报纸上的内容，引导学 生关注报纸上的新闻。教师提问：Today we will read a story about a hero. Look! Who is a hero? Why? Do you want to know more about that? Tip:教师一定要抓住文本的关键所在，设置可以
3、统领整个故事的问题。 3. 呈现故事，初步感知故事大意教师整体播放视频，让学生通过看图听故 事，初步感知故事大意。 T: Now, listen and watch the story. Why is the dog a hero? S: Because the dog saved Tims life. 4. 图片环游，详细理解故事 教师逐图讲解故事，引导学生仔细观察图片，通过有效的问题设置帮助学 生理解故事。教师根据故事的发生、发展和结尾形成板书，为学生复述故事作 铺垫。 (1) 故事的发生(图 )。呈现图，教师提问：Who is he? Where is he? What is he do
4、ing? 呈现图，教师提问：Is it safe? Why? 呈现图，教师提问：Is he happy? (2) 故事的发展(图)。呈现图，教师提问： What happens? What does he say? 呈现图，教师提问：Who helps him? How does the dog help him? Is Tim safe? (3) 故事的结尾 (图)。呈现图 ，教师提问：Do you think the dog is a hero? Tip:教师在学习中应注意引导学生根据图片和上下文猜测词义，学习新词。 不是故事的关键性词汇，学生理解即可。 5. 默读故事，检测理解 (1)
5、学生读故事，完成 B 项排序活动，检测对故事的理解。 (2) 核对答案。 6. 听录音，跟读故事 (1) 学生听录音，再次感知故事内容。 (2) 学生跟读故事。 (3) 四人一组读故事。 (4) 小组展示。 Tip:四人一组读故事时，可以采用不同的方法。如：四人齐读故事，四人 分图片读故事，四人分角色读故事。面向全体学生，尊重个体差异，让每个孩 子体验学习的乐趣。 7. 复述故事 (1) 教师可以根据学生的程度，让学生在板书的提示、教师的帮助下复述 故事。教师表达：Its a sunny winter day. Tim is going skating on the lake. He does
6、nt see the sign . (2) 两人一组，尝试复述故事。 (3) 请学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对展示的学 生予以鼓励性的评价。 8. 观看视频，增加趣味性 三、备选活动 1. 谈谈感受 在学习故事的最后，教师可请学生说说自己的感受。教师提出下列问题： What do you think of the story? What do you think of the dog? What do you think of the boy? What do you learn from the story? What do you want to say to Tim? 学生可 用英文展开讨论，必要时也允许使用中文稍加补充。 2. 给故事起名字 【板书设计】 Revision2 【教学反思】
