1、水的组成 知识技能 1.通过电解水的实验探究活动认识水的组成。 过程方法 认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。 教 学 目 标 情感态度 价值观 .通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求 是的态度 教学重点 通过实验活动分析水的组成 教学难点 通过实验活动分析水的组成 教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 内容 1：请你欣赏明白学习对象 （电脑显示图片资料或录像资料） 素材（与水有关的风景图片如水电站、 喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材 第三单元的封面、太空中看地球的照 片） 提问：我们欣赏到的资料的主题是什 么？ 内容 2：高谈阔论了解水的分布
2、及 作用 【提问】你们知道哪些地方存在水吗？ 【追问】 还有什么地方有水 ？结合 教材 P46 的资料谈谈你的看法。 提问:（1）水对于我们人类重要吗？ 想象一下如果没有水世界会变成什么 样子？ （2）水除了可以孕育和维系生命，还 有什么作用？ 总结水的用途：指导学生阅读教材 P46 第 2 自然段。 内容 3：实验探究水的 组成 【过渡语 】水如此重要，今天我们就 来探究它的组 成。 （1）水在化学中用 H2O 表示，大胆 猜测水是由哪些元素组成的。 欣赏图片 回答：水 回答：河水、湖水、地下水、极地的 冰盖、空气中的水等。 发表见解：生物体内都存在水 积极发表见解。 说出自己的看法。 阅读
3、教材 ，了解水的用途。 根据所给化学式大胆猜 测 讨论、交流、发言。得出结论： 可以将水分解，通过证明产物来判断 用丰富的 素材让学 生感知学 习对象， 易激发学 生的兴趣， 让学生用 科学家的 眼睛来探 视水的未 知和魅力。 讨论、 积 极发表见 解有助于 培养学生 周密的思 考能力和 良好的表 达能力。 体会水的 重要性。 对元素提 出有大体 认识 让学生学 会从个别 到一般、 从一般到 个别的学 习方法。 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 （2）如何来证明一种物质是由不同种 元素组成的呢？提供资料：氧化汞 汞+氧气 的性质及检验方法。 （3）展示电解水
4、装置，开始实验。引 导学生观察实验。 （由于此实验速度较 慢，反应开始一会后，可配合此实验 的录像课件，让学生观察） 引导学生总结实验：正氧负氢，体积 比 1：2，写出此反应文字表达式，说 出属于什么基本反应类型。 内容 4：分析讨论，得出结论 探讨教材中的“讨论”栏。 通 过以上实验说明水是由什么元素组 成的？ 内容 5：（电解水的过程中）学习研 究水的组成的思路。 从上述思路中我们整理出科学探究过 程 提出假设设计方案探究实验现 象论证结论推理 回忆旧知识，明确氧气的检验 方法。 通过自学了解氢气的性质及其 检验方法。 学生观察：气泡快慢、正负极 气体体积、检验氢气、氧气的 现象。 根据现象总结，并写出文字表 达式。属分解反应。 分析、讨论、发言。 得出结论：水是由氢氧元素组 成。 学生整理探究过程 看别人的实验录 像，这样可以接 受较规范的实验 与事实，也节约 时间 培养学生信息加 工能力，归纳总 结能力。 注重“ 过程与方 法” 对形成学生良好 的学习方法是十 分有好处的。 教 学 反 思
