2017秋岳麓版历史七年级上册第1课《远古人类的足迹》word教案.doc

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资源描述

1、远古人类的足迹教学设计 教学目标 1知识与能力: 知道人类的起源;掌握元谋人、北京人的生存年代、发现地点、体制特征及意义。 2过程与方法: 通过对北京人和山顶洞人的异同对比,学会比较、分析;理解远古人类由低级到高级 的演进过程。 3情感态度价值观: 我国是人类发源地之一,历史可以追溯到一百多万年前,以此激发学生爱国主义情感; 劳动创造人类文明。通过从猿到人的演变过程中劳动起得决定性作用,让学生明白这一道 理。 教学重难点: 1.北京人的相关知识 2.人类是怎样由古猿进化而来的 教学课时:1 课时 教学方法:教师引导,学生自主学习。多媒体教学 教学过程: 一、导入:师:同学们,我们中国人称自己是

2、中华民族,那么,这一历史过程到底是怎么 发展的,中华民族又是如何发展到今天的呢?它的源头又在哪里呢?我们今天 就一起来探 讨这个问题。请大家把书翻到正文第一单元中华文明的起源。今天我们先了解一 下我们的远古祖先。 二、新 知传授: 1、人类的起源 师:讲我们的远古祖先,我们先探讨一个问题:最早的人类是怎么来的呢,谁同学们 看完第一段的小字后说出你们的结论。 生:女娲、上帝造人 师:不错,不过这些都是传说,并非真正的历史。直到 19 世纪,科学家才探明人类起 源的奥秘。我们来看一段视频资料。 大约在 300 万年以前,人类是从一种古猿进化而来的。而在从猿到人的演变过程中,劳动 起了决定性的作用。

3、 2、我国境内的远古人类 师:下面大家看老师幻灯片上的插图我国境内重要的原始人类化 石和遗址分布图 。 通过这个图我们能得到有 关中国原始人类的哪些信息呢? 生:分布广,许多地方都有原始先民们生活的遗迹。 师:对,图中每个点都是一个遗址,它们集中分布在长江、黄河流域。在这幅图里大 家 至少要注意三种人: (1)元谋人 (2)北京人 (3)山顶洞人 师:首先我们看到元谋人。请大家把教材上对元谋人的描述读出来对,元谋人是 我国境内已知的最早的人类,那么科学家又是通过哪些线索得出这个结论的呢?请大家从 第一段小字中寻找答案。 生:牙齿、工具、灰烬 师:对,通过这些线索,我们来一起总结出元谋人的特点接

4、下来,我们来看看著 名的北京人。请同学们带着分析元谋人的方法,阅读正文第二段。 a.时间 大约 70 万年至 20 万年 b.地点 北京西郊周口店龙骨山洞穴里 c.体质 能够直立行走,双臂运用自如,头部保留着不少猿人的特征 d.生活 采集和狩猎,旧石器时代,使用火。 大家来看,这是通过北京人头盖骨作出的复原图。我们来比较一下,北京人的体貌特 征和猿人以及现代人有哪些不同 生:前额、眉脊骨、嘴部、下颏 师:对,所以我们说北京人虽然已经是人类,但还保留了某些猿的特征。下面我们看 北京人的工具,是不是比元谋人的更加锋利啊?好,我们再来看右下角这张图,大家 认识它吗?对,这就是远古时期的剑齿虎(托冰河

5、世纪的福,学生都认识。 ) ,那么我想 问问大家:面对如此凶猛的野兽,人类没有厚实的皮毛,没有锋利的爪子,又是怎样生存 下来的呢? 生:用火;用石头、武器;人多 师:对,在这样险恶的环境里,只靠单个人的力量,无法生活下去。因此,他们往往 几十个人在一起,共同劳动,共同分享劳动果实,过着群居的生活。这就形成了早期的原 始社会。下面我们来进行一个活动(展示 “烽火擂台”的幻灯) ,这是活动规则和主题 , 大家分成两组,准备开始 师:刚才同学们提到了北京人用火,火是人类第一次掌握的自然力。但是这火只是从 自然界得到的,使用并不方便。在北京人之后,距今约 18000 年,出现了山顶洞人,他们 掌握了人工去火的方法,让我们一起来了解。 幻灯片放映山顶洞人遗址、 头骨、骨针以及饰品 师:现在我们已经学习了元谋人和北京人,请同学们自己用同样的方法归纳出其特点 重点强调骨针、装饰品两件物品 学生完成幻灯片上的总结及元谋人、北京人、山顶洞人之间的比较 三、作业:完成元谋人、北京人、山顶洞人的比较表格 教学后记: 1、 导入过程稍难,恐不利于学生兴趣的激发 2、 教师讲解稍多,可加强互动交流,凸显学生的主体地位 3、 内容稍显繁杂,重点不够突出 4、 思路清晰,层次分明,过渡自然 5、 情景创设较好,举例得当 6、 情感态度价值观教育值得肯定和保留 7、 新史料的运用

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