1、我们周围的空气 一、单元教学分析 教材从空气（课题 1）开始，介绍空气成分及用途，然后引入空气重要的气体一氧 气的性质、用途和制法（课题 2、3） ，对氧气进行了初步介绍。氧气的性质和制法为进一 步理解化学变化和化学性质提供了事实材料，也为概括化合反应和分解反应提供了依据， 这部分教学既能加深学生对氧气性质的认识，而且还能在实验活动的过程中，练习化学实 验基本操作，双能通过联系实际，提高学生学习化学的积极性和求知欲。 二、学情分析 本单元是学生学习的第一大类物质空气及其成分的学习，学生很容易接受，由于 空气看不见，摸不着，学生只知道其重要，却不十分清楚空气到底是什么。学生在小学自 然科学中对空
2、气和氧气已有介绍，但对氧气的性质及制取缺乏系统了解，通过实验可以激 发学生浓厚的学习兴趣，还可以初步了解探究物质及其变化的科学方法。 三、单元教学目标 1、知识与技能：（1）了解空气成分及主要物理性质和用途。 （2）认识氧气的化学性， 制取方法及实验操作。 2、过程与方法：初步学习科学的实验方法，学习从具体到抽象，从个别到一般的归 纳方法。 3、情感态度价值观： 了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然 的情感。 四、单元重、难点 1、重点：（1）空气中氧气含量的探究实验 （2）氧气的化学性质，制取原理及实验操作 （3）对化合反应、分解反应、氧气反应的认识 （4
3、）对实验现象的观察与分析 2、难点：（1）空气中氧气含量的探究实验 （2）氧气的实验室制取操作 （3）对催化剂概念的理解 五、教法、学法指导 （1）对于“空气中氧气含量的测定”的实验，可以使用探究教学法，先由教师提出 问题假设，根据科学家的探究原理，由学生分析，小组讨论，设计实验，老师演示完 成。 （2） “氧气的化学性质” ，可采用实验等学法和小组学习法，进行分组实验教学，通 过实验学习观察，描述化学实验现象。 （3） “氧气的实验室制取” ，可先理论上学习，然后进行探究实验。首先了解实验原 理，明确制取氧气所需药品，然后根据药品状态和反应条件确定反应装置，根据氧气 性质确定收集方法，教师应
4、先讲清操作顺序及注意的问题，然后分组实验小给合作完 成实验。 第二单元 我们周围的空气 课题 1 空气（1） 【学习目标】 知识与技能 1通过测定空气中氧气含量的的实验探究，明确空气的组成。 2掌握混合物和纯净物的概念，并能对常见的物质进行分类。 过程与方法 通过实验、观察、分析等多种手段使学生获得依据和事实。 情感态度就价值观 培养学生善于合作，勤于思考的科学精神 学习重点：1、空气的组成，空气中氧气含量的测定。2、通过实验探究空气的组成。 学习难点：探究的过程和方法 【学习过程】 一、自学展示： 1.最早提出空气是由氮气和氧气组成的科学家是 。氧气和氮气的化学符号 、 。 2拉瓦锡所做实验
5、的最终结论是 。 3.空气的成分以 和 为主，其中按体积分数计算，含量最多的是 。 4.阅读以下有关“空气成分”卡通图，把你从图中获得的信息填在横线上。 5.混合物： 。例如 等。组成混合物的各种成 分 。混合物没有化学符号。 6.纯净物： 。例如 等。纯净物有无化学符 号。 7.纯净物和混合物的根本区别： 。 二、合作学习 1、认真阅读书 27 页实验 2-1 你能用自己的语言描述一下这个实验的目的及其步骤吗？ 2、请写出实验 2-1 中使用到的仪器的名称。 3、相互讨论一下以下物质中哪些属于纯净物哪些属于混合物？ 纯净水、冰水混合物、空气、氧气、 二氧化碳、 蒸馏水、烟草、牛奶 纯净物 混
6、合物 3、质疑导学 探究课本 P27 实验 2-1 测定空气里氧气含量，完成以下习题。 1实验现象：（注意对红磷在燃烧时和燃烧后的现象进行仔细观察和描述） 燃烧时， ； 熄灭后，冷却后打开弹簧夹 。 2实验原理：（分析集气瓶内反应前后压强的变化）红磷燃烧消耗瓶内氧气，使瓶内压强 减小。文字表达式： ，符号表达式 。 3、该实验成功的关键点： 1）红磷的含量： 2）装置的气密性 ： 3）什么时候打开止水夹： 。 4、在实验前要在广口瓶中加入少量水，其作用是： 5、该实验中能否用蜡烛代替红磷进行空气中氧气含量的实验探究，理由是什么？ 6、.冰水混合物是混合物吗？为什么？ 7、红磷在氧气中燃烧生成五
7、氧化二磷，因此五氧化二磷为混合物，它是由红磷和氧气组成 的。该说法对吗？为什么？ 四、学习检测 1 下列气体说明空气中含有哪些成分？ (1)小白鼠在盛有空气的密闭容器中存活了一段时间_ 。 (2)酥脆饼干在空气中放置一段时间后，逐渐变软_ 。 2.我们生活在一个充满物质的世界里。下列几种常见的物质中，属于纯净物的是 （ ） A.洁净的空气 B.潺潺的溪水 C.闪亮的水银 D.乌黑的煤炭 3.(08 平凉) 生活中的下列物质，属于纯净物的是 （ ） A.啤酒 B.蔗糖 C.牙膏 D.不锈钢 4.臭氧（O 3）主要分布在离地面 10-50km 的高空，它能吸收大部分紫外线，保护地球生物。 臭氧属于
8、 （ ） A.混合物 B.纯净物 C.氧气 D.稀有气体 5.如右图，用红磷燃烧来测定空气中氧气的含量，发生的实验现象是： （1） ； 。 （2）此反应的符号表达式为 。 （3）某同学测得的空气中氧气的体积分数小于理论值 21%，产生误差的 原因可能有： （答三条） （4）集气瓶内剩余气体主要是 ，从实验可知该气体具有什么性质 6.下列物质：海水；矿泉水；洁净的空气；五氧化二磷；啤酒；液态氧； 红磷；加碘食盐； 可乐饮料； 牛奶。其中属于纯净物的是： ； 属于混合物的是： 。 （填序号） 五、 【学后反思】 板书设计 课题 1、空气（2） 【学习目标】 知识与技能： 1 初步认识纯净物、混合物
9、的概念，知道空气是一种宝贵的自然资源。 2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念 过程与方法：学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结 情感态度价值观：养成关注环境，热爱自然的规律 学习重点：空气各成分的用途 学习难点：纯净物、混合物的概念 【学习过程】 一、自学展示 1、氧气能 。如 、 等。氧气能 如 、 、 等。 2、氮气的物理性质：一种 色、 味、 于水的气体， 密度与空气接近。氮气的化学性质：不能支持燃烧，化学性质 。 3、氮气用途： 氮气是制 和 的重要原料；氮气可做 ，这些用途是利用了氮气的化学性质 ，因此通常物质的用途是由 决定的。 4、空
10、气污染的原因：主要是工厂排放到空气中的 和 引起的。目前计 入空气污染指数的的项目暂定为 等。 注意：二氧化碳无毒、不是污染物。 5、空气污染的危害：全球气候变暖、 、 等都与 空气污染有关。 6、防治空气污染的措施 、 、 等。 二、合作学习 1、归纳氧气、氮气、稀有气体的性质和用途，并指出物质的用途是由其性质决定的。 2、膨化食品袋里充入的气体必需满足哪些条件？ 3、氮气与稀有气体相似的用途 ，这是因为 。 4、三大环境问题： 、 、 5、空气污染物包括： 、 、 、 3、质疑导学 1、课本 P29 页的（讨论题） 4、学习检测 1、空气中含量最多且性质不活泼的气体是 （ ） A、氧气 B
11、、氮气 C、二氧化碳 D、水蒸气 2、 下 列 造 成 空 气 污 染 的 因 素 主 要 由 物 理 性 质 引 起 的 是 （ ） A、节日燃放烟花炮竹产生的烟尘 B、建筑施工导致尘土飞扬 C、生活垃圾的焚烧产生的有害气体 D、生物腐烂放出的气体 3、造成大气污染的有害气体是（ ） A、氮气和氧气 B、稀有气体和二氧化碳 C、一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮 D、氮气和二氧化碳 4、区分氮气和二氧化碳气体，可根据它们下列性质中的（ ） A、颜色 B、能否使火焰熄灭 C 状态 D、能否使澄清石灰水变浑浊 5、下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是( )。 A燃烧煤和石油产生的废气 B化工厂
12、排放的烟尘 C机动车辆排放的尾气 D绿色植物光合作用后产物 6、许多城市都禁止燃放烟花爆竹，原因是燃放烟花爆竹时产生有毒气体。产生噪音。 产生粉尘。易引发火灾。其正确答案是( ) A只和 B只，和 C只，和 D 7、据报道，现在许多城市交通主干道的空气严重超标污染，其主要原因是( ) A.煤燃烧所排放的废气造成的； B.几十万辆汽车，摩托车等排放的废气造成的； C.工业生产中废渣，废水，废气造成的；D.不断地降雨和各种污水的排放造成的； 8、下列关于稀有气体的叙述中不正确的是（ ） A在通电时一般都能发出有色光 B都是无色无味的气体 C一定不能和其他物质反应 D是空气中含量最少的气体 9、氮气
13、的用途也很广泛，下列属于氮气用途的是（ ） A合成氨制作氮肥 B充入灯泡作保护气 C作为火箭发射的推进剂 D医疗上可作为危重病人的急救气 10、在中央电视台发布的重点城市空气质量日报中可看到，造成空气污染的首要污染物是 可吸入颗粒物和二氧化硫。下列对其形成主要原因的分析不合理的是( ) A环境绿化不好，粉尘随风飘扬 B生活和生产中燃烧煤炭 C工业生产排放废水 D机动车排放尾气 11、空气中氮气与氧气的体积比约为 ( ) A1：4 B. 5：4 C. 4：1 D. 5：1 12、空气中按体积计算，含量最多的气体是 （ ） （A）氧气 （B）氮气 （C）二氧化碳 （D）稀有气体 13、澄清石灰水长
14、期敞口放在空气中会变浑浊，这是因为空气中含有（ ） A氧气 B二氧化碳 C氮气 D一氧化碳 14、下列说法正确的是 ( ) A空气本来是纯净物，但被污染后变成了混合物； B矿泉水不是一种纯净物； C空气中的稀有气体肯定是纯净物； D澄清的石灰水是一种纯净物； 15、下列物质中，属于纯净物的是 ( ) A、洁净的空气 B、鲜橙多饮料 C、冰水混合物 D、 “快鹿”牛奶 16、下列说法不正确的是( ) A通常状况下，空气是无色无味的气体 B通常状况下，无色无味的气体一定是空气 C空气不是单一物质，而是由多种气体组成的混合物 D空气中氧气的体积分数约为 21% 17、下列气体不是空气中固定成分的是(
15、 ) A氧气 B氮气 C二氧化硫 D稀有气体 五、学后反思： 板书设计 课题 1 空气练习题 一、 选择题 1、空气中体积分数最大的物质是（ ） A.氮气 B.氧气 C.稀有气体 D.二氧化碳 2、空气是一种宝贵的资源，空气中体积分数约占 21%的是 A二氧化碳 B氮气 C氧气 D稀有气体 3、空气中含量较多且性质比较活泼的气体是 A氧气 B氮气 C二氧化碳 D水蒸气 4、为了经久耐用，在灯泡中可填充的气体是 A氧气 B氮气 C二氧化碳 D二氧化硫 5、今年冰岛火山喷发对欧洲多国造成了严重的环境污染。下列物质中不属于空气污染物的 是( ) A氧气 B二氧化硫 C火山灰 D一氧化碳 6、下列气体
16、中会污染空气的是 （ ） A氮气（N2） B氧气（O2） C水蒸气（H2O） D二氧化硫（SO2） 7、用燃烧法除去密闭容器中空气成分里的氧气，应选择下列物质中的 （ ） A.细铁丝 B.红磷 C.硫粉 D.木炭 8、集气瓶装满某气体，可能是下列气体中的某一种：二氧化碳 氧气 空气 氮气， 将燃着的木条伸入瓶中，火焰立即熄灭，则该瓶气体可能是（ ） A. 或 B. 或 C. 或 D. 或 9.焊接金属时，能用作保护气的一组气体是 （ ） A. H2、N2 B. N2、 O2 C.CO2、CO D. N2、Ar 10.地球是我们赖以生存的美丽家园，人类在生产和生活中的下列活动对环境造成污染的是
17、工业“三废”未经处理直接排放 植树造林，加大绿化面积 随意丢弃废旧电池和塑 料制品垃圾 生活污水的任意排放 减少空气中硫氧化物和氮氧化物的排放，防止酸雨 的形成 A. B. C. D. 11.下列各项中，成因果关系的是 空气中二氧化碳增加二氧化硫和二氧化氮排入大气中一氧化碳排入大气中冰箱制 冷剂氟利昂等氟氯代烃排入大气中 a.形成酸雨 b.产生温室效应 c.破坏臭氧层 d.使人中毒 A.d B.a C.c D.b 12.空气的成分是：氧气 氮气 稀有气体 二氧化碳及其他气体杂质。按体积分数 由大到小的顺序排列正确的是 A. B. C. D. 二、填空题 1.空气成分主要有_、_、_ _ 、_以
18、及_ 。按 各种成分所占的体积分数计算，分别约为_%、_%、_%、_%以及 _%。 2.稀有气体是_、_、_、_、_等气体的总称， 它们含量较少却有很重要的用途，稀有气体一般_与其他物质发生化学反应。 3.空气中含量最多的气体是_；澄清石灰水露置在空气中会逐渐变浑浊，这样说明 空气中有少量的_；盛有冰水的杯子，放在常温的空气中，外壁会潮湿，说明空气 中有_。 4、用红磷做“测定空气里氧气含量”的实验时，若红磷的量不足，所测得氧气的体积分数 _ (填“偏大“、“偏小“或“不变”)。 5.19 世纪末，物理学家瑞利在研究中发现，从空气中分离得到的氮气密度，与从含氮物质 制得的氮气密度有 0.006
19、4 kg/m3 的差异，他没有放过这一差异，在化学家拉姆塞的合作下， 经过十几年的努力，于 1894 年发现了空气中的氩气。下列说法正确的是填序号_ 氩是一种化学性质极不活泼的气体 瑞利从空气中分离的氮气是纯净物 19 世纪末以前，人们认为空气由氧气和氮气组成 瑞利发现，从含氮物质制得的氮气密度大于从空气中分离的氮气的密度 课题 2、氧气（1） 学习目标： 知识与技能：1.知道氧气主要的性质和用途，掌握氧气的检验方法。 2.认识化学反应，了解化学反应的基本特征 过程与方法：学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法 情感态度价值观：通过化学实验，进一步培养学生学习化学的兴趣。 学习重点：氧气的化
20、学性质及其现象的描述。 学习难点：化合反应与氧化反应的区别和联系，氧气化学性质的掌握。 【学习过程】 一、自学展示 1.氧气的物理性质： 标况下， 色、 味气体；密度比空气 ； 溶于水；存在“三态” 。 2.检验氧气的方法： 。 二、合作学习 【实验探究】实验 2-1、2-3、2-4，图 2-12 中的现象，并拓展镁、铝燃烧实验，完成下表。 可燃物(化 学符号) 在空气中的燃烧现象 在氧气中的燃烧现象 反应的文字表达式和符号 表达式 碳（ ） 硫（ ） 铁（ ） 结论：1、燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。 某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧。 2、氧气的检验：氧气可以支持燃烧，因
21、此利用使带火星的木条复燃这一特性可以检验氧气。 3、我们得出氧气是一种化学性质 的气体，在一定条件下可与许多物质发生化学反 应，同时 热量。它具有 ，是一种常见的氧化剂。 三、质疑导学 1、对下列实验指定容器中的水，解释其水的主要作用 2.在铁丝在氧气中燃烧的实验（课本 P34 实验 2-4）中，铁丝下端系一根火柴，其作用是 ，为什么要等火柴即将燃尽再插入氧气瓶中？ 。 3.在 装有 空气 的密 闭容 器中，若用燃烧的方法除去其中的氧气，并且不能混入其他气体，可选用的可燃物是 （ ） A.硫磺 B.红磷 C.木炭 D.铁丝 4、讨论课本 P35 的讨论题，并将答案填在书上相关位置中。 四、学习
22、检测 1.下列关于氧气的说法正确的是 （ ） A.氧气从淡蓝色液体变成无色气体发生了化学变化。 B.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰，并有无色带有刺激性气味的气体产生。 C.氧气可用于动植物呼吸、医疗急救、作燃料切割金属等。 D.用带火星的木条可以检验氧气。 2.下列化学现象描述正确的是 （ ） A.红磷在氧气中燃烧产生大量白雾，放出大量的热。 B.铝箔在氧气中燃烧，火星四射，生成一种黑色固体。 C.木炭在氧气中燃烧更旺，发出白光，并放出热量。 D.硫在氧气中燃烧，火焰呈淡蓝色，生成一种无色气体。 3.下图是木炭在氧气中燃烧实验的操作示意图，请回答下列问题： （1）取用木炭的仪器叫 ，未经点燃的木
23、炭 （填“能”或“不能” ）在氧气中燃烧。 （2）把红热的木炭由上向下缓慢插入盛有氧气的集气瓶，目的是： 。 （3）木炭在氧气中燃烧的现象是 ，反应的符号表达式 。 待集气瓶冷却后，加入澄清石灰水振荡，观察到 。 4.有 A、B、C 、 D 四种物质：A 是无色无味的气体，B 在 A 中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰， 同时生成一种无色有刺激性气味的气体 C，D 是一种无色的气体，把 D 通入澄清石灰水中， 澄清石灰水变浑浊。试回答。 (1)写出 A、B、C、D 物质的名称： A ；B ；C ；D 。 (2)C 物质大量排放到空气中会造成 。 五、 【学后反思】 板书设计 课题 2、氧气（2） 【学
24、习目标】 知识与技能：1.掌握化合反应与氧化反应的特点及其关系。 2.掌握燃烧和缓慢氧化这两种氧化反应的区别。 过程与方法：通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结 情感态度价值观：通过实验探讨氧气的化学性质、对实验现象的观察与描述，激发学生学 习化学的兴趣 学习重点： 化合反应、氧化反应、缓慢氧化、氧化物的概念 学习难点 化合反应、氧化反应的辨析 【学习过程】 1、自学展示 1、氧气的物理和化学性质如何？ 2、填写下表： 可燃物 在氧气中燃烧的实验现象 化学反应的文字表达式 反应类型 碳 （ ） 硫 （ ） 铁 （ ） 磷 （ ） 蜡烛 3、化合反应： 。其特点是 。属于基本反应类型
25、。 4、氧化反应： 。(这里的氧既指 ，又指 。) 5、氧化反应包括 和 。燃烧、爆炸属于 氧化，伴有发光、放热。 缓慢氧化是指： ，例如： 、 、 、 。 2、合作学习 1、 请同学们相互讨论，在自主学习中的几个物质所发生的反应有什么异同？ 2、判断化合反应的依据是 ，判断氧化反应的依据是 。化合反应 （填“一定”或“不一定” ，下同）是氧化反应，氧化反应 是化合反应。 三、质疑导学 1. 化合 反应 与氧化反应的关系图： 2.下列反应中属于化合反应的是（填字母，下同） ，属于氧化反应的是 ，既是化合反应又是氧化反应的是 ，是氧化反应但不是化合反应的是 。 3、燃烧和缓慢氧化的相同点和不同点
26、： - 4、学习检测 1下面对实验现象的描述中，正确的是（ ） A磷燃烧时，会产生大量的白雾 B铁丝在空气中能剧烈燃烧，火星四射 C木炭在氧气中燃烧时发出白光 D硫在空气中燃烧时，会发出蓝紫色火焰 2下列关于氧气用途的叙述，错误的是( ) A用于钢铁工业，提高钢铁的质量和产量 B氧炔焰用来焊接或切割金属 C液氧制成炸药，用来开山采矿 D液氧可用作宇宙火箭的燃料 3下列物质在氧气中燃烧，能发出蓝紫色火焰的是（ ） A木炭 B硫粉 C铁丝 D红磷 4.下列四个反应中，属于化合反应的是（ ） ，属于氧化反应的是（ ） 。既属于氧化 反应又属于化合反应的是（ ） A、水氢气+氧气 B、氢气+氧气水 C
27、 氧化钙 + 水氢氧化钙 D、酒精+氧气 水+ 二氧化碳 E、木炭+氧气二氧化碳 F磷+氧气五氧化磷 5下列反应从物质与氧气作用的角度看，是氧化反应的是（ ） A 氧化钙 + 水氢氧化钙 B镁 + 氧气氧化镁 C 过氧化氢 水 + 氧气 D氯化氢 + 氨气氯化铵 6下列物质燃烧后，生成物为白色固体的是（ ） 。 A铁丝在氧气中燃烧 B红磷在氧气中燃烧 C蜡烛在氧气中燃烧 D硫粉在氧气中燃 烧 7.下列变化不属于缓慢氧化的是 （ ） A 植物呼吸 B.食物腐烂 C.铁生锈 D.硫燃烧 8写出下列化学反应的文字表达式： 木炭在氧气中燃烧： ；硫粉在氧气中燃烧： ； 铁丝在氧气中燃烧： ；燃烧红磷制
28、造烟幕： ； 蜡烛在空气中燃烧： 。 9做铁丝在氧气中燃烧的实验时，发现下列现象，请分析原因： （1）瓶底炸裂： ；（2）瓶壁炸裂： 。 五、 【学后反思】 板书设计 二氧化锰 课题 2 氧气练习题 一、选择题： 1、对氧气物理性质的叙述正确的是（ ） A、极易溶于水 B、在标准状况下，密度比空气略大 C、在183时变成无色液体 D、在218时变成白色固体 2、要除去密闭容器内空气的氧气，并不使混入其他气体，在其中燃烧的可燃物可以是（ ） A、硫粉 B、木炭 C、铁丝 D、红磷 3、证明集气瓶里盛的是氧气，其最简便的方法是（ ） A、能使蜡烛燃烧的是氧气 B、测定密度，若密度大于空气的是氧气
29、C、放入带火星的木条，可使木条复燃的是氧气 D、放入发红的木炭后加入澄清石灰水，可使石灰水变浑浊的一瓶一定是氧气 4、判断硫在氧气里燃烧是化学变化的主要依据是（ ） A. 放出大量的热 B. 生成有刺激性气味的二氧化硫气体 C. 物质的颜色发生变化 D. 固体变成液体最后变成气体。 5、下列有关氧气性质的说法中错误的是（ ） A、氧气是一种化学性质比较活泼的气体 B、它能跟所有物质发生化学反应 C、在氧化反应中一般都有热量放出 D、物质跟氧气的反应都能发光放热 6、硫、碳、蜡烛燃烧中的共同现象是（ ） A、都只有气体生成 B、都有淡蓝色火焰 C、都发光放热 D、都有水珠生成 7、关于氧气现象的
30、叙述中错误的是（ ） A、木炭在氧气中剧烈燃烧，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊 B、蜡烛在空气中或氧气中燃烧，生成物都只有二氧化碳 C、铁丝在氧气中燃烧，生成黑色的四氧化三铁 D、硫磺在氧气中燃烧，比在空气中燃烧剧烈，并生成有刺激性气味的气体 8、下列关于氧气用途的说法错误的是（ ） A、氧气可供登山运动员呼吸 B、液氧用于宇航飞行器发动机的燃料 C、氧气用于气焊、气割时气体燃料的助燃剂 D、氧气可用于炼钢工业 9、下列操作中，可以鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是 A. 观察气体颜色 B. 闻气体的气味 C. 插入燃着的木条 D. 倒入澄清的石灰水 10. 下列各物质与氧气反应后的生成物，
31、在常温下为气体的是 （ ） A. 木炭 B. 红磷 C. 铁丝 D. 镁条 11. 做铁丝在氧气里燃烧的实验时，预先在集气瓶里装少量水或细砂所起的主要作用是 A. 防止瓶底炸裂 B. 降低瓶内温度 C. 增加氧气含量 D. 吸收生成的物质 12. 氧气广泛用于炼钢、焊接或切割金属等，这些应用依据氧气的性质是 A. 不易溶于水 B. 密度比空气略大 C. 无色、无味的气体 D. 与其他物质反应时放出大量的热 13. 空气中氧气含量测定的实验装置如图。下列有关说法正确的是 A. 选用红磷是因为反应可以耗尽氧气，生成固态的五氧化二磷 B. 燃烧匙中的红磷越多，水位上升越高 C. 燃烧匙中的红磷可以换
32、成硫或木炭 . 本实验可以证明空气中含有 2、O 2、CO 2 和稀有气体 二、填空题： 1、用符合题目要求的序号填空： 氧气 空气 二氧化碳 二氧化硫 五氧化二磷 四氧化三铁 通常状况下无色、无味的气体是 有刺激性气味并且污染空气的气体是 属于黑色固体的是 支持燃烧的气体是 属于白色固体的是 2、现有 A、B、C、D 四种物质。A 是无色无味的气体。B 在 A 中燃烧发出明亮的蓝紫 色火焰，同时生成一种无色有刺激气味的气体 C。D 是一种无色的气体，把 D 通入澄清的 石灰水中，石灰水变浑浊。试判断 A、B、C、D 各是什么物质，请将答案填在空格内。 A 是 ；B 是 ；C 是 ；D 是 。
33、 3. （1）做木炭在氧气中燃烧的实验时，如果一开始就把红热的木炭很快地插入盛氧气 的集气瓶下部，会出现怎样的后果，为什么？正确的操作应是什么？ （2）做细铁丝在氧气中的燃烧实验时，铁丝要绕成 状，这是为了 。铁丝一端系火柴棒，这是为了 ；点燃火柴，待 火柴 时缓慢地插入盛有氧气的集气瓶中。 4、关闭止水夹 a、b、c ，使过量的红磷和木炭分别在盛有空气的等容积的甲、乙两瓶 中同时燃烧，如图所示，试回答： （1）燃烧停止并冷却，若打开止水夹 a、c 后观察到的现象是_，原因是 _ （2）若打开止水夹 b、c 后观察到的现象 是_ ，原因是_ （3）若打开止水夹 a、b、c 后观察到的现象是_，
34、原因是_. 课题 3、制取氧气（1） 【学习目标】 知识与技能： 1.熟记实验室制取氧气的三种方法及其原理和工业制氧气的方法。 2.能理解催化剂的性质及其在化学反应中的所起的作用。 3.能区别化合反应与分解反应。 过程与方法：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法 情感态度价值观：激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望。 学习重点：实验室制氧气的方法。 学习难点：催化剂的概念 【学习过程】 1、自学展示： 1.在实验室里，常采用 、 或 的 方法制取氧气。根据氧气的性质说明:如何检验一瓶无色气体是氧气？ 2.请写出这些反应的文字表达式： ； ； ； 3、催化剂是指：能够改变
35、 ，而本身的 和 在 化学反应前后都没有发生变化的物质。也叫做 。催化剂所起的作用叫做 。 4、二氧化锰是该实验中唯一的催化剂吗？ 。 二、合作学习 1、实验探究：分解过氧化氢制氧气 实验编号 现象 过氧化氢溶液 过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰 2 讨论：1、实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？ 。 2、二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？ 。 三、质疑导学 从实验结果分析得出结论 1. 过氧化氢（H 2O2） 水（H 2O） + 氧气 二氧化锰 （O 2） 2在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质在化学反应
36、前后 都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒） 一变两不变：一变： 改变其他物质的化学反应速率。 两不变： 本身的质量不变， 本身的化学性质不变 3、催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。 （硫酸铜溶液、红砖粉（氧化铁）对过氧 化氢的分解也具有催化作用） 4、用过氧化氢溶液制取氧气的装置如图 使用时的注意事项： a). 分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该伸入液面 以下， 防止生成的气体从长颈漏斗中逸出； b). 导管 只需 略微伸出橡皮塞 c). 气密性检查：用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降， 就说明气密性良好。 d). 装药品时，先装固体后装液体 e).
37、该装置的优点：可以控制反应的开始与结束，可以随时添加液体。 5、实验室制取氧气的三个反应原理有什么共同特征？ 6、什么是分解反应？分解反应与化合反应有什么不同？ 四、学习检测 1、检验氧气的方法的是（ ） A.向集气瓶中倒入澄清的石灰水 B.闻集气瓶中气体的气味 C.观察气体的颜色 D.用带火星的木条插入瓶中，看是否复燃 2、在“高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气”反应中二氧化锰是（ ） A.氧化剂 B.催化剂 C.反应物 D.生成物 3、 “神州七号”太空舱利用 NiFe2O4 将航天员呼出的 CO2 转化为 O2，而 NiFe2O4 的质量和 化学性质都不变化。在该过程中，NiFe 2O4
38、是（ ） A.反应物 B.生成物 C.催化剂 D.氧化剂 4、下列对催化剂描述正确的是 （ ） A任何化学反应都需要催化剂 B催化剂在反应前后本身的质量发生了变化 C只有分解反应才需要催化剂 D某些化学反应可以有多种催化剂 5、以下各反应中，属于化合反应的是 ，属于分解反应的是 。 A.铁+ 氧气 点燃四氧化三铁 B.氯酸钾 氯化钾+氧气 C.磷+氧气 五氧化二磷 D.高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 6、实验室加热氯酸钾和加热高锰酸钾制取氧气，两者的相同点是（ ） A.都生成了两种物质 B.都使用二氧化锰作催化剂 C.都发生了化合反应 D.都发生分解反应 a b c 7、某同学加热氯酸钾制取
39、氧气，错把高锰酸钾当作二氧化锰放入氯酸钾内，与只加热氯酸 钾相比，其结果正确的是（ ） A.反应速率不变 B.反应速率加快，生成氧气质量增加 C.生成氧气质量不变 D.反应速率加快，生成氧气质量不变 五、学后反思： 板书设计 课题 3、制取氧气（2） 【学习目标】 知识与技能：1.进一步熟悉实验室制取氧气的反应原理。 2.掌握高锰酸钾制取氧气的实验操作。 过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行处理 情感态度价值观：让学生体验实验成功的喜悦，激发学生的兴趣 学习重点：氧气的制法 学习难点：制取氧气的实验操作 【学习过程】 1、自学展示 1、请列出实验室制取氧气的方
40、法及文字表达式 2、请列出加热高锰酸钾制取氧气所用的仪器及药品 、请问用什么方法收集氧气？为什么可以用此方法收集氧气？ 二、合作学习 1.实验装置分几部分，哪几部分？ 。 2、制取氧气的操作步骤：查、 装、定 、点、收、离、熄 查：检查装置的气密性的方法是 ， 如果装置漏气，你应该处理的方法 。 装：检查过气密性之后 ，并 ，用带有导管的塞了塞紧管口。 定：把 ，固定在铁架台上。 点：给试管加热。先 ，然后 。 收：导管口开始 有气泡放出时，不宜立即收集，当 ，再 。 等瓶子里的水 以后，在水面下用玻璃片盖住瓶口。小心地把瓶子移出水槽， 放在 桌子上。 先离后熄：先要 ，然后再 。 3、收集氧气的方法有： 和 ，这是因为 和 。 三、质疑导学 1、当发现气密性不好时怎么做？2、装药品后为什么要在试管口塞棉花？ 3、为什么固定试管时试管口要略向下倾斜？ 4、导管口开始 有气泡放出时，不宜立即收集，其原因是 。 5、 如 果 熄灭酒精灯和去除导气管的顺序颠倒了，可能会
