1、山东人民版版品德与社会三年级下册第一单元第三课 有了矛盾怎么办教学设计 教材分析 有了矛盾怎么办是山东人民出版社三年级下册第一单元在集体中成 长第三课大家都是好朋友的第二个主题活动。本单元以学校生活为基础 构建学习主题，以学生的集体生活为主线，引导学生关心集体，维护集体荣誉。 本单元共有“我们是一个集体” 、 “快乐的集体生活” 、 “大家都是好朋友”三个 活动主题。前两个主题是引导学生认识什么是集体，初步感知集体生活的快乐， 第三个主题是指导学生如何过集体生活。本节课是第三个活动主题中的第二个 主题活动，通过设置同学中常出现的摩擦和冲突的情景，引导学生关心他人、 理解他人，学会尊重别人，对人
2、宽容。 学情分析 三年级孩子的一般年龄在 9-10 岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级 的过渡期，生理和心理都有明显变化，开始有了一些自己的想法，但是，辨别 是非的能力还极其有限。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定， 容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，再加上目前学生独生子女较多，大 多数学生都很任性，这就导致了同学之间有了矛盾互不相让。因此，要使学生 在发生矛盾时学会谅解和宽容是有一定难度的。 教学目标 情感、态度与价值观： 学生进行案例分析、交流讨论等活动，学会宽容待人，和同学友好相处。 能力与方法： 1.学生通过课前调查，搜集格言、分析案例等进行探究学习，养成分析问 题、
3、解决问题的能力。 2.初步掌握处理矛盾的简单技巧。 知识： 知道同学之间有了矛盾要及时沟通，相互宽容。 重点和难点 教学重点：知道同学之间有了矛盾要及时沟通，相互宽容。 。 教学难点：学会理解别人、宽容别人。 教学思路 根据本主题活动的教学目标和教材编排意图，本课主要设计了以下几个环 节： 1、观看视频，导入新课。通过视频创设情境，激发学生的学习兴趣，并引 发学生的思考，使学生投入到新课学习中。 2、交流讨论，商讨解决矛盾的方法。通过创设矛盾情景境，让学生小组讨 论，找到处理矛盾的正确方法。 3、角色表演，解决矛盾。教师根据课前调查，选取有代表性的几个矛盾案 例，让学生进行小组讨论，商讨解决矛
4、盾的好方法，用模拟演示的方式进行汇 报。 4、制作友情卡，传送友谊。通过制作友情卡、送友情卡，传递同学友情。 教学准备 教师准备：多媒体课件、每个学生一张“友情卡”等。 学生准备：回忆记录与同学之间发生矛盾的案例、搜集同 学友谊的格言。 教学过程 一、观看视频，导入新课。 （此为导入活动，主要目的是调动学生的学习兴趣，引发学生对同学间矛 盾的思考） 师：同学们，通过上节课的学习，我们懂得了同学之间要平等相处，互相 帮助，我们的友谊才能天长地久。可是，我们在学习和生活中也会时不时地遇 到一些小问题。大家看，视频中的小志和兰兰，他们之间发生了什么事呢？ 观看视频 师：视频中小志和兰兰之间发生了什么
5、事呢？ 生：小志不小心碰了兰兰一下，兰兰又故意碰了小志一下。 （预设） 师：同学观察图片非常仔细，谁为这位同学补充一下？ 生：他们之间发生了矛盾（预设） 师：是的，小志和兰兰因为一点小事发生了矛盾。同学们，在我们的生活中像 这样的小矛盾经常会发生，那同学之间如果发生了矛盾该怎么办呢？今天就让我们 一起来探讨一下“有了矛盾怎么办” ？（板书：有了矛盾怎么办） 二、交流讨论，商讨解决矛盾的方法。 （引导学生分析教师创设的情境中学生闹矛盾的事例，阐述各自小组的看 法，使学生明白，同学之间有了矛盾要及时沟通，相互宽容。 ） 师:同学们，我们每个人都有不开心的时候，下面这几位同学又是为什么不开 心呢？我
6、们一起来看看吧。 出示图片。 香香借小强的书看，无意中弄坏了书皮，香香没在意，就还给了小强。小强非 常心疼自己的书，生气地对香香说：“你把我的书皮撕破了，你赔我！” 师：仔细观察图片，他们之间发生了什么？ 生：香香将小强的书皮撕破了，小强很生气，让香香赔他的书皮。 （预设） 师：那你们有什么话想对他们说呢？ 生 1：小强应该原谅香香，香香不是故意的。 （预设） 生 2：香香虽然不是故意的，但她也要向小强道歉。 （预设） 师：同学们，我们试想如果这件事发生在你的身上，你会怎么做呢？小组内交 流讨论后，用你们自己喜欢的方式展示出来。 学生讨论。 （学生表演：一个同学扮演香香，一个同学扮演小强。香香
7、说：“小强，对不 起，我不小心将你的书皮弄坏了，我不是故意的，我现在帮你把它包好，请你原谅 我好吗？”小强说：“没关系，书皮破了我自己再整理一下就好了，你不用放在心 上。 ” ） 师采访扮演者此刻心情。 师：小强你现在的心情怎样？ 生：感觉不生气了，心情也好多了。 （预设） 师：为什么呢？ 生：她及时向我说明了事情的原因，并且很真诚的向我道歉了，我感到很开心。 （预设） 师：香香你的心情又是怎样的呢？ 生：本来我感到很愧疚的，我向他道歉后，他原谅了我，我现在感到心里暖暖的。 （预设） 师：同学们，你们感觉他们做的好吗？ 生：好。 （预设） 师：那好在哪里呢？ 师：他们的矛盾是如何化解的呢？我们
8、再来仔细想一想。 生：发生矛盾后，要真诚的道歉，同学之间要相互宽容，要理解同学。 （预设） 师：你的回答太精彩了，同学之间发生矛盾后，要真诚的道歉（板书：真诚） ， 要做到相互宽容（板书：相互宽容） ，还要理解同学（板书：理解） ，还有一点，那 就是要做到在发生矛盾后，及时的向对方说明原因，做到及时沟通（板书：及时沟 通）这样，我们才能化解矛盾，才能化干戈为玉帛。 师：这两位同学化解矛盾的方法太棒了，让我们用热烈的掌声谢谢他们。 师：同学们，我们用自己的方法帮小强和香香化解了矛盾。那么，同学之间还有 没有别的矛盾呢？我们接着往下看。 出示图片 莎莎向莹莹借彩笔，莹莹心疼地说：“这是我新买的彩笔
9、，不借给你！”莎莎 生气地说：“真小气，我以后不跟你玩了！” 师：他们之间发生了什么？ 生：莎莎向莹莹借彩笔，莹莹不借给她，莎莎生气了。 （预设） 师：这位同学说的非常正确，莎莎和莹莹也发生了矛盾。我们用刚才的解决方 法来帮助她们吧。 师：是啊，同学之间有了矛盾，要及时沟通，相互宽容，这样才能化解矛盾， 化干戈为玉帛。 三、联系实际，化解矛盾 (在学生明白道理的基础上，通过小组合作，学生表演，解决学生间真实存 在的矛盾，找回失去的友谊。 ） 师：我发现咱们同学们都能比较恰当地处理好自己和伙伴间的关系，但是，还 有一部分同学和自己的伙伴发生了矛盾，至今还没解决，老师已经让他们把事情写 在卡片上了
10、，同学们愿不愿意帮助他们？ (黑板上贴有 6 张可以摘取的卡片，上面写有老师课前搜集到的有代表性、典 型的三个事例。) 师：每个小组的组长上前抽取一张卡片，在小组内讨论事情的最佳解决方法， 等会我们交流。 小组讨论。 师：好，时间到。哪个小组先来汇报你们组讨论的矛盾解决方法？ 师：这个小组分析的解决方法太透彻了，现在我们就请我们的当事人起立，听 了他们组的解决方法后，你有什么想说的吗？ 师：那现在，我给你这个机会，把想说的话对你的同学说出来吧。 （当事人对话） 师：看到她们重拾友谊，我感觉自己的内心比吃了蜂蜜还要甜。 师：同学们，友情像一条小溪，纯净而绵长！在我们的生活中有许多关于友谊 的格言，你们一定搜集了不少，让我们一起分享一下吧。 指名读格言。 四、制作友情卡，传送友谊 师：通过今天的学习，相信同学们在怎样和伙伴相处方面有了新的收获。想想 以前与同学发生的小矛盾，我想你们一定有很多话想对某位同学说？现在就拿起你 手中的笔，将你想说的话写在纸上，并将它设计成一张“友情卡” ，亲手送给他，好 吗？（配乐夜的钢琴曲 ） 1.学生设计制作友情卡 2.指生读友情卡，并送友情卡 3.赠送活动。 （预设环节友谊需要我们用心去灌溉，让我们大家手牵手，心贴心，举起我 们的双手，一起为我们的友谊加油，喝彩！） 板书设计 有了矛盾怎么办 及时沟通 相互宽容
