1、第四课 共同的需要 项目二 关涉全人类的公共利益 （设计教师：山东省济南汇才学校 ） 教学目标 1. 情感、态度与价值观目标 积极维护关涉全人类的公共利益，拥护我国政府和国际社会发展关涉全人类的公共利 益所采取的政策措施。 2.能力目标 对关涉全人类的公共利益形成全面、直观的认识。 3. 知识目标 了解关涉全人类的公共利益。 重点难点 教学重点 关涉全人类的公共利益 教学难点 人类公共安全、国际经济和人类文化 教学准备 教师准备：教师搜集关涉全人类的公共利益的有关图片和视频：包括上合组织各国加 强联合反恐、中国维和部队为和平出征、G20 峰会、中外文化年活动、北京获得 2022 年冬 奥会的主
2、办权、2015 巴黎气候大会应对全球气候变暖、中国加入世贸组织等精彩图片和 “和平使命 2016”上合组织联合反恐演习、巴黎气候大会通过全球气候新协议、外国人眼 中的丝绸之路的视频等；制作 PPT。 学生准备：学生课前搜集有关 G20 峰会、世贸组织、巴黎气候大会、中外文化年、太 空垃圾等资料。 导入新课 课前教师用多媒体播放关涉全人类的公共利益的系列图片，让学生对关涉全人类的公 共利益加强认识和了解，营造课堂学习氛围，并为后面的教学活动做好铺垫。 多媒体展示： 关涉全人类的公共利益 教师导语：同学们，我们生活在同一片蓝天下，享受着同一个大自然的馈赠，分享着 人类共同的文明成果。当前，现代化的
3、交通工具和网络社会的迅猛发展推动着“地球村” 的形成，我们的公共生活空间逐渐拓展到整个世界。一个内涵更加丰富的新型公共利 益格局正逐步形成。让我们一起了解、关注、探究关涉全人类的公共利益，导入课题。 设计意图：课前播放关涉全人类的公共利益的图片，营造轻松的学习氛围，激发学生 的学习兴趣，同时让学生加深对关涉全人类的公共利益的内容的了解。 讲授新课 环节一：整体感知“关涉全人类的公共利益” 多媒体出示相关图片 学生思考、交流：你知道的关涉全人类的公共利益有哪些方面？ 设计意图：采用图片展示的方式，增加学生对关涉全人类的公共利益的感性认识，激 发学生了解和认识关涉全人类的公共利益的愿望。 教师引导
4、：通过刚才的交流，我们知道：人类公共安全、 国际经济、 人类文化、 公共环境和资源等都体现了全人类的公共利益，都属于关涉全人类的公共利益。 环节二：探究国际安全 多媒体播放“和平使命 2016”上合组织联合反恐演习的视频。 合作探究： 如果世界各国没有联合反恐，国际安全将会受到怎样的影响？ 列举其他关系到我们切身利益的国际性安全事务，了解它们的作用。 设计意图：采用合作探究的方式，能激发学生参与课堂的积极性，以小组的形式进行 讨论展示发言，有助于学生迅速形成凝聚力，加强团结与合作。 教师引导：世界的和平与安全为各国的发展提供了稳定的国际环境。各国联合 反恐会有力地打击恐怖组织和恐怖势力，共同维
5、护和平稳定的国际环境。 相关链接： 不扩散核武器条约是 1968 年签署的一项国际条约，旨在防止核扩散，推动核裁军， 促进和平利用核能的国际合作，维护世界安全。该条约共有 11 条规定，主要内容是：有核 国家不得向任何无核国家直接或间接转让核武器或核爆炸装置，不帮助无核国家制造核武 器；无核国家保证不研制、不接受和不谋求获取核武器；停止核军备竞赛，推动核裁军； 把和平核设施置于国际原子能机构的国际保障之下，并在和平使用核能方面提供技术合作。 教学建议：学生可能对国际安全的内容了解不多，可以课前搜集有关各国联合反恐、 联合国维和行动等资料，课堂进行交流分享，认识维护国际安全的意义。 环节三：关注
6、国际经济 多媒体展示世贸组织的标志和简介、中国加入世贸组织的图片。 世 界 贸 易 组 织 ， 简称 WTO， 到 今 年 世贸 组 织 拥 有 160多个 成 员 国 ， 成 员 国贸 易 总 额 达 到 全 球的 97%， 有 “经 济 联 合 国 ”之 称 。 201年 ， 中 国 加 入 世 界 贸 易 组 织 学生思考、交流：为什么世界各国积极加入世贸组织？ 教师引导：规范的世界性贸易市场为经济全球化的实现提供了各种制度性保 障。加入世贸组织有利于本国经济的发展和经济的全球化。国际经济是全世界 人民的共同财富。 多媒体播放视频：外国人眼中的丝绸之路 小组合作探究：中国的“一带一路”为
7、世界经济和文化带来了哪些影响？ 教师引导：中国的“一带一路”战略是有史以来最大的经济发展计划，该计划可能对 整个世界经济产生剧烈的连锁反应，极大地促进世界经济和贸易的发展，推动世界文化的 广泛交流。 设计意图：设计本环节主要让学生了解世贸组织和“一带一路”等经济组织和经济活 动，关注国际经济形式，了解加入世贸组织的意义和“一带一路”计划的影响。 教学建议：学生可能对国际经济的内容了解不多，可以课前搜集有关国际经济活动的 资料，课堂进行交流分享，认识国际经济活动的意义。 教师过渡：“一带一路”计划推动了世界文化的广泛交流，除此以外，还有哪些文化 交流活动呢？让我们一起了解人类文化的传播。 环节四
8、：了解人类文化 多媒体课件展示： 、“、”、 、“、”、 学生思考交流：举办中加文化年活动有何意义？ 教师引导：举办中外文化年活动，可以加强中外文化的交流，各国互相学习，互相借 鉴，有利于推动世界文化的广泛交流和人类文化的广泛传播。 设计意图：设计本环节主要让学生了解举办中外文化年活动的意义，关注人类文化， 知道丰富多彩的人类文化是我们了解世界的窗口，人类文化是全世界人民的共 同财富。 教学建议：初一学生可能对人类文化的交流了解不多，可以课前搜集有关中外文化交 流的资料，课堂进行交流分享，认识人类文化交流活动的意义。 教师总结：世界的和平与安全为各国的发展提供了稳定的国际环境，规范的 世界性贸
9、 易市场为经济全球化的实现提供了各种制度性保障，丰富多彩的人类文化则是 我们了解世界的窗口。人类公共安全、 国际经济和人类文化是全世界人民的共 同财富。 教师过渡：空气、 海洋、 森林、 矿产等地球上的各种自然环境和资源， 是人类生 存的基础， 是人类未来发展的希望， 与全人类的公共利益紧密相连。让我们共同关注公 共环境与资源。 环节五：共同关注公共环境与资源 多媒体展示热带雨林的图片和相关文字资料。 热带雨林是一种体现全人类公共利益的自然环境资 源。特殊的生态环境和多层次的结构，使热带雨林成为 陆地上物种最丰富的生态系统。人类生存与发展所需的很多物质都来自热带雨林。热带雨 林终年郁郁葱葱，茂
10、密的树木在进行光合作用时，能吸收空气中的二氧化 碳，释放出大量氧气，就像地球上的一个大型“空气净化器” ，有“地球之肺”的美名。除 此之外，热带雨林水汽丰沛，成为地球水循环的重要组成部分。这不仅有助于土壤肥沃与 生物生长，也有助于调节气候。 学生交流与分享： 如果失去了热带雨林，人类将会怎样？ 地球上还有哪些与人类的生存、发展息息相关的自然环境和资源？举例说明它们的 重要性。 教师引导：热带雨林是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少重要条件。如果 失去了热带雨林，不仅会失去具有很高科学价值的濒临灭绝的动植物资源，大量物种灭绝， 而且会使地球的环境气候都产生重大的变化，而这样的变化将无疑是一
11、场毁灭性的灾难， 会造成水土流失，温室气体排放急剧增加，水旱灾害频发等等，严重影响人类的生存环境。 地球上与人类的生存、发展息息相关的自然环境和资源还有：水，氧气，动植物资源，海 洋、森林、石油、煤炭、天然气等不可再生资源等，它们对人类的生存和发展都具有十分 重要的作用。 多媒体展示： 地 球 的 冬 天 有 点 “暖 ” 、 60、 、20、 学生探究： 1.气候变暖会给全球带来哪些影响？ 2.人类应如何消除这些不良影响? 设计意图：让学生拓展视野，了解热带雨林和其它关系到人类生存和发展的自然资源 和环境的重要性，认识全人类的公共环境和资源，从而达成共识：空气、 海洋、 森林、 矿产等地球上
12、的各种自然环境和资源，是人类生存的基础，是人类未来发展的 希望，与全人类的公共利益紧密相连。 教学建议：初一学生对资源环境有了一定的认识，但对其重要性可能认识不足，可以 课前搜集有关公共资源环境的资料，课堂进行交流分享，增长知识，拓宽视野，充分认识 全人类的公共环境和资源的重要性并了解人类为应对全球气候变暖所采取的措施。 教师过渡：更广义的自然环境还包括太空。合理开发和利用太空，能够拓展 人类的生存空间， 满足人类进一步发展的需要。 多媒体展示： 学生思考：日益增多的太空垃圾，对地面的生命财产安全构成严重威胁。怎样才能有 效解决太空垃圾问题？ 学生思考交流解决太空垃圾问题的有效办法。 教师引导
13、：世界各国应该签署有关协定，不再人为地制造太空垃圾；联合国为太空 的开发和利用立法；国际社会应该加大对乱扔太空垃圾行为的整治力度；用磁力网围 捕太空垃圾等。 设计意图：设计本环节主要让学生了解太空垃圾的危害，并合作探究解决太空垃圾问 题的有效办法。 教学建议：初一学生可能对太空知识了解不多，可以课前搜集有关太空垃圾的危害和 解决太空垃圾问题的方法等资料，课堂进行交流分享，发挥想象力，增长科技知识，拓展 视野。 环节六：课堂归纳，总结提升 多媒体展示： 知 识 窗 我 们 的 生 活 离 不 开 公 共 利 益 。我 们 的 生 活 离 不 开 公 共 利 益 。 我 们 共 享 地我 们 共
14、享 地球 上 的 土 地 、球 上 的 土 地 、 森 林 、森 林 、 水 域 和 矿 产 ，水 域 和 矿 产 ， 利 用 和利 用 和开 发 各 种 资 源 ，开 发 各 种 资 源 ， 共 同 维 护 生 态 环 境 ，共 同 维 护 生 态 环 境 ， 这 一这 一切 使 我 们 获 得 了 生 存 的 可 能 ；切 使 我 们 获 得 了 生 存 的 可 能 ； 公 共 卫 生 事 业公 共 卫 生 事 业的 发 展 ，的 发 展 ， 使 我 们 的 健 康 水 平 不 断 提 高 ；使 我 们 的 健 康 水 平 不 断 提 高 ； 教教 育 和 各 种 社 会 保 障 制 度
15、使 我 们 获 得 了 日 益 平育 和 各 种 社 会 保 障 制 度 使 我 们 获 得 了 日 益 平等 的 发 展 机 会 ；等 的 发 展 机 会 ； 稳 固 的 国 防 和 公 共 安 全 系 统稳 固 的 国 防 和 公 共 安 全 系 统使 我 们 的 生 活 安 宁 和 谐使 我 们 的 生 活 安 宁 和 谐 公 共 利 益 ，公 共 利 益 ， 无 论无 论对 于 社 会 发 展 ，对 于 社 会 发 展 ， 还 是 对 于 我 们 个 人 的 成 长 ，还 是 对 于 我 们 个 人 的 成 长 ，都 是 必 不 可 少 的 。都 是 必 不 可 少 的 。 学生思考交
16、流：根据本课所学内容归纳公共利益的特点：共享性、不可分性、层次性 等。 设计意图：设计本环节主要让学生总体归纳本课内容，知道关涉全人类的公共利益的 重要性：我们的生活离不开公共利益；公共利益对于社会的发展和我们个人的成长都是必 不可少的。 学会归纳公共利益的特点：共享性、不可分性、层次性等。 课堂小结 通过本节课的学习，同学们对关涉全人类的公共利益有了更加深刻的了解和认识，人 类公共安全、国际经济和人类文化是全世界人民的共同财富。我们共享地球上的 各种资源，共同维护生态环境。我们共享地球上的各种资源，共同维护生态环境。我们的 生活离不开公共利益。公共利益，无论对于社会发展，还是对于我们个人的成
17、长，都是必 不可少的。我们要维护关涉全人类的公共利益，拥护我国政府和国际社会发展关涉全人类 的公共利益所采取的政策措施。 设计意图：本节课为第四课第二课时关涉全人类的公共利益，学生比较了解身边的公 共利益，但对于关涉全人类的公共利益还比较陌生，通过老师简洁地总结本节课所学知识 可以加强学生对关涉全人类的公共利益的认识，进一步理解维护关涉全人类的公共利益的 深刻意义。 板书设计 1. 人类公共安全、国际经济和人类文化 关涉全人类的公共利益 2. 公共环境和资源 公共利益的特点：共享性、不可分性、层次性等 同步练习 一、选择题（在下列各题的四个选项中，只有一个是最符合题意的，将正确答案前面 的字母
18、填入题后括号内） 1.以下属于关涉全人类的公共利益的有 （ ） 国际安全 国际经济 某市的公园、车站 自然环境资源 A. B. C. D. 2.近几年来，我国先后成功举办了“中俄文化年” 、 “中法文化年” 、 “中加文化年”等 一系列中外文化年活动，内容涵盖了政治、经贸、文化、教育、卫生、科技、军事等各个 领域，收获了良好的成效。上述国家年的成功举办 （ ） 有利于增进各国人民的相互了解，扩大双方的交流合作 可以消除霸权主义对世界和平的威胁 有利于为我国营造良好的国际环境，谋求本国的快速发展 有利于我们吸收借鉴一切外来文化为我所用 A B. C. D. 二、非选择题 3. 截止到 2017
19、年初，中国有关“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”的倡 议，得到沿线 60 多个国家的积极响应和参与。 “一带一路”建设，将有力带动周边国家和 世界经济发展。同时，使我国能够更加有效地利用国际、国内两个市场找到发展的空间和 未来的经济增长点。 结合所学知识，谈谈中国的“一带一路”战略为全人类的公共利益带来了哪些影响。 附：同步练习参考答案： 一、选择题 1. A 2. C 二、非选择题 3.答： 中国的“一带一路”战略促进了世界经济的发展；推动了世界文化的广泛交流； 有效地利用了公共环境和资源；有利于世界的和平与发展等等。 课外拓展 设计一则关于保护环境或珍惜资源的公益广告，举办一期
20、环保公益主题的宣传展览。 教学反思 本课设计注重学生的合作探究，以学生已有的生活体 验为基础展开教学，课前安排学生搜集有关国际安全、国 际经济与文化、自然环境与资源、太空的开放与利用等方 面的资料，拓展了学生的视野，提高了学生搜集信息的能 力，丰富多彩的教学内容极大地提高了学生参与课堂的积 极性，增强了学生对学习过程的个人感受，使学生的学习 过程具有开放性和可持续性，使课堂成为学生展示自我、 弘扬个性发展的平台。 在该教学设计中，也有一些不足。教学方法略显单一， 学生对关涉全人类的公共利益这一部分知识了解也不是很 多，可以指导学生课前有针对性地分组搜集不同的内容， 课堂交流共享，提高课堂的教学效率。
