1、矛盾和冲突 教学目标 1.情感、态度与价值观目标 树立维护公共利益的意识，懂得当公共利益和个人利益发生矛盾和冲突时， 应优先考虑社会的整体利益、长远利益和共同利益。 2.能力目标 能正确处理公共利益和个人利益之间的矛盾和冲突。 3. 知识目标 知道个人利益和公共利益发生矛盾和冲突时的正确处理原则。 重点难点 面对公共利益与个人利益之间的矛盾和冲突，如何作出正确选择。 教学准备 教师准备 搜集济南地铁和济南新东站建设中“舍小家顾大家”的典型事例，正确面 对公共利益和个人利益之间的矛盾和冲突的典型案例，制作 PPT。 学生准备 调查了解近年来济南市政府为维护和发展公共利益所采取的重要举措；搜 集、
2、整理济南地铁和济南新东站建设的相关资料 导入新课 【呈现课件】济南建设好的北园高架桥和正在建设中的北园高架桥东延工程， 引导学生回顾建设过程中公私之间的矛盾和冲突。 设计意图：通过具体事例导入，贴近学生生活，能够激发学生学习的兴趣， 启发学生思考。教师导语要亲切活泼，具有一定的鼓舞性，让学生满怀期望和 憧憬开始新的学习。2-1-c-n-j-y 讲授新课 环节一：走进生活 【教学过渡】既然公共利益和个人利益是相互依赖、相互包含的关系，现 实生活中两者会发生矛盾和冲突吗？ 【呈现课件】在一些居民楼内，有的居民经常将自家的自行车、过期的废 旧报纸、纸箱等杂物堆放在楼道内，不仅使楼里的公共通道变得越来
3、越窄，给 其他住户的出行带来不便，而且还存在安全隐患，容易引发火灾，对其他人的 生命财产构成潜在的威胁 【教师提问】结合身边的典型事例进行思考并交流：我们周围还存在着哪 些只顾自己方便却妨碍公共利益的事例？你对此有何感想？ 【学生探究】略。 【教学过渡】在现实生活中存在着为了个人利益、损害了公共利益的行为， 公共利益的维护需要全体公民共同的努力。作为社会的一员，我们每个人都有 责任维护公共利益。 设计意图：通过身边的案例，引导学生发现这些只顾个人利益而妨碍公共 利益的行为，进一步增强学生主动维护公共利益的自觉性 环节二：矛盾与冲突 【教学过渡】公共利益和个人利益二者互为前提，共生共荣。但公共利
4、益 不是个人利益的简单相加，更不等于特殊的个人利益，个人利益和集体利益有 时也会发生矛盾和冲突。 【呈现课件】 2017 年，济南市推进轨道交通建设，大济南的地铁时代即将拉开帷幕。因 为地铁建设，拆迁工作陆续展开，通过经济补偿，配套安置房等方式，居民陆 续签署了拆迁协议。在张庄路茶叶批发市场工作的孙琳，店铺刚刚步入正轨就 面临拆迁。 “刚得知要拆迁的那几天，有点茫然。我知道短期内自己会面临很多 困难，但是从长远看，地铁修好了，客流量大了，对我们业户也是好事，我们 服从政府的规划和安排。 ”孙琳回忆说。 【教师提问】 1.材料中的公共利益和个人利益分别指的是什么？ 2.面对上述公共利益与个人利益
5、之间的矛盾和冲突，孙琳做出了怎样的选 择？这启示我们应怎样正确面对这一矛盾和冲突？21cnjy 【学生探究】略。 【教学过渡】面对利益的冲突，我们应该学会选择，做出正确的决定。优 先考虑公共利益，放弃或牺牲某些个人利益或者群体利益 设计意图：这一环节引导学生把握公共利益与个人利益之间的相互关系， 面对两者的矛盾和冲突，能够设身处地地站在公共角度考虑问题。 【教师提问】请你列举生活中两者发生矛盾的事例，如海绵工程、北园高 架东延、南延造成交通拥堵等，并谈谈你的感受。 【学生探究】略。 【教学过渡】这些公共利益在实施过程中，暂时给居民的生活、出行带来 了不便，但是从长远看不仅能够最大限度的实现公共
6、利益，也是对个人利益的 最大保护。 设计意图：让学生体会到由于公共利益不是个人利益的简单相加，在兼顾 更多人的利益、长远利益时，可能会影响个人利益，但从长远看是对个人利益 的最大保护。 【教师提问】围绕轨道交通建设，既牵扯到个人利益，又牵扯到一些单位 或团体的利益。探究：公共利益与个人利益之间的矛盾和冲突，还会涉及到哪 些范围？ 【学生探究】略。 【教学总结】公共利益与个人利益的冲突也变成一些单位或集团的利益与 公共利益的冲突。 设计意图：这一环节向学生指出，公共利益与个人利益的冲突，不仅表现 为个体利益与公共利益的冲突，还表现为单位或团体利益同公共利益的冲突。 【教师提问】公共利益具有优先性
7、，是否就意味着在公共利益面前，我们 必须要无条件地牺牲个人利益？国家对公民的经济补偿和安置房说明了什么问 题 【学生探究】略。 【教学总结】政府是公共利益最大的提供者和守护者。在优先保证公共利 益的前提下，促进个人利益的最大实现 【参考资料】 中华人民共和国宪法第十三条规定：国家保护公民的合法的收入、储蓄、 房屋和其他合法财产的所有权。国家依照法律规定保护公民的私有财产的继承 权。 中华人民共和国物权法第四十二条规定：为了公共利益的需要，依照 法律规定的权限和程序可以征收集体所有的土地和单位、个人的房屋及其他不 动产。 征收单位、个人的房屋及其他不动产，应当依法给予拆迁补偿，维护被征 收人的合
8、法权益；征收个人住宅的，还应当保障被征收人的居住条件。 设计意图:这一环节引用法律条文进行印证，引导学生认识到公共利益具有 优先性，并不等于无视个人利益的正当性和合理性。国家对公民合法个人利益 的尊重和维护，也充分体现了我们社会的文明和进步。 课堂小结 公共利益与个人利益互相依赖，彼此包含，是一个事物的两个方面。 作为社会的一员，要学会正确处理二者的关系。我们是未来社会的主人，我们 的思想观念将决定未来社会的和谐性，我们必须从小树立民主、平等的公民意 识，树立为人民服务的思想，建设美好和谐社会的良好愿望才能最终变为现实。 板书设计 优先考虑公共利益 面对矛盾冲突 放弃或牺牲个人利益 依法保护个人的合法利益 课外拓展 关注济南新东站建设的信息，针对自己感兴趣的方面，如拆迁居民生活状 况，以小组为单位，组织一次社会调查，设计方案并写出调查报告。 教学反思 本课选择现实生活中有关公私利益的典型事例，通过对事例的分析、感悟， 以达到化繁为简，化抽象为直观的教学效果。使学生切实从内心深处认识到公 共利益的重要性；当公私利益发生矛盾和冲突时，确实能优先考虑公共利益， 并且愿意为维护公共利益做贡献，达到知行统一的教学目的。 当然，在教学过程中也存在一些不足之处，主要是对学生回答表述上的不 科学性没有及时进行纠正。
