1、水的组成教学设计 教学目标 1知识与技能： （1）认识水的组成。 （2）区分单质和化合物的概念。 2过程与方法： （1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法， 认识实验探究和创新思维的重要性。 （2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。 3情感、态度与价值观： 逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。 教学重点和难点 重点：水的组成 难点：对单质和化合物概念的理解 教学准备 电解水实验的仪器 课时安排 1 课时 教学过程 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情景 由水资源分布引入课题。 化学是研究物质的哪些方 面呢？学习氧气时，涉及
2、 了物质的哪些方面？那么， 物质的组成的基本成分又 是什么呢？那么，水 是否与氧气、氮气一样， 也由一种元素组成呢？ 拉瓦锡发现水的组成的故 感受水的存在及其与人类 的关系。 回忆旧知，过度到水的组 成。 阅读教材第一段，体验科 创设情景，认 识水的重要性， 激发求知欲。 对元素的提出 有个大体认识。 认识实验研究 和创新思维的 事（书本资料） 学家进行科学探究的过程。 重要性 1今天，我们来探究水的 组成。那如何来证明一种 物质是由不同种元素组成 的? 提供资料： 氧化汞汞+氧气 通过电解水的方式把水分 解，然后验证产物。 2如何检验氧气？ 3如何检验氢气？ 介绍检验氢气的方法。 学生讨论、
3、交流、发言。 回忆旧知；思考讨论。 让学生学会从 个别到一般、 从一般到个别 的学习方法。 实验 探究 链接实验，引导学生观察 实验：1电解水 2检验氧气 3检验氢气 观察： 气泡、气体体积、检验氧 气、氢气等现象。 培养观察能力 和体会实验探 究的辛苦与成 功的喜悦。 分析 归纳 探讨教材中的“讨论”栏 通过以上实验说明水是由 什么元素组成的？ 分析、讨论、交流、发言 书写文字表达式 培养学生的信 息加工能力 指导学生自学 学生阅读教材 P47 的最后 两段内容，让学生对这段 内容进行理解提出质疑 培养学生的自 主学习的能力 体验 感悟 形成 概念 根据氧气、氢气、水、红 磷、五氧化二磷、氯酸钾 等物质的化学符号，从元 素种类的多少看，你能说 出它们的特点吗？ 讨论、发言、归纳单质、 化合物的概念。 培养学生的归 纳的能力 巩固 知识， 小结 通过本课题的学习，你们 知道了什么？有什么体会？ 讨论、交流、发言 使知识形成脉 络，让学生巩 固知识。 板书设计： 课题 1 水的组成 一、水的组成 练习：(略) 作业：课后习题 1、2、3。
