1、悦纳自我 教学目标 1情感、态度与价值观目标 认清和挖掘自己的优点,增强自信心,同时又要敢于正视自己的弱点,悦纳自己的缺 点与不足。了解昨天的我,认识今天的我,更要追求明天的我,不断实现自我完善。学会 从性别、外表、性格、能力等方面正确地、愉快地接受和认可自己,不断完善自己,形成 客观、完整的自我概念。 2能力目标 能够客观认识自己,在悦纳自我的基础上,积极发展自己。客观地认识、评价自己的 优缺点;能够妥善处理“理想自我”和“现实自我”的矛盾,提高有计划、有目的地塑造 自我的能力。 3知识目标 学会客观正确地看待自己的优点与缺点,用变化、发展的眼光看待自己;知道男女各 有优点;正确认识外表、性
2、格和能力,懂得完善自我的重要意义,积极完善和发展自己; 培养自尊自信的精神,提高自立自强的能力。 重点难点 教学重点 从性别、外表、性格、能力四个方面引导学生接受自我,并在此基础上发展自我。 教学难点 学会自尊自信,自立自强。 教学准备 【教师准备】 1精心研读教材,明确教材的三维教学目标,理清教材知识体系,正确把握教材重点 和难点。 2切实了解学生的知识基础、心理现状、个性特点等,搜集贴近初中生实际生活和情 感需要、展现初中生心理变化的典型漫画、案例、故事等,制作多媒体课件,做到有的放 矢。 3搜集有关图片和资料,为学生提供理论观点和事例材料,制作课堂教学所需的课件。 4对学生进行适当分组,
3、以便在课堂上进行合作讨论。 导入新课 【游戏规则】 教师说大风吹,同学们说吹什么,教师说吹,凡是吹到的同学就起 立,如此反复几次。 【开始游戏】 师:大风吹; 生:吹什么? 师:吹男生; (男生全部起立。 ) 师:大风吹; 生:吹什么? 师:吹好看的同学; (凡是认为自己长相帅气、漂亮的请起立。 ) 师:大风吹; 生:吹什么? 师:吹开朗的同学; (凡是认为自己乐观开朗的请起立。 ) 师:大风吹; 生:吹什么? 师:吹运动健将; (凡是认为自己运动天赋好的同学请起立。 ) 师:大风吹; 生:吹什么? 师:吹学霸; (凡是认为自己是学霸的同学请起立。 ) 【教师引导】通过刚才的游戏活动,我发现了
4、同学们的两个小秘密,一是咱们班同学 非常可爱,积极参与活动,我非常喜欢大家;第二个秘密,我发现咱们班能正确认识自己 的人不多。 【多媒体课件展示】他们为什么会成功? 洛克菲勒,他有学习障碍,但他是石油大王。 邰丽华从小双耳失聪,但她领舞的千手观音颇受观众欢迎。 梵高受情绪困扰,但他在画坛上的成就却是超凡的。 孙膑腿上有残疾,但他是中国古代杰出的军事家。 罗斯福的下肢残疾,但他带领美国人渡过困难期。 海伦凯勒失聪,但她的内心却不平凡。 爱因斯坦曾遇到学习障碍,但他在科学上的成就有目共睹。 丘吉尔有沟通障碍,但是他在国际政坛上号令群雄,叱咤风云。 贝多芬失聪,但他是乐坛上的巨人。 【教师引导】他们
5、都勇敢地接受了自己的缺点、不足或缺陷,真正做到了悦纳自己, 是心理健康的表现。无论我们是男孩还是女孩,无论我们的外貌和个性怎样,也不管我们 多么普通,面对现实的自我,我们该怎样悦纳自己不尽如人意的方面呢?又该怎样追寻 “理想自我” ,从而更好地发展自己呢?就让我们带着这些疑问一起走进悦纳自我 发展 自我这一内容的学习吧。 【出示课题】悦纳自我,发展自我 设计意图: 游戏是一种能迅速激发学生学习热情,让学生在参与中增强体验的有效形 式。教师通过大风吹的游戏创设情境,既能快速集中学生注意力,激发学生的学习热情和 求知欲望,又能快速了解学生的基本情况,以便于更好地引领学生自然、快速地进入本课 题的学
6、习,达到事半功倍的效果。 “课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火 花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。 ” 讲授新课 环节一 【多媒体课件展示】 顾琴是个不错的女孩,但她自己却经常感慨:“如果我是个男孩就好了,就会拥有体 力上的优势,可以像班里那些男孩一样去探险、登高、爬树、打篮球、干重体力活” 作为男生的肖伟却不这样认为,他常常抱怨:“当男孩太累了,要是自己是个女孩就 好了,女孩子难过了可以掉眼泪,男孩要是掉泪,不仅别人不会同情,反而会被骂没有男 子汉气概” 【学生讨论】男生和女生各有什么优势和弱点? 女生自己的观点 男生对女生的建议 男生自己的观点 女生对男生的建议 【教师引导
7、】是男是女是先天决定的,不是我们自己选择的。试想一下,这个世界少了 男性行吗?少了女性呢?男性、女性各有各的价值。人类正是由男性、女性各自的贡献,才 使我们的社会精彩纷呈。通过刚才的活动,我们发现男生有很多优点,女生也有很多优点, 所以,我们做男孩快乐,做女孩也快乐。 【出示结论】任何人都无力决定自己的性别;男女在总体上没有优劣之分,各有长短, 男孩女孩,各有千 秋 各有千秋。 设计意图:本环节教学从学生的实际问题出发创设情境,把知识融入游戏。通过比赛 说优点,异性提出建议,寓教于乐,激发学习乐趣,同时也在乐中明理。通过游戏,发挥 了学生的主体作用,让学生主动参与,调动学生的积极性,让学生通过
8、切身体会,主动得 出结论:男生、女生各有长短,各有千秋,各有各的价值。我们的性别是先天的,任何人 都无力决定自已的性别,我们要悦纳自已的性别。 【教师引导】男生、女生有很多不同,但有一个共同点,就是进入青春期后,男生、 女生都开始越来越关注自己的外表,特别在意别人的评价,从而产生一系列烦恼。 肖伟喜欢打篮球,每次体育课和活动课都喜欢在篮球场挥洒汗水,但是他有个心病, 一米六的身高让自己无法像其他男生那样抢篮板、盖帽儿 后来,他越来越自卑,干脆 不再打篮球了。 【教师引导】随着年龄的增长,我们也像肖伟一样开始关注自己的外表,有的同学甚 至像肖伟一样产生自卑感。如果你也遇到这样的烦恼,我们应该怎样
9、摆脱呢?下面老师先给 大家介绍两个人,看他们是怎样看待自己的外貌的。 【多媒体课件展示】 潘长江:浓缩的都是精华。 葛优:热闹的马路不长草,聪明的脑袋不长毛。 【学生思考】他们俩对自己长相不完美的调侃给我们什么启示? 【教师引导】这个世界上人人都希望自己拥有好的容貌和体态,爱美之心人皆有之, 但是这个世上拥有极好相貌的人毕竟是少数,多数人都是普通的外表。一个人无论是美丽 英俊还是模样平凡,都要学会欣赏自己的外表,爱自己的身体,欣然接受自己,爱自己现 在的样子。即使外表普通,我们也要追求美丽。假如你外表很一般要怎样让自己变得美丽 呢? 【多媒体课件展示】 “美女教授”于丹的照片以及网友评选她为“
10、中国十大美女”颁奖词。 【学生思考并讨论】于丹为什么会当选为“美女教授”? 【出示结论】容貌一般可以因自信而美丽,长相平常可以因学识和能力而美丽,外表普 通可以因高雅而美丽。 每个人都是美好的 【学生思考】了解了以上内容,大家想想怎样劝说肖伟。 【出示结论】悦纳自己的体貌,增强内在素质,学会以内补外。 设计意图:本环节引用肖伟的烦恼设置情境,符合青春期的生理和心理特点,能引起 学生的共鸣,同时采用潘长江和葛优的例子,他们对待自己外貌的态度具有很好的教育意 义。文化红人于丹,这一具有时代气息的知识女性,能较好的诠释“内在美” ,比较有说服 力。 【教师引导】帮肖伟解决了烦恼,其实不少同学还有来自
11、性格方面的烦恼。我们就来解 决这个问题。 【多媒体课件展示】 顾琴是个内向的女孩儿,进入初中后,她发现班级里外向的女孩很受人欢迎,结识的 朋友也多,有时候她也在想:要是自己也是活泼开朗的个性多好呀。 【多媒体课件展示】 出示六组描写性格的短语,让学生来指认身边的同学。 活泼开朗,爱说爱笑;嗓门儿特大,容易激动; 运动场是最活跃;好动,闲不住; 文静,细声细语;深沉,善于思考。 【出示结论】人的性格是五彩缤纷的。同一个人在生活的不同方面或者不同场合,也 会表现出不同的性格特征。每个人都是独一无二的,也都是美好的。 设计意图:本环节从性格对号入座的游戏入手,成功地把课堂推向第一个高潮,通过 这种游
12、戏让学生在活动中体验和感悟,增强了学生对学习过程的个人感受,使学生的学习 过程具有开放性和可持续性。 【小小辩论会】 正方:(顾琴)我成绩好,我很优秀,所以我快乐。 反方:(肖伟)虽然我成绩不好,很普通,但我也快乐。 辩论规则:一方表明观点后,对方必须在 5 秒种内给以反驳,否则算认输;小组讨论 后发表自己的观点。 【教师引导】其实学习成绩好无疑会给我们带来成功的喜悦,可是成绩普通的同学依 然有快乐的理由,因为人的能力是多方面的。 我普通,我快乐 【多媒体课件展示】 心理学家加德纳把人的智能分为八大类:(1)语言智能;(2)数学逻辑智能;(3) 音乐智能;(4)空间智能;(5)身体运动智能;(
13、6)人际智能;( 7)自我认识智能 ;(8)自然认知智能。 【教师引导】大多数人都是普通人,但都有自己的长处与优点,只要有合适的条件和 环境,每个人都可以得到很好的发展。对我们的弱点和不足,不要自卑,努力改进,愉快 地接受自己的普通,我普通但我不平庸。 【出示结论】每个人都有自己的优点和不足,要悦纳自己的普通,并善于发挥优势, 改进不足,努力发展自己。 设计意图:本环节是本课的难点,通过设置辩论会,激发学生的竞争意识,让学生在 思维的碰撞中,学到知识。教师适时抓住时机,揭秘人的八种智能,升华理论。 【多媒体课件展示】 20 世纪初,徐悲鸿在欧洲留学时,曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说:“中国人
14、愚 昧无知,生就当亡国奴的材料,即使送到天堂深造,也成不了才!”徐悲鸿义愤填膺地回 答:“那好,我代表我的祖国,你代表你的国家,等学习结业时,看到底谁是人才,谁是 蠢材!”一年之后,徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评。此后,数次竞赛,他都得了 第一,他的个人画展,轰动了整个巴黎美术界。 讨论:是什么支撑了徐悲鸿的成才之路? 【教师引导】自尊、自信是良好的心理状态。 【课堂活动】换个角度,优点缺点变变变 有个少年认为自己最大的缺点是胆小,为此他很自卑,没有朋友,常常觉得自己的前 途没有一点希望。 一天,少年鼓起勇气去看心理医生。医生听了他结结巴巴的诉说后,握住他的手,笑 着说:“这怎么是缺点呢?
15、分明是个优点嘛!你只不过非常谨慎罢了,而谨慎的人总是很 可靠,很少出乱子的。 ”少年听到心理医生这么说,就有些疑惑了: “那么,勇敢反倒成为 缺点了?医生摇摇头:“不,谨慎是优点,而勇敢是另外一种优点。只不过平时人们更 重视勇敢这种优点罢了,就好像白银与黄金相比,人们更注重黄金。 ” 【学生思考】请写一写自己的缺点,然后像这位少年一样换个角度,看看能不能成为 自尊自信,自立自 强 一个优点。 【教师引导】自尊自信要求我们既要发现自己的不足,又要看到自己的长处;既不盲 目自大,又不妄自菲薄。努力做一个自尊自信的人吧! 【课堂活动】生活放大镜 有学者就“成功者少年时具有怎样的素质”进行调查。结果显
16、示,有 66.89%的成功者 在少年时代喜欢自己独立做事情,有 29.73%的人有时喜欢,不喜欢的只占 3.38%。这表明, 不依赖他人,自己的事情自己做,做一个自立的人,往往更容易成功。 【小组讨论】同龄人在生活中的不自立现象有哪些? 【教师引导】让我们从现在做起,在老师和父母的帮助下,提高自立能力,培养自立 精神,长大后才能在社会上立足。自我勉励,奋发图强,做自立自强的人。 设计意图:名人轶事大都是学生喜闻乐见的,选用其创设教学情景,相当程度上可以 激发学生的好奇心和求知欲。本环节用徐悲鸿和少年的材料创设情境,小组讨论交流的学 习方式,让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态,提高了
17、教学效率。强调归 纳总结的方法,提高学生分析问题、解决问题的能力,达到明理导行的教学效果。 课堂小结 教师深情寄语:进入青春期,我们开始认识和关注自己,客观地看待我们的性别、体 貌、性格、学习,因为每个人都是独一无二的,都有自己的优点和缺点,悦纳自己,通过 努力不断改进和发展自己,做自尊自信、自立自强的人! 设计意图:优美的音乐能让人身心放松,选用恰当的诗歌,让学生体悟本课的内容, 升华情感,树立良好的态度和正确的价值观,起到事倍功半的效果,学生易于接受。 板书设计 悦纳自我 男孩女孩,各有千秋 每个人都是美好的 我普通,我快乐 自尊自信,自立自强 教学反思 1激发兴趣,成功导课。 游戏是一种
18、能迅速激发学生学习热情,让学生在参与中增强体验的有效形式。教师通 过大风吹的游戏创设情境,既能快速集中学生注意力,激发学生的学习热情和求知欲望, 又能快速了解学生的基本情况,以便更好地引领学生自然、快速地进入本课题的学习,达 到事半功倍的效果。 2源于生活,贴近学生。 本课从学生的实际问题出发创设情境,把知识融入游戏,通过游戏调动学生的积极性。 通过比赛说优点,异性提出建议,寓教于乐,激发学习乐趣,同时也在乐中明理。让学生 通过切身体会,主动得出结论。引用肖伟的烦恼设置情境,符合青春期的生理和心理特点, 能引起学生的共鸣。同时,采用潘长江和葛优的例子,虽然与中学生年龄差距较大,但他 们对待自己外貌的态度却深具教育意义。另外,文化红人于丹,这一具有时代气息的知识 女性,能较好地诠释“内在美” ,比较有说服力。