1、第七课 走进网络空间 项目一 体验网络学习 （设计教师：山东省济南市山东大学附属中学 李建全） 教学目标 1. 情感、态度与价值观目标 热爱网络学习，善于网上学习，自觉把网络学习与传统学习结合起来。 2.能力目标 增强网络学习的意识，提升网络学习的能力。 3. 知识目标 了解网络学习的特征，理解网络学习的两面性。 重点难点 教学重点 网络学习的特征 教学难点 网络学习的两面性 教学准备 教师准备：联系学校智慧教室，检查平板电脑、WIFI 是否能够正常使用。教师搜集有 关照片和文字材料，制作 PPT。 学生准备：学生提前了解平板电脑的使用。 导入新课 【教师导语】同学们，你们喜欢旅游吗？考考你们
2、，你们了解中国的“三山五岳”吗？ 三山是指哪三山？五岳是指哪五岳？ 【分享交流】学生交流、分享。 【呈现课件】三山五岳的图片，配音乐。 雁荡山 庐山 黄山 泰山 华山 衡山 恒山 嵩山 【教师引导】通过欣赏图片，相信同学们对“三山五岳”有了更加清晰的了解。同学 们，你们知道老师是通过什么渠道获得以上丰富多彩信息的吗？ 【分享交流】学生交流、分享。 【教师小结】亲爱的同学们，这是一个网络的时代。网络已经在很大程度上改变了我 们的学习方式、工作方式、交往方式和生活方式。只要我们用手指轻轻点击鼠标或屏幕， 一个崭新的网上世界就会呈现在我们眼前。我们该如何利用网络、进行网上学习呢？本节 课，让我们一起
3、走进网络空间，体验网络学习。导入课题。 设计意图：通过询问“三山五岳”是什么这一生活化的真实问题，激发学生的学习兴 趣和参与热情；通过呈现丰富多彩的图片信息，引导学生初步感悟网络的便利，引出课题， 并为接下来的学习做铺垫。 讲授新课 环节一：网络学习新体验 【教师引导】暑假就要来了，你跟好朋友打算从定陶出发到泰山看日出。出发前，你 们需要做哪些准备工作呢？ 【分享交流】学生交流、分享。 【教师提问】我们要了解泰山的位置、路线、乘车方式、天气、登山前的准备、行程 安排等方面。请同学们以小组为单位，利用平板电脑，借助网络，制定出行方案并拍照上 传。时间 8 分钟。 【学生活动】小组合作，制定出行方
4、案，并拍照上传。 【分享交流】教师随机选定小组，分享行程方案，其他小组进行点评。 【教师小结】通过同学们的分享，我们可以看出，网络是学习的好方式，它给我们的 生活和学习带来便捷和乐趣。 设计意图：通过创设真实的问题情境，学生以小组为单位借助网络学习，在具体的活 动中获得新的网络学习经验，提高了学生参与课堂的积极性，增强了学生对学习过程的感 受性，使课堂成为学生展示自我、弘扬个性发展的平台，并为接下来的学习做铺垫。 【教师过渡】为了加深对网络学习的认识，下面我们进行一个小游戏，看谁对网络学 习的了解更多。 环节二：网络学习知多少 【教师引导】活动进行前，先将全班同学按座位顺序分成四个大组，选一名
5、组长，同 时为自己组起一个响亮的组名，回答对一题记 1 分，累计得分最高者为胜利。 多媒体课件出示竞猜活动规则，教师进行说明。 竞猜活动的规则： （1）答题由本小组同学回答，其他同学认真倾听，答完后可以补充或纠正。 （2）抢答题由老师请同学回答，其他同学认真倾听，答完后可以补充或纠正。 （3）对认真回答竞猜题的同学，大家要给予掌声鼓励。 教学建议：竞猜题目可根据学校实际情况作适当调整。 多媒体课件逐一出现下列题目，教师组织学生进行竞猜抢答，鼓励同学抢答，并引导 和补充同学的回答。 1. 网络学习的硬件设备有_。 2. 网络学习的方式有_。 3. 你了解哪些搜索引擎_。 4你想下载图片，采用的方
6、式是_。 5. 周末，你有一道数学题不会做，想通过网络学习解决，可以采用的方式是 _。 6. 你想了解从家到银座的乘车路线，可以借助网络的哪一功能 _。 7. 你知道有哪些网络公开课网站 _。 8. 浏览网上学习的过程中，你看到一个精彩的视频，你想把它下载下来，用到的下载 工具是 _。 9. 请你仔细看几张照片， 哪些照片说的是网络学习？ 【呈现课件】多媒体出示系列图片： 教学建议：在涉及到有难度的问题时，如果学生答不出或做大不完整，教师可以向学 生做简单的介绍。竞猜结束后，教师对第一阶段的竞猜活动做简要总结，及时提出表扬和 鼓励。 【教师小结】通过竞猜活动，相信同学们对网络学习有了更清晰的认
7、识，希望同学们 增强网络学习的意识，提升网络学习的能力。 设计意图：采用小组竞猜的方式，能激发学生参与课堂的积极性，增强小组凝聚力。 同时，通过小组竞猜了解网络学习的方方面面，增进了学生对网络学习的认识，提升了学 生网络学习的能力。 环节三：网络学习新特征 【教师引导】通过前两个环节学习，同学们获得了网络学习的新体验，对网络学习有 了更全面的认识。那么，与传统学习相比，网络学习有什么新特征呢？请同学们以小组为 单位，探讨、交流、分享你们的发现。 多媒体出示三个方面的提示信息： 学习资源上， 。 学习形式上， 。 时间空间上， 。 【学生活动】小组合作，交流探讨。 【分享交流】学生分享、交流 【
8、教师小结】网络学习可以使我们迅速获取各种信息和知识，也有助于我们接触更为 广泛的学习资源；同时，通过网络我们可以开展探究学习和合作学习。网络学习使世界成 为一个巨大的“教室” 。在网络这个大教室里，只要我们愿意，可以在任何时间、任何地点 向任何人学习。这就是网络学习的新特征 多媒体呈现结论：相对于传统学习，网络学习有三个特征：一是共享丰富的网络学习 资源；二是以自主学习和合作学习为主要形式；三是突破了传统学习在时间和空间上的限 制。 设计意图：在已有经验的基础上，引导学生由感性认识走向理性认识，加深学生对网 络学习新特征的理解，突出本课重点，并为下一个环节的开展做好基础和铺垫。 【教学过渡】网
9、络学习有这么多的便利，看来，传统学习真是 OUT 了。难怪有人说 “网络学习可以取代传统学习” ，你同意这种说法吗？接下来，让我们展开一场辩论会，于 辩论中见真知。 环节四：网络学习之我见 【呈现课件】 【教师引导】辩论进行前，先将全班同学按座位顺序分成两个大组，每组选一名组长， 剪子包袱锤决定正反方，正反方每次派出一位学生阐述观点。 多媒体课件出示辩论赛规则，教师进行说明。 辩论赛规则： （1）正反方每次派出 1 人阐述本方观点，按顺序依次进行。 （2）每位同学每次阐述时长不超过 30s，发言次数不超过 3 次。 （3）如果正反一方 10s 之内无人发言，机会转让给对方。 （4）一位同学发言
10、时，其他同学保持安静，精彩之处可以掌声鼓励。 教学建议：可从同学当中选出辩论主席、计时员等协助人员，引导学生自主辩论，规 范秩序。同时，根据辩论具体情况，老师可以加入某一方，避免一边倒的情况出现。 【教师小结】科学是一把“双刃剑” ，老师“退场” ，同学“隐身” ， “电脑取代书本” ， 每一个变化都会带来相应的挑战。尽管网络学习会变得越来越重要，但无论如何，网络学 习不应该也不可能取代传统的、面对面的学习。也许越是在科技高度发达的时代，我们越 需要人与人之间真实的、共同的生活、交流和合作。将传统学习和网络学习结合起来，形 成所谓的混合学习，也许是更好地学习方式。 多媒体呈现结论：尽管网络学习
11、会变得越来越重要，但无论如何，网络学习不应该也 不可能取代传统的、面对面的学习。将传统学习和网络学习结合起来，形成所谓的混合学 习，也许是更好地学习方式。 设计意图：通过辩论赛的形式，激发学生的课堂参与感，锻炼学生的思辨能力，引导 学生在思想碰撞中深切地认识到网络学习的两面性，从而自觉地把网络学习与传统学习结 合起来，自然而然地突出本课难点。 课堂小结 通过本节课的学习，相信同学们对网络学习有了更加全面、更加深刻的认识。希望同 学们热爱网络学习，善于网络学习，把网络学习与传统学习结合起来，拓宽视野，增长见 识。同时，也要学会合理利用网络，控制网上学习时间，辩证看待网络信息，积极思考， 博采众长
12、，做网络学习的践行者和传播者！ 设计意图：归纳提升，明理导行。同时，引导学生学会合理使用网络，增强学生辨别 网络信息真假的意识，对教学内容做必要的补充。 板书设计 1.新体验 2.知多少 网络学习 3.新特征 4.之我见 同步练习 一、选择题（在下列各题的四个选项中，只有一个是最符合题意的，将正确答案前面 的字母填入题后括号内） 1.关于网络学习的特征，下列认识不正确的是 （ ） A.可以共享丰富的网络学习资源 B.以自主学习和合作学习为主要形式 C.突破了传统学习在时间和空间上的限制 D.可以无拘无束，为所欲为 2.下列关于网络学习的论述，不正确的是（ ） A.网络学习使世界成为一个巨大的“
13、教室” B.通过网络，我们可以开展合作学习和 探究学习 C.网络学习在未来才能真正实现 D.传统学习和网络学习应该结合起来 二、非选择题 3. 在过去，人类的交流、学习和教育主要依赖于纸、笔、墨、粉笔、黑板等传统工具。 如今，进入信息时代，电脑、网络等新媒体成为重要的学习工具，网易公开课、微课等等 逐渐进入公众的视野，网络学习越来越成为一种流行趋势。根据材料，回答以下问题： （1）你有过网络学习的经历吗，举例说明并说出网络学习带给你哪些便利。 （2）有人说， “网络学习不应该也不可能取代传统的、面对面的学习” ，请谈谈你对 这句话的理解。 附：同步练习参考答案： 一、选择题 1. D 2. C
14、 二、非选择题 3.答：（1）举例略，便利可从以下三个方面作答：一是共享丰富的网络学习资源；二 是以自主学习和合作学习为主要形式；三是突破了传统学习在时间和空间上的限制。 （2）科学是一把“双刃剑” ，老师“退场” ，同学“隐身” ， “电脑取代书本” ，每一个 变化都会带来相应的挑战。尽管网络学习会变得越来越重要，但无论如何，网络学习不应 该也不可能取代传统的、面对面的学习。也许越是在科技高度发达的时代，我们越需要人 与人之间真实的、共同的生活、交流和合作。将传统学习和网络学习结合起来，形成所谓 的混合学习，也许是更好地学习方式。 课外拓展 利用课余时间，走进学校阅览室，针对你感兴趣的一个问
15、题，进行网络学习。整理网 络学习的成果，课堂上与同学们一起分享。 教学反思 本课教学设计关注学生的体验，以学生的真实体验为 基础展开教学活动，将真实性问题解决、小组竞猜、课堂 辩论等丰富的活动引入课堂，提高了学生参与课堂的积极 性，增强了学生对学习过程的感受性，使课堂成为学生展 示自我、弘扬个性发展的平台。 真实性问题情境引导学生通过小组合作的形式，感受 网络学习的过程，获得网络学习的新体验，增加网络学习 的感性认识，为接下来的学习做好了基础和铺垫。 小组竞猜基于学生已有的经验，能使学生较快地进入 课堂活动，从更广阔的角度了解网络学习的相关知识，学 生在兴趣盎然中加深了对网络学习的认识。 辩论赛则是在学生感性认识的基础上，将学生的思维 引向理性分析，增强了课堂的开放性，提升了学生的思辨 力，将课堂学习推向高潮。 在该教学设计中，也有一些不足。该教学设计需要在 智慧教室中进行，而且需要网络的覆盖，这对学校硬件条 件提出了很高的要求。老师可以做好两手准备，如果达不 到上述条件，环节一可以调整为网络学习经验分享交流， 避免无从下手的情况发生。
