1、第 8 课 大国争霸 备注 教学目标 知识与能力：了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春 秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、 长平之战。 过程与方法：识读春秋和战国形势图，提高学生识读历史 地图的能力。通过阅读图片、史料，多方面培养获得有效历史信息 的能力。 情感态度价值观：使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键， 做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他 们努力提高自身素质的意识。 教学重点：几个著名的霸主和著名的争霸战争。 教学难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其影响。 复习导入。 1、复习。西周建立后，周武王为了巩固统治，
2、采取了一个重要 措施是什么？（分封制）由此产生了一些什么？（诸侯）国王改称 什么呢？（天子） 2、教师生动讲述“烽火戏诸侯的故事” 。 问：这个故事和我们小时候听的那个故事有点相似？（“狼来了” ） 你从中受到什么启示？ 教师小结：“烽火戏诸侯”这个教训是极其惨痛的，周幽王自 食其果，搬起石头砸自己的脚，公元前 771 年，犬戎族进攻西周时， 往日用来报警、号令天下诸侯的烽火台失去了威力和作用，周幽王 被杀，西周灭亡。第二年（公元前 770 年）周室王族平王迁都洛， 历史称这个周朝为“东周” 。东周就是我们通常所说的“春秋战国” 时期。那为什么把这段历史叫做“春秋战国”呢？ 学习新课： 一、春
3、秋争霸-相继称雄（前 770-前 476 年） 1、教师讲述“春秋”的来历。然后讲述： 公元前 770 年到公元前 476 年，是我国历史上的春秋时期，也是我 国奴隶社会的瓦解时期。这个时期周天子失去了往日的权威，周王 室的地位下降。一些较大的诸侯不再听从天子的命令，天子反而依 附于他们，他们展开攻势，咄咄逼人，不断进行争霸战争，这种争 霸斗争就是春秋时期的政治局势。 2、学生自己阅读本框，了解本框内容。 3、检查，引导学生理解。 （1）春秋时先后出现了哪些霸主？ 学生回答后，教师要进行补充讲解（用当时形势图演示） 。 春秋霸主，一般认为有“五霸” ，一说是：齐桓公、晋文公、楚庄王、 秦穆公、
4、宋襄公；另一说是：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王嗑闾、 越王勾践。 （2）春秋第一霸主是谁？他为什么能成为第一霸主？ 引导学生看春秋争霸形势图 ，找出齐国的位置，然后思考齐桓公 为什么能首先称霸（原因）？ 由同学发言，教师小结。 原因：自然条件-背山面海，资源丰富 雄厚实力-管仲改革，富国强兵 高明手段-“尊王攘夷” ，深得民心 因此，到公元前 7 世纪中期，齐国力量非常强大，齐桓公召集 诸侯会盟，周天子也派人参加，这实际上就承认了齐桓公的霸主地 位，齐桓公成为春秋时期的第一位霸主。 齐桓公称霸为诸侯所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较 为典型的是晋楚争霸。 （3）中原第一霸主是谁？他又怎样成
5、为霸主的？ 晋楚争霸-城濮之战。 晋文公长年流亡在外，比较了解民间疾苦，做了国王之后，他 整顿内政，发展生产，训练军队。晋国很快成为北方的一个强国。 而此时的南方的楚国，势力已发展到了黄河流域，俗话说：一山不 容二虎。楚晋之间的矛盾越来越大，公元前 7 世纪，楚晋双方在城 濮展开决战。决战前，晋军以报答楚王为名， “退避三舍” ，巧妙地 避开楚军锋芒，诱敌深入，最后大败楚军。 “城濮之战”后，进入晋国称霸的时代，晋文公成为中原的霸 主。晋楚争霸，持续了百余年。到了楚庄王时期，楚军又打败了晋 军，楚庄王取而代之，成为中原的又一霸主。 （4）你能讲“卧薪尝胆”的故事吗？ 江南吴越争霸。 引导学生阅
6、读课文小字部分，指出成语“卧薪尝胆”的由来。 4、动脑筋：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是 什么？ 春秋时期的霸业，是在以变求强的争霸过程中实现的。各大国 为谋霸政而改革，因改革而富强，进而推动整个社会的进步。齐国 和晋国都是通过改革迅速致强，改革都涉及到内政、生产、军事等 方面。 5、过渡：春秋时期的争霸战争，给社会带来各种灾难。但在争 霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。周王 几乎被遗忘， “尊王”的时代已过去。大国对峙的局面形成，历史上 的“战国时期”开始了。 二、战国七雄-七雄并立。 1、战国初期：七雄的形成。 公元前 475 年-公元前 221 年，是我
7、国历史上的战国时期，也 是我国封建社会的形成时期。 （战国形势图 ）了解战国七雄的名称： 历史角度：齐、楚、秦、燕（春秋时期的国家）+韩、赵、魏 （三家分晋） 地理角度：齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏 东南西北到中央 告诉学生记住七国的方法“东南西北上中下，齐楚秦燕赵魏韩 战国时期，各国之间战争更为频繁，桂陵之战、马陵之战等著 名战役都发生在这一时期。 2、著名战役-桂陵之战、马陵之战。 （1）设计情境：桂陵之战形势，让学生讨论：你是齐国国主或 者军事指挥者，你将怎样去救越国？ 学生讨论后，教师补充讲解“围魏救赵”的故事。 （2）教师讲“马陵之战” 、孙庞斗智 （3）过渡：战国时期的斗争除了战场上
8、的较量之外，还展开了 “合纵” “连横”的外交斗争。由于秦国通过变法而逐渐强大起来， 形成一股强大的势力，而东方六国因为有共同的敌人，曾一度“合 纵”攻秦，但最终还是被秦的“连横”政策各个击破。各大国的势 力逐渐衰落，而秦国却越战越强。在秦国兼并其它六国的过程中， 有一场空前激烈的战斗-长平之战。 3、长平之战-秦赵之间。 （引导学生阅读小字部分）指出成语“纸上谈兵”就出于此。 课堂小结： 春秋战国是中国古代史上一个战火纷飞、色彩斑谰的年代，从 政史的角度来讲，它展示了众多国家的外交手段、军事谋略、政治 较量、社会变迁而形成的纵横交错的立体网。从文史的角度讲，是 众多成语典故的出处。同时春秋战国时期又是我国古代史上一个非 常重要的历史时期，它既是我国奴隶社会到封建社会转变时期，又 是中国从分裂转向统一的历史时期。 教学反思：
