1、教案用纸 20 20 学年度第 学期 年级： 科目： 授课日期 第 周星期 第 节 授课班级 章节或课题 第 6 课：春秋战国的纷争 目标与要求 东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年代；“春秋五霸” ；春 秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战；战国时期的起 迄年代；“战国七雄” 重点与难点 教学重点：齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。 教学难点：诸侯争霸 的实质及其历史作用是难点。 授课课时 1 节时 授课类型 新授课 一、春秋争霸 1、时间：公元前 770 年至公元前 476 年 2、王室衰微表现： 周王直接统治的地区缩小 周王室无力号召诸侯 3、五霸：齐桓公、晋文公
2、、楚庄王、吴王及越王 4、春秋争霸的过程：先是齐国称霸，继而是晋楚争霸，最后是吴越争霸。 5、齐桓公称霸的原因： 6、晋楚争霸 晋占上风：晋文公备尝人世艰苦；积极发展势力标志:公元前 632 年，城濮之战 楚占上风：后来楚庄王打败晋国 7、吴越争霸 先是吴打败越，继后越王勾践忍辱负重，发愤图强，立誓复国，后来越灭吴。 教学后记： 教 案 用 纸 教 学 过 程 导入新课 教师首先复习提问在前一课中，我们学习了西周，哪吗西周实行了一个怎样的政治制 度？这个制度随着时间的推移产生了怎样的影响？哪个朝代?教师小结并导入新课。随着 时间的推移周初的各诸侯国已经有了快速的发展而周王室已成强弩之末加之周天
3、子的荒淫。 天下大乱不可阻止。我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。 一、东周的发展阶段和主要特征 公元前 770 年，东周建立。东周分为春秋和战国两个阶段。公元前 770 年至公元前 476 年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前 475 年至公元前 221 年的战国时 期，是我国封建社会的形成时期。 二、春秋五霸 1、诸侯争霸的实质 教师首先出示有关西、东周变化的对照表 名称 土地 兵力 财力物力人 口 天子与诸侯的关 系 西周 周王室直接管辖从 镐京到洛邑方约千 里的土地 王室直接管辖的 军队多达 14 万人 以上 人口众多， 资源丰富。 天子是政治上有 最高的地位。 “礼乐
4、征伐自天 子出” 东周 东周初年王室直接 近辖的土地有方约 600 里的土地，往 后越来越少。最 后 只有方约百里的土 地。 平王东迁后，还 有 3 万人。后来 逐渐减少到只剩 下几千人了 直辖的人口 所剩无几， 财力、物力、 兵源减少 天子在政治上成 了傀儡，不得不 依靠强大的诸侯。 “礼乐征伐自诸 侯出” 教 案 用 纸 教 学 过 程 学生通过此表格的分析，对东周的衰落景象一清二楚，这样有利于学生对东周初年， 王室力量削弱，天子和诸侯的地位变化的理解。教师提问：诸侯争霸的实质是什么？教师 应进一步指出：春 秋时期的周天子丧失了“天下共主”的资格，反而在政治、经济上依附 于强大的诸侯。正是
5、在周王室的日益衰微的背景下，诸侯争霸的热闹场面一场接一场地出 现了。周天子，虽然名存实亡，但是周天子过去享有的权威，却是一些较大的诸侯国所朝 思暮想的。于是，一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口、贡赋，为了获取周天子过去享 有的政治特权和经济特权，不断进行兼并战争，争当诸侯首领霸主。这是诸侯争霸的原 因，也是诸侯争霸的实质。 2、春秋五霸 教师应引出春秋初期，一些较 大的诸侯国，不 断进行兼并 战争，谁战胜了就召开各 诸侯国会议，迫使大家承认他的首领地位，成为“霸主” 。先后起来争霸的有齐桓公、宋 襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，历史上称为“春秋五霸” 。 （指出“春秋五霸”的另一种 说法。 ）同
6、时让学生在春秋列国形势土上画出“五霸” （实际应该为 7 个国家）的相应位置。 3、齐桓公称霸 指导学生阅读教材，提出：齐桓公为什么能够首先称霸？ 齐在山东，得渔盐之利，富庶，为东方大国。 齐桓公善于用人，任管仲为相。管仲改革内政、发展生产，改革军制，齐国实现国 富兵强。 齐桓公依仗实力，有管仲谋略“尊王攘夷” ，发 展齐国势力。 （东周初年，王室衰微， 但天子以“天下共主”的名义，仍具有号召力。因此，一些强大的诸侯就利用王室这个旗 号， “挟天子以令诸侯” ，积极发展自己的势力。 ） 公元前 651 年，葵丘会盟，标志着齐桓公的霸业达到了顶峰。 教 案 用 纸 教 学 过 程 教 案 用 纸 教 学 过 程
