1、第十二课 我们生活的地方 项目三 社区考察 （设计教师：济南高新区伯乐实验学校 ） 教学目标 1.情感、态度与价值观目标 增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为；增强服务社会的责任意识。 2.能力目标 培养参与社会公共生活的能力；了解社区考察的一般步骤，培养初步的社会调查能力， 并初步具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3.知识目标 了解社区考察的一般步骤，明确每一步的基本要求及操作策略。 重点难点 教学重点 掌握社区考察的一般步骤。 教学难点 制定社区考察的操作性策略。 教学准备 教师准备：教师创设情境，组织学生开展活动。 学生准备：学生课前预习，分组活动，搜集相关的照片及影像资料。
2、 导入新课 多媒体播放歌曲咱们屯里的人 学生活动：“自报家门”介绍自己生活的社区。 教师导语：我们所生活的社区有哪些特别之处，又有哪些不足之处，应该通过什么样 的途径和方法来加以改善呢？我们都希望对自己的社区有进一步的了解，为社区的发展做 出更多的贡献。实现这些愿望的最好方法之一，是对社区进行实际的考察和研究。 引出课题：社区考察。 设计意图：播放热播剧的主题曲咱们屯里的人，给学生营造轻松的学习氛围，同 时借用“朋友们若是有兴趣呀我领你认识认识”这句歌词，让学生介绍自己所生活的社区， 既培养学生关心社区的情感，也让学生认识到对社区的了解不够全面，由此，引出本课的 主题，社区考察。 讲授新课 环
3、节一：明确考察步骤 师生互动：分享与交流 你参加过哪些社区活动？与大家一起交流和分享你参加活动的经过和感受吧。 教师引导与板书：在学生的分享交流活动中，教师要注意总结和引导学生去发现社区 考察的一般步骤： 组织考察小组 确定考察问题 制定考察计划 实施考察计划 撰 （分组和选题） （方案与实施） 写考察报告 交流考察结果。 （分析与交流） 设计意图：在师生交流分享的活动过程中，在老师的引导下自然而然的明确了考察的 一般步骤，也可以强化学生在课前预习中已收获的教材的内容，在学生头脑中形成先后顺 序比较鲜明的考察步骤。 环节二：分组和选题 分组和选题的规则： 1.小组的划分：小组数量由话题数量决定
4、，分 3 个大组；组员的构成，以学习小组为 单位自由组合为 3 个大组。 2.组长和发言人选的产生：组内推选。 3.探讨话题的选择：由组长抽签决定。 4.分组讨论后，请各组发言人介绍本组讨论成果。 组别 探讨话题 基本任务 一组 在分组与选题中需要注意的问题 二组 在方案与实施中需要注意的问题 三组 在分析与交流中需要注意的问题 （1）将本组同学查到的相关资料和提出的 观点与教科书中的内容结合起来进行讨论。 （2）在小组讨论的基础上形成综合性认识， 并写出发言提纲、选出发言人。 （3）本组其他同学要写出自己的看法，适 时进行补充。 教师活动： 1.制定分组和选题的活动规则，组织学生有序活动。
5、2.各组发言后，教师要引导和点拨学生，要互相学习，要懂得宽容，能够做到求同存 异，培养学生合作学习的意识、与人共事的能力和素质。 设计意图：在考察开始之前需要进行大量的准备活动，分组、讨论都是必不可少的环 节。预设需要注意的问题、可能遇到的状况，可以帮助考察实施的顺利进行。 环节三：方案与实施 方案设计 学生活动：探讨交流 寻找合适的考察方案，根据各组的实际情况选择方案并完成本组的方案设计。 序号 名称 活动设计 方案一 模拟考察 在课堂上进行模拟访谈；设计调查问卷；借助网络、报刊、 杂志或借阅相关文献等进行调查 方案二 实地考察 利用节假日组织实际考察活动 方案三 模拟+实地考察 在课堂上制
6、定实施方案，课余时间进行实地考察 教师活动：在学生探讨交流的过程中，及时发现问题，引导学生掌握社会调查的方法、 技巧，还要培养学生的合作意识，提高与人交往、沟通、获取帮助的能力。 设计意图：在进行实地考察活动之前，需要做好充分准备活动、制定完善的考察方案, 包括选择考察方法，发挥学生的主体性。可以根据学校的情况自行选择适当的考察模式。 方案实施 学生活动：“我是社区调查员” 根据学生人数将全班学生分为 4 个小组开展调查活动。各组长汇总各自的社会调查实 施方案，形成汇总表，在大屏幕上展示。 序号 选题 调查工具 记录项目 组员分工 一小组 社区服务 略 二小组 社区文化生活 略 三小组 社区占
7、道乱象 略 四小组 独居老人生活现状 笔记本、笔、手机、录像 机、文献资料等 时间、地点、人 物、问题、内容、 经过等 略 教师活动：引导学生从不同的社会视角去发现问题、分析问题、解决问题。 设计意图：鼓励学生大胆实践，教师尽可能的参与其中，在学生调查、思考、讨论的 过程中，做好协调工作与引导工作。培养学生初步的社会调查能力，并培养和锻炼学生发 现问题、分析问题和解决问题的能力。 环节四：分析与交流 学生活动 （一）交流展示 交流展示、归纳可能发现的问题 一小组：展示并介绍拍摄的社区服务，如社区医务室、社区早点供应站、社区超市、 菜场、理发店、浴室等 二小组：出示社区文化生活丰富多彩的照片，学
8、生把自己看到的讲给大家听，并出示 社区参加各级表演的影像或照片资料。 三小组：通过照片等形式展示社区的占道现象，如乱放车辆、私设早摊点等。播放采 访社区居民的录像或录音，听取社区居民对占道现象的看法和意见等。 四小组：采访其他居民对独居老人的帮扶情况，展示老人的日常独居生活的照片，播 放独居老人的心声，了解他们最真实的内心需求。 设计意图：各小组将社区调查情况进行整理、展示，思考并总结造成这些问题的原因 有哪些？解决这些问题的途径和方法有哪些，哪些是我们中学生能够帮助解决的，以此来 培养思维能力和语言表达能力，提高学生分析问题的能力。 （二）撰写报告 学生共同出谋划策、就如何改善社区面貌提出建
9、议，撰写报告，举行报告会。 活动步骤： 1.各小组依据交流展示的内容分工合作，形成书面的考察报告 2.拟定报告会流程 3.在教师的指导下全班合理完成关于社区发展的几个专题性规划，送交社区管理部门 教师活动：指导学生完成社区发展规划。 设计意图：调查报告的撰写，培养学生的整理、归纳的能力，让学生更清楚的感受到调 查活动开展的意义，增进学生关心社会，服务社会的意识；增强社区主人翁的意识；召开 考察结果交流报告会，各小组汇报考察结果，让学生在交流中取长补短互相学习。 课堂小结 社区是社会的细胞，发挥社区积极作用，能够有效减轻政府压力。群众的力量是无穷 的，生活在社区的每一个人，包括中学生都有责任和义
10、务去关注自己生活的社区，为社区 发展做出自己的贡献。 费尔巴哈说过一句话“作为起源，实践先于理论，一旦把实践提高到理论的水平，理 论就领先于实践。 ” 我们中学生对社区进行实际的考察和研究，会发现社区的优点和缺点， 从而为改善社区找到好的办法。让我们共同努力，创造更美好的生活。 设计意图：引导学生增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为；增强学生服务社 会的责任意识。培养学生参与社会公共生活的能力；了解社区考察的一般步骤，培养初步 的社会调查能力，并初步具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。使学生了解社区考 察的一般步骤，明确每一步的基本要求及操作策略。 板书设计 同步练习 1、选择题（在下
11、列各题的四个选项中，只有一个是最符合题意的，将正确答案前面的 字母填入题后括号内） 1.随着工业化和城市化步伐的加快，济南市小清河变了样，一条污水长流、失去航运 功能的小清河缓缓流淌在泉城；也犹如一滴泪水，流淌在老济南人的心里小清河治理 工程是集防洪、治污、改善民生、推进经济社会科学发展为一体的重大综合性工程和公益 民生项目，随着一二期工程顺利完工，波光粼粼、河水清澈的小清河又回来了。作为生活 在小清河边的一名中学生小魏深刻体会到治理前后小清河的变化。为此小魏准备做一次社 区考察，社区考察的步骤有以下 6 步，请告诉他正确的考察程序顺序应为 （ ） 制定考察计划； 确定考察问题； 组织考察小组
12、； 实施考察计划； 撰写考察报告； 交流考察报告； . . . . 2.在合作考察社区之前，要分组并确定本组的考察题目。在分组和选题时正确的做法 是( ) A.要以自我为中心，让别的成员都听从自己的意见 B.对待不同意见，求同存异，最后达成一致意见 C.对别人意见言听计从，跟着考察就行，不必提出自己的见解 D.你做你的，我做我喜欢的选题 3.撰写考察报告和交流考察结果可以（ ） 使我们对社区的情况有比较全面、深入的了解 锻炼我们提出问题的能力 锻炼我们分析问题的能力 锻炼我们解决问题的能力 A. B C D 二、非选择题 4.中学生可以参加哪些力能及的社区服务活动？ 附：同步练习参考答案 一、
13、选择题 1.C 2.B 3.D 二、非选择题 4.答案：关心和帮助那些行动不便、生活困难的老年人和残疾人，各社区的管理机 构提出自己的建议。 课外拓展 从下面选择一个你感兴趣的主题，写一篇有关社区的文章，也可以自拟主题。 远亲不如近邻 旧街老巷 乡村杂货店 乡村剪影 老行业的兴与衰 新村旧貌 老建筑情思 海外社区 教学反思 本课是一堂实践操作性强的课堂，考虑到在社区考察 过程中有可能会出现的矛盾和问题，在教学设计上首先要 将分组和选题做充分。然后制定计划与方案，最后进行分 析和交流。这三个步骤层层递进，考察了学生的综合素质 和能力。 本课的设计注重学生的参与，从学生的生活实际出发， 以学生已有的生活体验和经历为基础展开教学，将合作探 究，拓展演练，走进生活等活动引入课堂，极大的提高学 生参与课堂的积极性，鼓励学生积极主动参与，增强了学 生参与社会公共生活的热情和能力，使学生了解了社区考 察的一般步骤，明确每一步的基本要求及操作策略。
