1、Unit 1 How are you? 单元教学目标： 1、语言功能 能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应 2、语言结构 Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. How are you? Im fine, thanks. Im fine,and you? Im (not) very well. 3、词 汇 掌握词汇：morning,afternoon,evening,glad. 理解词汇：now. class open 4、语 音 字母 Ee 的发音规律及相关书写。 教学重点、难点：能运用 1、 “H
2、ow are you?”的句型，并能做出回答 2、不同时间段的问候及回答。 3、Nice to meet you. 与 Glad to see you.的联系与回答。 课时安排：三课时 Period 1 一、教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答“Im fine, thank you.”、 “No, Im not very well.” 三、教学步骤： Step 1 Warming
3、 up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss . 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill 1T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss . 用动作帮助写生回忆、巩固“I am ”的意义。 T: Today well learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit” 、 “one”. 2会话教学 先教单词 fine.教师指着自己对学生
4、说:Im fine today. 用表情来 表示出自己今天很好(指身体)。并把 fine 一词写在黑板上，可向学生用 汉语解释 fine 一词意思是身体好。 3.教师反复带读 fine 一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上 fine 一词 ,启发学生回答:Im fine, thanks 或 Im fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How
5、are you 启发学生回答,同时教 Im fine, thank you. 7. 教师把 very well.写在黑板上.解释 very well 意思是身体好. 8. 教师带读 very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, . How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, Im Miss .
6、放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自 身实际情况估出回答。 12听课文 A 部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏A little actor 准备一个纸盒，装入写有 Anne, Lingling, Peter, Mingming 等人 名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 练习：练习册P1 Step 5 Homework Period 2 一、教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候
7、做出相应的回 应； 根据自身的实际情况选择性问答： “Im fine, thank you.”“No, Im not very well.” 教学重点及难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不 同对象的语气要有所不同。 二、重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做 出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “Im fine, thank you.”“No, Im not very well.” 难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的 语气要有所不同。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话
8、示范。 自由练习。 分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?” 。 T：How are you? 板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?” 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。 教师扮成学生，与班上同学对话。 T：Hello! How are you? S1：Im fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: Im not very well. 通过几次对话帮助学生理解 How are you?和在不同情况下的选择性 回答。 Step
9、 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。 听课文 B、C 部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 Im fine, thank you.Im not very well.Bad! Very bad! 评价。 练习。 练习册P2-4 Step 5 Homework Period 3 一、教学目标 能掌握字母 Ee 的读音和书写，了解 Ee 在单词中的发音； 能唱歌曲“Sing and act.” 通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：字母 Ee 及在单词中的发音；歌曲“
10、Sing and act.” 难点：理解新单词，朗读句子。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片 Ee 带读；教学生书写 Ee, 分辨字母大小写，然后让学 生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演 Ee，激发学生的学习兴趣。 出示新单词的卡片，强调字母 Nn 在单词中的发音，并让学生跟读体 会。 听课文 E 部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。 Step 3 Practice Song: 教师根据活力英语中的歌曲 How are you.改编
11、Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? Im fine, thank you. Im fine, thank you. And you? And you? Step 4 Consolidation 鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。 评价。 练习 Step 5 Homework Unit 2 Are you Lingling? 单元教学目标： 1、语言功能 用“Are you?”询问辩人；用“Thank you .”表示感谢；并 作出回应“You are welcome!” 2、语言结构 Are you? Yes, I am/No,
12、Im not. Thank you. Youre welcome! 3、词 汇 掌握词汇：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll 理解词汇：dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur 4、语 音 字母 D、d 的读音及书写。 教学重点、难点：能运用 1、 “Are you?”的句型，并能做出回答 2、掌握字母 D、d 的写法及发音 课时安排：三课时 Period 1 教学目标 1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome; 2、能听
13、懂、会说本课对话； 3、能运用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感 谢；并作出回应“You are welcome!” 4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。 教学重点及难点 重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。 难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。 教学步骤： Step 1 Warming up 师生问好。 唱英语歌曲“The more were together.” And “Hello” 询问学生姓名。 T: Whats your name?/Who are you? S: Im Step 2 Presentation and drill 随意走到学生
14、的面前。 T: Are you Xiao Qing? 引导学生回答：Yes, I am./ No, Im not. T: Thank you. 引导学生回答：Youre welcome. 游戏接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you. S2：Youre welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you. S3：Youre welcome. 2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, Im not. 让学生练习并表演。 3、教学词
15、组：water bottle /my water bottle 学习课文 A 部分内容。 听课文 A 部分录音，复述所听内容。 听课文 A 部分录音，跟读。 Step 3 Practice 分组练习课文 A 部分。 分角色表演。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语 的欲望。 练习。 Step 5 Homework Period 2 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 2、能区分 boy , girl , man, woman
16、的含义。 3、能唱本课歌曲； 4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：新单词；歌曲 Are you Ling ling? 难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you again” 三、教学准备： 水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学过的英语歌曲。 3、创设情境，复习已学过的句型. Are you? Yes, I am./ No, Im not. 自由会话并表演。 Step 2 Presentation and drill 出示一个男孩
17、的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班 上的男同学逐个练说 Im a boy. 用同样的方法教单词 a girl ,a man, a woman, a doll. 听课文 B 部分录音，学生跟读。 游戏快速反应 在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin 等人物图片。将全 班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起 一张单词卡片，如 a girl，全班同学大声说 a girl，两名代表快速地举 起相应的图片，速度快的为胜。 Step 3 Practice 游戏猜一猜。 请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Mis
18、s Li, Mr. Lin 等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老 师猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, Im not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am. 课文 C 部分。 （1） 、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音， 复述所听到的歌曲内容。 （2） 、听录音，跟唱。 （3） 、用班上的同学的名字代替歌词中的 Ling ling 和 Linda 进 行表演唱。 听课文 D 部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are
19、 you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语 的欲望。 练习。 Step 5 Homework Period 3 一、教学目标： 1、能掌握字母 Ff 的读音和书写，了解 Ff 在单词中的发音； 2、能运用“Are you ?”进行猜人游戏。 3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：字母 D d 及其在单词中的读音。 难点：理解新单词，朗读 句子。 三、教学准备 :单词卡片、字母卡片、教学磁带等
20、。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学过的英语歌曲 Are you Ling ling? 3、复习并区别单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片 Ff，并带读；教学会上书写 Ff ，分辨字母大小写。 让学生用身体语言来表示 Ff，激发学生的学习兴趣。 出示课文 E 部分单词卡片，强调字母 Ff 在单词中的发音，并让学生 跟读体会。 听课文 E 部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。 按照范例正确书写字母。
21、Step 3 Practice 游戏找朋友。 将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速 找到相应的卡片举起来。 课文 F 部分。 理解游戏规则，教师解释“Your turn”. 全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。 Step 4 Consolidation 1、创设情境，自由会话。 2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英 语的欲望。 3、练习。 Step 5 Homework Unit 3 What colour is this balloon? 单元教学目标： 用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“Its” 对该询问做出回
22、应。 What colour is this balloon? Its red. 掌握词汇：balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase 理解词汇：great, table, telephone, toy train, ten, tap, television, tracks, top, toot, tiny 字母 Tt 在单词中的读音和书写。 教学重点：用“What colour is this ?”询问物体颜色，并用 “I
23、ts ”对询问做出回答。 教学难点：询问不同物体的颜色的变化问答。 语言结构： What colour is this balloon? Its Period 1 一、教学目标 能听懂、会说新单词 balloon, green, pink, blue, red, yellow； 能听懂、会说本课对话； 能运用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“It s”对该询问做出回应。 二、教学重点及难点 教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this?”询问物 体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。 教学难点：单词 take 的含义和用法。 三、教学准
24、备：各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色 玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 表演唱英语歌曲“Hickory, dickory” 。 Step 2 Presentation and drill 拿着各种颜色的气球走进教室。 T：Good morning, boys and girls. Therere many nice balloons in my hand.Do you like them? S: Yes! 出示绿色气球。 T: What colour is this balloon? S: Its
25、 green. (帮助学生回答) 板书并教学单词 green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男 女生读单词。教授句型“What colour is this balloon?” “Its” 。 用同样的方法教学单词 pink, blue, red, yellow。 将气球奖励给单词读得好的学生。 T: Take a green/blue/yellowballoon. 出示课文 A 部分教学挂图（或多媒体课件） ，听课文 A 部分录音，了 解课文内容。 听课文 A 部分录音，跟读。 分组练读。 戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。 Step 3 Practi
26、ce 分角色表演课文 A 部分。 游戏Guess, guess, guess!（猜一猜！） 教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指 针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。 T：What colour is this? S: Its 游戏Quick response (快速反应) 将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色 尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/） ，学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的 为胜。 Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。
27、情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他 猜猜礼物是什么颜色。 S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: Its green/yellow/red/ 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。 练习。 练习册P21 家庭作业：听磁带、读课文。 Step 5 Homework Period 2 教学目标 能听懂、会说新单词 a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink v
28、ase; 能灵活地运用句型“What colour is this?”“Its .”谈论物 体的颜色。 能阅读、理解课文 D 部分内容。 教学重点及难点 教学重点：谈论特色的颜色。 教学难点：理解课文 D 部分短文。 教学准备“单词卡片、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候 唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?” Step 2 Presentation and drill 小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow bana
29、na, a pink vase）分别剪成 若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。 T（指着图片 a yellow banana）：What colour is this? S: Its yellow. T: Yes, this is a yellow banana. 板书并教学短语 a yellow banana. 用同样的方法教学短语 a pink vase, a brown chocolate. T（指出窗外）： Look out of the windows! What can you see? 中文解释，帮助学生理解问题的含义。 T：I can see white
30、 cloud/a red rose/a green leaf/ 板书并教学短语 white cloud, a red rose, a green leaf. 听课文 B 部分录音，跟读。 自由练读单词。 Step 3 Practice 游戏Little parrot （鹦鹉学舌） 教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读； 否则不出声。 课文 C 部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。 Step 4 Consolidation 课文 D 部分 听录音，理解故事内容
31、。 自由地说故事。 听录音，跟读。 表演故事。 创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙 Dino 来到文具店，小 恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/” 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。 练习。 练习册P22-P24 家庭作业。 就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告 抄写学过的单词 Period 3 教学目标 能掌握字母 Gg 在单词中的发音； 能读出由含有字母 Gg 的单词组成的句子； 能掌握字母 Gg 的书写； 能唱课文 F 部分英语歌曲。 教学重点及难点 教学重点：字母 Gg 在单词中的发音。 教
32、学难点：理解单子和朗读句子。 教学准备：单词转盘（带指针） 、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 出示单词转盘，并转动转盘。 T：What colour is this? S: Its . 板书并教学颜色单词 听课文 E 部分录音，跟读。 游戏Quick response (快速反应) 将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘， 另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得 10 分，最后 得分多的一组为胜。 Step 3 Practice 游戏Quick
33、 response (快速反应) 学生两人或三人一组继续以上游戏。 听课文 E 部分录音，模仿跟读句子。 游戏Dragon game (接龙游戏) 示范字母 Gg 的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上 练习。 Step 4 Consolidation 1、课文 F 部分歌曲。 2、情境创设： 出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。 T: What is this? S: Its a banana. T: Yes, its a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us. 让学生们自由发挥想象画水
34、果图，然后相互描述自己的图片。 3、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音 辨音的能力。 Step 5 Homework 朗读课文 E 部分单词和句子。 背课文，默单词。 Assessment 1 教学目标：复习第 13 单元内容。 教学重点：第 1-3 单元单词和句型。 难点：综合运用所学知识。 教学目标： 复习第 1-3 单元内容； 检测综合运用语言的能力。 教学重点及难点： 重点：第 1-3 单元单词和句型。 难点：综合运用所学知识。 教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 自由会话。 学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。 S
35、：How are you? S: Im fine, thank you. And you? S: Im not very well. Step 2 Revision 游戏Telephone number (报电话号码对抗比赛) 分组进行游戏。每人在纸上写上一个颜色，在教师宣布游戏开始后， 一组的第一名学生出示颜色，另一组的第一名学生立即用英语说出颜色， 然后出示手中的颜色让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说 出来的扣 1 分，最后扣分最少的一组为胜。 游戏Quick response (快速反应) 教师出示单词图片，学生迅速读出图片。 T: Whats the time? S: Its
36、 游戏Guess, guess, guess! （猜一猜！） 猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。 Step 3 Exercise and feedback 学生完成练习，进行自测。 检查讲评。 让学生们自身讨论，互相帮助。 Step 4 Consolidation 抄写第 1-3 单元单词和句型。 背诵每单元课文内容。 Step 5 Homework 复习第 1-3 单元内容。 Unit 4 Look at the T-shirts. 单元教学目标 能运用句型“Look at ”谈论服装； 掌握语言结构：Look at the I like 掌握词汇：trousers, T-
37、shirt, shorts, a coat, a dress, a shirt 理解词汇：they, beautiful, but, big, a lot, whose, these, silly, zebra, buzz, prize, zip, zero, zoo, right, where, shoe, need. 语法：字母 Zz 的读音及书写。 教学重点及难点 教学重点：能运用句型“Look at ”谈论服装 教学难点：掌握语言结构：Look at the I like 教学准备： 教学挂图、单词卡片、字母卡片等 Period 1 一、教学目标 能听懂、会说新单词 shorts, t
38、rousers, T-shirt; 能运用句型“Look at.”谈论服装； 培养学生朗读课文的能力。 二、教学重点及难点 重点：谈论服装。 难点：单词 trousers 的读音和用法（总是以复数形式出现） 三、教学准备 老师身着新的 T 恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、 教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候 唱英语歌曲“Are you sleeping?” Step 2 Presentation and drill 老师身穿新的 T 恤和裤子。 T（做高兴状）： Why am I so happy? Can you guess? S: . T
39、(指着自己的 T 恤和裤子)：Because I wear my new T-shirt and trousers. 板书并教学单词 T-shirt, trousers.重点讲解 trousers 的发音和用 法。 T（指着自己的 T 恤）：Look at the T-shirt. Is it beautiful? S: Yes, it is T: I like the green/blue/.T-shirt very much. 板书并教学句子“Look at the T-shirt” T（指着自己的裤子）：Look at the trousers. Are they beautiful?
40、S: Yes, they are. T: I like the blue/black/.trousers very much. 板书（用同颜色书写“s” ）并教学句子“Look at the trousers.” 出示一张短裤的图片。 T：Look at them. What are they? 帮助学生回答“They are shorts”板书并教学单词 shorts，解释说 明 trousers 和 shorts 通常以复数形式出现。 Step 3 Practice 小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身 上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣
41、物。 S：Look at.Its blue/.I like it very much. . 出示课文 A 部分教学挂图。 关上书，听课文 A 部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误： Peter likes green T-shirts. Ann likes red T-shirts. Peter likes blue trousers. 打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。 自由组合进行会话练习。 分角色表演对话。 Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英 语的兴趣。 练习。 Step 5 Homew
42、ork 熟读并背诵课文 A 部分。 Period 2 一、教学目标 能熟练地运用句型“Is this your.?”“No, my.is./ Yes, It is.”谈论服装； 能通过对新单词 a coat, a dress, a shirt 的学习，增加有关服装 的词汇量； 培养学生的阅读能力。 二、教学重点及难点 重点：运用句型“Is this your.?”“No, my.is. / Yes, It is.”谈论服装。 难点：理解并表演课文 D 部分短文。 三、教学准备 分别装在不同盒子中的 T 恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实 物，上一课时家庭作业（2）的自画服装卡片，单词卡片、教
43、学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 自由会话。 出示 T 恤、长裤和短裤的图片。 T：Look at the.What colour is it /are they? S: It is./ Theyre. . Step 2 Presentation and drill 出示分别装在不同盒子中的 T 恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣 等实物。 T：Today is my birthday. Ive got many presents. (打开一只 盒子) Guess! Whats in it? S: Its a. 通过此活动复习单词 trousers, T-
44、shirt, shorts, 学习新单词 a coat, a dress, a shirt 游戏Quick response(快速反应) 教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让 3-4 位学生进 行比赛。老师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得 到的说“Look at the.” 听课文 B 部分单词，跟读。 Step 3 Practice 邀请学生参加“生日聚会” ，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装 卡片进行介绍。 小组活动，将全班学生分为 4-6 人一组，每组把所准备的服装卡片 放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。 （仿照课文 C 部分进行自由 会话） S1：I
45、s this your.? S2: Yes it is. / No, it isnt. Step 4 Consolidation 课文 D 部分。 阅读短文，理解课文大意，回答问题。Are they Tims trousers? 关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。 打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。 分角色表演。 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的 小组。 练习。 Step 5 Homework 识记本课新单词、有感情地朗读课文 D 部分故事。 Period 3 一、教学目标 能掌握字母 Hh 在单词中的发音； 能读出由含有字母 Hh 的单词组成的句子；
46、 能掌握字母 Hh 的书写； 能完成课文 F 部分迷宫游戏。 二、教学重点及难点 重点：字母 Zz 在单词中的发音。 难点：理解并能读出由含有字母 Zz 的单词组成的句子。 三、教学准备 字母转盘、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 游戏Quick response（快速反应） 教师板书单词 trousers, T-shirt, coat, dress, shirt, 然后说单 词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。 T：C. S: Coat. Step 2 Presentation and drill 出示字母转盘，听课文 E 部分录音，感知单词
47、的发音以及字母 Zz 在 单词中的发音。 听录音，跟读单词。 全班学生分成前后四人小组，互相读单词给其他同学听。 Step 3 Practice 听课文 E 部分录音，理解句子含义，掌握其发音。 自由练习朗读句子。 三人一组接龙说句子。 教授字母 Hh 的书写。 Step 4 Consolidation 完成课文 F 部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。 （可分组 进行比赛） 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨 音的能力。 Step 5 Homework 熟读并背诵课文。 对本单元学习进行自我总结。 Unit 5 What time is it? 教学目标：能听懂
48、、会说新单词 a clock, oclock, please, time,eleven, twelve, night, day； 能用“Whats the time?”询问时间，并用“Its”对该询问 做出回应； 能熟练地运用句型“Whats the time?”“Its oclock.”谈 论时间。 向学生渗透时间观念、礼仪教育 语言功能：用“Whats the time?”询问时间，并用“Its” 对该询问做出回应。 语言结构：Whats the time? Its 词汇：掌握词汇：a clock, oclock, day, night, please, time 理解词汇：show, s
49、un, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock, ran up, struck ran down 教学重、难点： 教学重点：用“Whats the time?”询问时间，并用“Its ” 对询问做出回答。 教学难点：语言结构：Whats the time? Its Period 1 一、教学目标 能听懂、会说新单词 a clock, oclock, please, time； 能用“Whats the time?”询问时间，并用“Its”对该询问 做出回应； 向学生渗透礼仪教育。 二、教学重点及难点 教学重点：用“Whats the time?”询问时间，并用“Its” 做出回应。 教学难点：时间的表达。 三、教学准备：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂 图、教学磁带等。 四、
