1、第二课 我的自律宣言 第 1 课时 我长大了 教学设计 教学目标 1.体验长大的感觉，正视自己已经长大了； 2.知道长大意味着什么； 3.思考我们是怎样长大的。 教学重点：正视自己已经长大了 教学难点：知道长大意味着什么 教具准备：多媒体 教学方法：先学后教，当堂训练。 板块 划分 学案编写要求 课堂操作要领 板书课题 我三岁的小外甥不愿穿开裆裤， 他说因为自己已经长大了；我的姐 姐初为人母她说自己真正长大了； 我初入职 场觉得自己自力更生，我 真的长大了。长大到底意味着什么？ 你们有小学进入了初中，你们觉得 自己长大了吗？ 问题导入，老师陈述问题并 适机板书课题。 学习目标 1.体验长大的感
2、觉，正视自己 已经长大 了； 2.知道长大意味着什么； 3.思考我们是怎样长大的。 出示目标的方式：小黑板或课件展 示学习目标。 自学指导 （一） 预习课本 P1214，思考下例问题： （5 分钟） 1.阅读思考作者 对“长大”是怎么认识的？你 认为自己 长大了吗？ 用黑板或课件展示自学指 导内容， 13中的问题，之后呈现相关 链接。 （本环节教师应减少或不用 课堂语言） 。 2.回忆一下你自己在什么情况下讲 过自己长大了； 3.读感悟角我真的已经长大了 ， 作者为什么说自己真的长大了？ 先学（一） 学生围绕学习目标自读课本（大字慢读， 小字快读） ，做好标记，重点划着重号、 难点打问号等等，
3、思考或动手做题（在 本子上写上 关键字词，在脑海中组织语 言） ，并准备参加检测。 （3-5 分钟） 教师行间巡视，重点了解不同家庭 背景的学生对长大的理解，为“后 教”二次备课做准备。 自学成果 展示 三个问题分三环节，通过提问、形式检 测学生自学的效果。 这一环节提问要有广泛性，要涉及 不同家庭背景、不同学习态度、不 同性格的学生。教师做好整理，便 于之后归纳总 结长大意味着什么。 自学检测 导学案大小本 相关内容 1、 此环节依然属于“先学”的环 节，没有难度。要求学生当做 考试独立完成。 2、对全做对的同学给予鼓励。 后教 活动一 综上思考 长大意味着什么？ 长大不仅仅指身体的长高、年
4、龄的增 长，更多体现在自立自强、尊重理解他 人、主动帮助他人、独立勇敢坚强、有 理想有目标、勇于追求成功、主动承担 责任。 简单地说长大意味着： 自强自立自理、自爱自尊自信、 自我约束、关爱他人、奉献社会。 拓展延伸：猜猜依赖性强，长不大 的孩子会有怎样的未来？ 依赖性强的的人，自己生活难 以自立自理，更难帮助他人、贡献 社会，也就难以实现自己的人身价 值，其自尊心自信心也会受挫。所 以，长不大的孩子难有美好的未来。 按展示答案自由 补充归纳总结”的环 节进行；教师就学生给 出 的长大时刻做好整理。 我们是怎样长大的？ 我们的长大离不开父母的呵护 关心，离不开社会的熏陶，更离不 开自己点滴的积累。 所以，我们的健康成长成才 是父母老师的期盼，是社会的期寄， 也是我们对自己的责任。 要点归纳 总结：（先自己总结） 1.正视自己长大了。 2.“这时”我觉着自己长大了。 3.长大意味着: 4.我是这样长大的: 学生总结后老师直接呈现 布置作业 学习检测相关内容 要求：独立完成 ，堂堂清。 说明：本课时内容不多也不难，重在内化，引导学生正视自己已经长大，用新 的更高的要求约束自己的言行，践行自己的责任。
