1、蒙 阴 四 中 九 年 级 化学 教 案 编号 04 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学（2） 课型 新授课 主备人 （首次备 课时间） 宋炳强 2014.9.6 教学目标 1、认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报 告。 2、学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的 问题和解决问题的能力。 3、体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。 教学重点 认识科学实验可以获得有价值的探究结果。 教学难点 收集呼出气体的操作。 教材分析 与 教法设想 本课题首先指出，源于生产和生活实践的化学历来重视实验。随后，通过 安排“对蜡烛及其燃烧的探究” 、
2、“对人体呼出的气体和人体吸入的空气”两个 探究活动。 教学准备 教学环节 导学过程 学习过程 备注 创 设 情 境 自 主 学 习 信息平台 学生回忆小学自然（或科学） 课，七、八年级生物学的相关知 识。 教师演示学生当助手： 向一瓶氧气中伸入燃着的 细木条 向一瓶空气中伸入燃着的 细木条 向一瓶二氧化碳中伸入燃 着的细木条 向一瓶二氧化碳中倾倒少 量澄清石灰水,振荡观察 分析思考得出如 下结论: A、氧气可以支持 燃着的细木条燃烧， 燃烧越旺，说明氧气 相对含量越多。 B、二氧化碳可以 使燃着的木条熄灭。 C、二氧化碳可以 使澄清石灰水变白色 浑浊，出现的白色浑 浊越多，说明二氧化 碳越多。
3、 【点 评】 由于 学生刚进 入化学学 习，实验 操作能力 合 作 共 建 知 能 应 用 巩 固 小 结 诊 断 评 价 作业布置 与 预习提纲 问题质疑 “呼吸”是生命现象的特征之一， 在这司空见惯的现象中有什么科 学的奥秘呢？人吸入的空气和呼 出的气体有什么不同？ 【点评】 注意实验仪器的编号标记，体现 了教师的严谨作风 评价整合 1、 对 异常现象 的分析： 对 C 瓶内无浑浊现象的分 析:a、滴入澄清石灰水后没有盖 玻璃片就振荡，二氧化碳扩散后， 瓶内量少。b、可能是没有进行 深呼吸而收集的气体。 对点燃的木条不是同时放 入两集气瓶内，产生的实验现象 评价。你认为怎样操作更简便？ 【
4、点评】 2、对 异常观点 的分析：不对着 玻璃片呼气，也可得出类似的结 论。此说法是否有道理？为什么？ 【点评】 对异常观点的分析也是本个案中 的又一个亮点，因为呼出的气体 【点评】 “呼吸”常见的现象 不平常 讨论交流 请提出你们的猜想， 并设计实验进行验证？ 活动探究 1、分别收集两瓶 空气（A、B）、两瓶 呼出的气体（C、D） 向 A、C 中分别滴入澄 清石灰水，盖上玻璃 片振荡做好观察的记 录。 2、另将燃着的木 条分别插入 B 和 D 瓶 气体中，观察木条燃 烧的情况。 3、对着玻璃片呼 气。 展示交流 交流分组实验的现象 和结论。 有限，在 此教师要 求学生当 助手的实 验操作，
5、为后面学 生的实验 探究作了 一次直观 的示范， 通过对实 验现象的 分析，搭 建了相关 信息的平 台 中含有水蒸气的现象，通过平时 的生活常识（如冬天嘴中冒出的 白色）等途径可知道 反思小结 通过上述活动探究： 1、你对人吸入的空气和呼出的 气体中所含哪些物质的多少有什 么初步结论？ 2、通过对异常现象的分析， 你有什么感受？ 【点评】 科学实验要有科学的态度和严谨 的作风，规范的操作 3、通过对异常观点的分析， 你有什么感受？ 4、在探究实验和交流反思 的基础上完成实验报告。 成长记录 请将本节课你感受最深的情节或 体验，记入你的成长记录中。 深化拓展 板 书 设 计 化学是一门以实验为基础的科学 二、对人体吸入的空气和呼出气体的探究 教 学 札 记 本节内容较简单，实验学生也比较感兴趣，当堂效果较好。
