1、离不开的空气 一课时 教学目标：知道空气对生命的意义 教学重点：体会空气对生命的重要性。 解决方案：实验体验憋气一分钟，感受空气对生命的意义。 教学难点：学习用对比的方法进行实验。 解决方案：通过对氧气和二氧化碳的对比，来认识对比实验。 易 错 点：感受空气对人的重要性。 解决策略：对比实验，憋气和正常呼吸。 检测点：知道空气对生命的意义 教学过程 一、任务驱动 问题情景：驱动页安排了两幅图，一幅是人们潜水时，背上背有一个氧气 (空气)瓶；另一幅图是人们在攀登高山时，也需要带上氧气。图中由主题人物 琪琪提出了问题：“为什么在登山或潜水时要带着氧气瓶？” ，从而引起了学生 的思考：人与空气有什么
2、关系？一切生物与空气又有什么关系？ 二、活动 1：人与空气 这部分内容主要是引导学生通过实际感受，认识人的生命离不开空气，空 气是我们维持生命的必要条件。 活动：我们也来体验一下潜水员在水里的感受，憋气 10 秒。 交流：憋气的时候你有什么感觉？我们没有空气能活下去吗？ 提问：为什么人在潜水时要带着氧气瓶？ 目的：通过体验活动，让学生认识到人的生命离不开空气。 三、活动 2：豆芽的生长 人的生命离不开空气。但是植物生长与空气有没有关系呢？没有空气，植 物能否生长呢？本活动就是利用豆芽生长的对比(在空气充足和不充足的条件下)实 验，来探究解决这个问题。 课前准备：学生做豆芽生长对比实验用的小容器
3、。 导入：出示豆芽生长对比实验图片。 交流：豆芽在两种条件下的生长情况如何？ 目的：利用豆芽生长的对比实验，使学生明白植物的生长也离不开空气。 四、网上学：我们需要什么样的空气环境？ 任务：了解当地的空气环境情况。 调查：确定主题（如出现蓝天天数记录、当地空气污染情况调查等） ，以兴 趣小组的形式开展调查。 方式：通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地空气环境的情况。例如， 可以记录当地一定时间周期内出现蓝天天气的天数，或者不同区域环境（公园、 校园、住宅小区、工厂厂区等）中的空气环境情况。 整理：收集整理调查资料（包括图片、文字、录像等） ，撰写调查报告或观 察记录。 交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。 生命离不开空气，空气的质量关系到人体的健康，从了解自己周围空气环 境、利用自己的经验，上网交流自己的想法。 作业设计：查找空气中的各成分比对，完成练习册的内容。 课后反思：
