1、第 14 课 西汉初立 【教学目标】 1.通过本课学习了解西汉初立的基本脉络、掌握“文景之治”的基本史实及削 藩的经过。 2.通过思考“文景之治”局面形成的原因培养学生运用历史唯物主义观点分析 问题。 3.认识“文景之治”是西汉王朝的强盛的基础对后世的巩固和发展十分重要。 【教学重点】 “文景之治” 【教学难点】 文帝景帝的政策 【教学过程】 利用缇萦救父故事导入，解读学习目标，采取圈点批注，明确学习目标。 方法指导一： 让学生认真阅读第一模块，从教材中提取信息，培养学生归纳要点的能力。 方法指导二： 学生认真阅读第二模块，教师适当补充相关资料，助力学生解读本课难点。 方法指导三： 采用比较学
2、习法，比较汉高祖与文帝、景帝的休养生息政策异同及发展，准确 把握重要内容。 方法指导四： 歌谣记忆本课内容。 “文景之治”谋发展， 社会面貌大改观， 轻徭薄赋得民心， 奖励农桑重生产。 带头节俭把事办， “以德化民”民心安。 文帝景帝治江山， 国库钱粮都丰满。 情景导入 生成问题 你听说过缇萦救父的故事吗？汉文帝初期，朝廷的刑罚还是相当严厉的，除死 刑外还有肉刑，不是刺面削鼻就是剜膝砍脚。有一次，齐国的太仓令淳于公犯 了罪，按法当判肉刑。汉文帝下诏把他逮捕到长安治罪。淳于公的小女儿缇萦 下决心拼死救出父亲。她到长安后给汉文帝写了封信，说：“我的父亲是齐国 的一个小官吏，齐国的百姓全都称赞他为官
3、廉明。如今触犯了法律，当被处以 刑罚。我感到很难过，因为我父亲很想悔过自新，但人死了不能复活，被损毁 了的肉体就不能再恢复，即使想悔过自新却不可能了。因此我愿意把自己卖入 官家当奴婢，以赎父亲的刑罚，使父亲有个自新的机会。 ”汉文帝见到这封信后， 觉得缇萦小小年纪竟这样懂事，便赦免了淳于公，并且下令废除肉刑。文帝景 帝注重“以德化民”形成文景之治的局面。 自学互研 生成新知 知识模块一 西汉的建立 自主阅读课本 P68 内容，完成第 1、2 题。 1西汉建立之初，面临怎样的经济形势，导致这种形势的原因是什么？其具体 表现怎样？ (1)经济萧条，国家贫弱； (2)秦的暴政和秦末长期战乱； (3)
4、人民流离失所，人口锐减，土地荒芜，皇帝出行无同色马等。 2汉高祖面对西汉初立的经济萧条状况，采取了什么政策？采取这种政策的原 因是什么？政策的具体内容(简述)。 (1)无为而治； (2)吸取秦朝暴政导致速亡的教训； (3)轻徭薄赋，与民休息。 知识模块二 “文景之治” 自主阅读课本 P69 内容，完成第 34 题。 3继汉高祖刘邦之后，文帝和景帝简述文帝和景帝采取政策的具体内容，并说 出出现了什么局面？ (1)继续推行轻徭薄赋政策，实行三十税一； 提倡节俭； 废除连坐法和肉刑。 (3)文景之治。 4文帝和景帝的“勤俭治国”和“以德化民”给我们什么启示？对现在的国家 治理有何现实意义？ (1)成
5、由俭、败由奢； (2)我们现在既要依法治国，更要以德治国。 知识模块三 “削藩” 自主阅读课本 P70 内容，完成第 5 题。 5.“削藩”是由谁提出的？“削藩”后景帝还规定了什么？ (1)晁错； (2)诸侯王在王国内只能收取租税，其他权力收归中央。 合作探究 生成能力 【交流预展】 1组内交流： (1)由组长检查自学成果； (2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可 向展示者提出自己的疑问。 2组内预展： 根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任 务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到 人人有事做。 【展
6、示提升】 1简述“文景之治”局面出现的背景及措施。 2 “勤俭治国” “以德化民”对现今治国的启迪。 当堂演练 达成目标 1西汉初年，统治者采取轻徭薄赋，发展生产的措施，其根本目的是为了( D ) A吸取秦亡教训 B减轻人民负担 C发展生产 D巩固封建统治 2 “文景之治”是指( B ) A西汉初年的清明政治统治局面 B西汉文帝景帝时期的清明统治 C文帝景帝时期的社会安定局面 D文帝景帝时期的社会经济发展状况 3今天我们强调要以“以德治国” ，而西汉重视“以德化民”是在( B ) A高祖时期 B文景时期 C武帝时期 D光武帝时 课堂小结： 由于汉初统治者吸取秦亡教训，休养生息，因而出现了“文景之治” 。汉武 帝在“文景之治”基础上，敢于创新，成就了“大一统”伟业。我们从中可以 看到，创新才能求发展，创新是一个人，一个民族、一个社会的灵魂！
