1、蒙 阴 四 中 九 年 级 化学 教 案 编号 11 课题 1 分子和原子 课型 新授课 主备人（首 次备课时间） 宋炳强 教学目标 1.知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。 2.能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及 通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生 的想象能力和抽象思维能力。 3、情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养 学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。 教学重点 分子、原子概念的建立 教学难点 分子、原子行为的微观表象的形成 教材分析与 教法设想 分子、原子对于初
2、三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生 物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他 们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正 建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情 况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探 究式教学。 教学准备 相关课件 相关器材 教学环节 导学过程 学习过程 备注 创 设 情 境 自 主 学 习 合 作 共 建 知 能 应 用 人们常说：八月桂花遍地香，桂花飘香人 团圆。现在正是农历八月，金秋送爽，丹 桂飘香的季节，同学们有没有想过，桂花 为什
3、么会“飘香”？ 这一问题与我们今天要学的内容有关。 【探究活动一】 构成物质的分子会不会运 动 动画模拟 氨分子运动扩散接触到酚酞， 使酚酞溶液变红的过程。 演示 品红在不同温度的水中的扩散实验。 【探究活动二】 构成物质的分子间是否有 空隙 【动画模拟】 水通电分解 【动画模拟】 氧 化 汞 受 热 分 解 的 变 化 过 程 为什么在分子定义中只强调化学性质，而 不提及物理性质？ 在学生分析解释的基础上点津：如同一个 人站不成任何队形一样，单个分子既无色、 态、味可言，也无气、液、固之分，所以 在分子的定义中自然不会提及物理性质。 【小结】 分子是保持物质化学性质的最小粒子。原 子是化学变
4、化中的最小粒子。 1、下列有关分子的说是否正确？ （1）流动的液体中分子是运动的，静止的 液体中分子是静止的。 （2）分子可以分成原子，所以分子一定比 原子大。 动画模拟 桂花花香粒子运 动的微观过程。 图像展示 苯分子图像，以 及移走硅原子构成的最小的 汉字图像“中国”。 从微观角度认识分子运动的 客观真实性。 观看动画，理解变化过程。 发现原子在化学变化中没有 发生变化，只是进行了重新 组合，从而建立原子的概念。 巩 固 小 结 诊 断 评 价 作业布置 与 预习提纲 2.用分子、原子知识解释下列有关问题。 （1）在距加油站一定距离的范围内为什么 要严禁烟火？ （2）常见的混凝土水泥地板分
5、成许多快， 主要是为了美观吗？ 【预习】 小结收获 交流体会 代表发言 把 所 学 知 识 迁 移 运 用 解 释 一 些 相 关 的 现 象 和 问 题 ， 培 养 学 生 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 。 引导学生通过实验与观察、 思考与讨论自主探究式的学 习，在掌握知识的同时，提 高学生的思维能力和探究能 力。 当学生形成分子微粒特征的 认识后，教学的关键是：使 学生的思维从物理变化和化 学变化相互对比的角度深入 到微观领域，从分子本身是 否变化来认识、区别物理变 化和化学变化。这不仅使学 生对这两种变化的认识有所 深化和发展，而且便于得出 分子、原子的定义。 板 书 设 计 分子和原子 一、物质是由分子和原子等粒子构成的 二、分子的基本性质 三、分子、原子的概念 四、用分子和原子的观点解释 教 学 札 记
