1、生命只有一次 一、教学目标 （一）情感、态度、价值观 1引导学生用积极的姿态来注视和欣赏多彩的生命世界，从而体验到生命世界的无 比美好。 2引导学生认识生命的独特性，学会尊重生命、珍惜生命、呵护生命，从而确立起 对生命的责任意识。 3引导学生加深对人与自然关系的认识，让学生从小养成爱护自然、欣赏自然、保 护自然的良好习惯，从而建立与他人与社会与自然的和谐关系。 （二）知识与能力 1了解生命的独特性，体验生命的神奇欣赏生命的美丽。 2认识世界万物是互相依存，和睦相处的，学会珍爱生命、 善待生命，呵护 生命。 3懂得热爱自己的生命，对自己的生命负责，与此同时，要尊重别的人的生命和健 康。 4以人与
2、自然以及人与人相互依存的关系出发引导启发学生体会生命世界 的多彩， 神奇与珍贵，从而培养学生爱护自然，欣赏自然，保护自然的能力。 二、教材分析 生活在线生命的追问 生命的奇迹人类生命的独特性 我是独特的 生命的叹息 生命的呵护 探究平台 人最宝贵的是生命 生命的家园 放飞生命 生 命 只 有 一 次 拓展天地 寻访身边的动植物伙伴 三、教学重点、难点： 重点：人类生命的独特性。 难点：人最宝贵的是生命。 四、教学方法： 谈话法、讨论法、阅读法、分析法 五、教学课时： 两课时 六、教学过程： 第一课时 教学内容： 人类生命的独特性。 （一）复习提问： 通过上一学期紧张而又温馨的学习，我们学会了什
3、么； 学生回答 教师归纳：我们学会了自尊自信，学会了宽容，学会了乐于助人，学会了团结，掌握 了科学的学习方法，懂得了培养良好学习习惯的重要性。 （二）导入： 引导学生阅读编者致同学们的一封信。 明确本学期的学 习目标：（1）热爱生活；（2）遵纪守法；（3）爱我中华 （三）新授： 1讨 论： 生命是怎样产生的？人类到底是从哪里来的？ 学生讨论 教 师归 纳： 人类是自然界长期进化的结果，近代科学研究说明，生物 只能通过物质运动由简单到 复杂，逐步发展，即由无生命物质逐步形成。对生命起源和过程的理论很多，一般认为是 从简单的无机化合物形成原始的有机物质碳氢化合物及其最简单的衍生物再逐渐发展 为复杂
4、的有机化合物核苷酸，氨基酸和它们的聚合物以及其他有机物质进行复杂的相 互作用，最后产生出具有 新陈代谢物质，能生长繁殖，遗传、变异的有生命物质。 2探究平台人类生命的独特性 多媒体画面展示，枝叶茂盛的森林树林树叶 师：仔细观察画面，认真分析比较，世界上有没有完全相同的树叶。 生：（学生活动、观察、讨论、交流） 师生：形成 共识世界上没有完全相同的树叶。 出示幻灯片：我的自画像。 要求写出自己对自己的认识了解，包括自己的外在形象，内在性格特征、优点、缺点 以及理想等。 收集卡片：随机抽取几张学生自画像，让学生猜一猜，这 是哪一位， 在活动中，有些学生的自画像可能比较模糊，体现的个性 特 点不清晰
5、，在这项活动中， 学生通过相互交流，进一步深化对自己的认识，更能深切地感受到自我生命的独特性。 3观察感悟 引导学生观察教材 P4 页的插图。 讨论： （1）我们对父母有哪些新的认识，今后怎样对待 父母。 （2）现在对生命有什么感想，今后将怎样对待自己的生命。 学生讨论： 教师归纳： （1）我们懂得了父母的辛苦和对子女的贡献。我们要尊敬父母，孝敬父母，在情感上 体贴父母，在生活上关心父母。 （2）我们体会到了生命的可贵和来之不易，今后我们将更加珍爱生命， 呵护生命。 4 小结 5布置作业，完成同步练 习中的相关 内容。 第二课时 教学内容： 人最宝贵的是生命 （一）生命的叹息 材料分析，一位花
6、季少女跳楼自杀了，留给父母的遗书是一张巴掌大的纸片，上面写 着：“爸爸妈妈，你们不知道，每次我成绩比别人差时，我就非常难过，我知道爸爸妈妈 省吃俭用供我上学不容易，我恨自己不如别人，我不得不离开你们了，对不起！” 学生讨论： （1）这位少女已离开我们而去，她的行为给我们留下了哪些警示？ （2）每个人最终都将走向死 亡，但我们不能简单地拒绝生命，说说为什么？ 教师归纳： （1）自杀不仅是自己可贵的生命消失 了，而且给亲人、同学、老师带来极大的痛苦， 自杀是 一种不负责任 的愚蠢的行为，是无能的表现。 （2）人生虽然短暂，死亡是不可抗拒的规律，但每个人决不能简单地拒绝自己的生 命，更不能残害别人的
7、生命，因为整 个社会都是由各个有价值的生命所构成的，我们应该 通过各种方式将有限的生命贡献于无限的社会中去，所以我们要珍爱自己的生命。 （二）生命的呵护 河南省郑州市退休女医生高耀洁，在上世纪 90 年代发现河南省有大批农民因为卖血而 感染了艾滋病毒，境地十分悲惨，出于一名医务工作都的责任和爱心，她自己出钱购买药 物，尽自己的力量去帮助这些病人，并积极向政府反映她调查了解到的情况，提出自己对 艾滋病患者和家属的救治与帮助的建议。 讨论：当读了这个与生命有关的故事我们心中的感受如何，请结合自己身边的实际事 例，谈谈对生命的感悟。 学生讨论 教师归纳：我们不仅要珍爱生命，更要用自己的行动拯救生命、
8、呵护生命、培育生命、 善待生命、熏陶生命。 我们应该从现在做起，从自己做起，从保护小树做起，从尊老爱幼做起，让每个人都 充满生命之爱，让永不枯萎的生命之花开遍每个角落。 （ 三）生命的家园 引导学生观看教材 P8 的画面。 思考：看了自然界发怒的惊心动魄的画面，我们有什么感触？ 学生讨论 老师归纳：人类应当对大自然的报复进行反思，再也不能摧残地球了。人类必须学会 与大自然和睦相处，这才是明智的选择，也是心灵的觉醒，包括我们人类在内的各种各样 的生物都在地球上生活和繁衍，地球是所有生物的共同家园，人类为了珍爱自己的生命， 使自己生命得更美好，必须保护生命的家园地球。 （四）拓展天地 一只鸽子受伤
9、坠地了，一群人围着鸽子议论纷纷 有人说：“把它杀掉吃了算了。 ” 有人说：“别管它，我们走。 ” 有位孩子的 父亲深情地说：“ 应该把鸽子的伤治好，让它重新飞上蓝天。 ”孩子高兴 极了。 在父母的帮助下，孩子给鸽子的断腿接骨，喂了伤药，精心养治了三个星期，鸽子终 于痊愈了。放心鸽子的那天， 看到鸽子从自己的手上飞向高高的蓝天，孩子欢呼雀跃，仿 佛自己也和鸽子一起飞上了蓝天。 讨论如果我们见到小动物受到了伤害，该怎么办？如果人的生命受到了伤害呢？ 学生讨论 教师归纳：救死扶伤是每个人义不容辞的职责，我们应该建立起对生命的保护意识， 小动物受到伤害要救助，人的 生命受到伤害应及时救护。 （五）小结并布置作业，完成同步练习中的有关问题。
